教科EEC版五下Unit1 What Would You Like to Eat -Class 4 Textbook p.8-9-教案、教学设计--(配套课件编号：801f7).doc

1、1 / 3 Unit1 第第 4 课时课时教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】教育科学出版社（三起点）五年级下册 Unit1 【主【主题】题】What Would You Like to Eat? 一、一、学习目标学习目标 Sounds and Letters 学习字母组合 fr 和 sn 的发音并掌握规律； 将词汇整理成 句子，使语音和语用相结合；在复现单词的过程中渗透语音知识，让学生认读单 词，并能在跟读、朗读句子的过程中，准确地掌握读音。 Read and Role-play 通过阅读故事，提升学生的口语水平和阅读能力，培养 学生用英语进行交流的技能。 二二、教学步骤与建议教学步骤

2、与建议 Warm-up 1. 教师与学生互相问候。 2. 教师与学生一起复习上一课时的重点表达。 (1)教师向学生展示词汇卡片(sandwich, hamburger, French fries, salad, pizza, Coke, juice .)，然后让学生认读并抢答单词。 (2)教师让学生想一想中午想要吃什么，并根据自己的想法与教师进行对话 练习。 T: What would you like to eat for lunch? S1: Id like to eat some rice and some vegetables. T: What would you like to ea

3、t for lunch? S2: Id like . . Sounds and Letters 为了加强学生对语音知识的运用， 此部分以课文中出现的重点和相关语音知 识作为主要练习。 要求学生听录音跟读单词并能写出相应的发音字母或者字母组 合。在此部分中出现的生词仅让学生理解即可，教学重点应侧重于字母的发音。 A. Listen and repeat. 1. 教师播放录音，让学生跟读。 2 / 3 2. 教师将每组单词书写在黑板上，并带领学生朗读单词。在朗读的过程中， 教师一边读一边指着单词的拼写以帮助学生将单词的拼写和发音相结合。 3. 在学生跟读之后，教师列举一些有相关发音的词汇，帮助学生

4、练习和总 结。例如： /fr/ Friday /sn/ snow B. Listen and fill in the missing letters. 1. 教师让学生看图读句子，猜一猜图片要表达什么，然后试着填出横线上 缺失的字母。 2. 同桌之间互相读出所填完整的句子。 3. 教师播放录音让学生跟读句子，确认并改正自己的答案。 Read and Role-play 此部分以学生喜爱的卡通人物和情景对话再次展现本单元重点语言表达， 培 养学生的阅读能力，并为学生提供角色扮演的素材。 1. 教师让学生看图默读故事，了解故事中的人物，理解故事中的情境。 2. 教师给学生布置阅读任务，让学生带着任

5、务听一听录音中的故事。教师 可以参考下面的表格： WhoFoodDrink 3. 学生在阅读过程中填写表格。 4. 在学生完成任务后，教师就表格内容提问学生。 T: What would the girl like to eat? 3 / 3 What would she like to drink / How about the boy? 5. 教师再次播放录音，让学生听录音跟读。 6. 教师让学生分角色扮演故事内容。 Wrap-up 以活动的形式整理本单元的重点表达。 活动名称：Hammer game 活动目的：看图片，根据图片来表达自己想要吃的东西，学生在活动中能 够借助不同的食物名词反

6、复地说出 Id like这个重点句子。 活动教具：食物词汇卡片，塑料锤子一个。 活动方法： 1. 教师将食物词汇卡片展示给学生，让学生在看卡片上显示的食物回答教 师的提问。 T: What would you like to eat? S1: Id like a hamburger. T: What would you like to eat? S2: Id like some pizza. 2. 教师将所有词汇卡片贴在黑板上，教师用锤子快速地轻击黑板上某个卡 片或者几张卡片，让学生说出相应的回答。 T:(教师用锤子敲击汉堡的词汇卡片)What would you like to cat? S3: Id like a hamburger. T:(教师用锤子敲击比萨饼，柠檬汁和薯条的词汇卡片) What would you like to eat? S4: Id like some pizza, a lemonade, and French fries. 3. 教师让学生在各自的练习本上写一写相关的句子。