教科EEC版五下Unit3 What Are You Going to Do -Class 1 Textbook p.24-教案、教学设计--(配套课件编号：b0495).doc

1、教学 教学目标 能听懂理解故事中人物对话; 能模仿录音 能朗读对话 能扮演故事中的人物表演对话; 学情分析 五年级的学生经过两年多的英语学习, 已经掌握了一定的语言基础,能够进行大量的日常交 流,四年级和五年级上学期学过一些表达能做的事情的短语,如 go swimming, play the pi ano, read books, clean the room, go to the library, go to the department store 等等,这些已有的知识都为学生进行本课的话题交流进行了铺垫。 重点难点 1、理解并表达假期的计划。 2、词汇:plan, vacation, h

2、ear, visit ,learn 3、句型:Do you have good plans for the vacation? Im going to 教学过程 教学目标 【讲授】SHESAVET 一.导入 1.师生问候 2. 复习 (1)What do you usually do after school? (2)PPT 呈现第二课 P18 图片 What does Sandy usually do after school? What does Dongdong usually do after school? Do you remember? 学生根据图片和课文内容回答。 (设计意图:

3、在图片的提示下,帮助学生回忆第二课的课文内容,有效的进行了复习,并开始新 课的学习。) 二. 呈现 1. 导入 T: Where are they and what are they doing now? Do you want to know? Lets have a look. Today we are going to learn Lesson 3. Shes a vet. (板书课题,领读) 2. 讨论图片 PPT 呈现 P22 课文四幅图片,根据图片内容讨论图片,提出问题。 Picture 1 (1)How many people are there in the picture?

4、(Seven.) (2) Whos this? -This is Ms. Otto. Shes a teacher. (3) Who are they? - They are students. Picture 2 (1)Whos she? ( Shes Sandy.) (2) Whats this? (Wonder Land) 教师出示 Wonder Land 图片,领读,跟读。 Picture 3 (1) Who are they? (They are Jane and Dongdong.) (2) Whats this? ( Its a book. ) Picture 4 (1)Whos

5、 she? ( Shes Cody.) (2)What are these?( They are kangaroos.) Can you guess where Cody is? (Cody is in Australia.) (设计意图:通过讨论、 观察图片,熟悉文中人物,明确人物关系,猜测课文大意,了解故事主题 和背景知识,为下面的课文学习进行铺垫。) 三. 新授 1. 提出框架问题 What are they talking about? PPT 呈现课文四幅图片,并播放录音。 (设计意图: 这是第一次听录音,听完整的录音内容,在听之前,向学生预设框架问题,使学生 了解故事的主题。) 2

6、. 回答框架问题(PPT 呈现框架问题,并给出备选答案) They are talking about_ A. their hobbies B. plans for the vacation C. their daily life (设计意图:这种给出选项的形式,为学生的回答降低了难度,同时将新知放在备选答案中,并 由此学习短语 plans for the vacation) 3. 分图听录音,提出细节问题。 (PPT 呈现第一幅图片和 2 个问题) (1) Is today the last day of their class? (2) What does Ms. Otto want to

7、 hear? 听录音后,根据第一个问题的回答引出 the last day,the last day of our class, 同时 扩展 the first day. PPT 呈现一张 12 月的日历,其中圈出 12 月 31 日,从而引出 the last day 这个短语的学习, 接着通过 1 月份和 7 月份的日历,学习 the first day 和 the last day of our class. 根据第二个问题的回答,引出并学习 I want to hear your plansfor the vacation.(板 书) (PPT 呈现第二幅图片和 2 个问题) (1)D

8、oes Sandy have good plans for the vacation? (2) What is Sandy going to do? 听录音后,通过以上 2 个问题的回答引出新句子的学习。 Do you have good plans for the vacation? Yes, I do./ No, I dont. Im going to visit Wonder Land with my family. ( 板书新句型) (PPT 呈现第三幅图片和 2 个问题) (1)What is Jane going to do ? ( 2) Who will help Jane? 听

9、录音后,通过第一个问题的回答,引出新单词 learn,教师手拿语文书说“learn Chin ese” (PPT 呈现第四幅图片和 2 个问题) What is Cody going to do? Do they all have good plans? 听录音后,回答以上 2 个问题,并出示澳大利亚图片。 (设计意图:第二次听录音是分图进行的,在听之前提出细节问题,通过问题或回答来理解并 学习关键词语和重点句型,讲解重难点,整体理解故事内容,在故事中进行学习。) 4. 总结每个人的假期计划 What are their plans? 以表格的形式帮助学生回忆课文(PPT) 四.练习 1. 听

10、音跟读全文 Listen and repeat. 第一次从头至尾整篇课文听并跟读,第二次听音并跟读重点句型或学生说得不太好的句型。 2. 复述课文 Retell the story. PPT 分别呈现每一幅图片,图片下方有复述课文的句子,在句子中会空出重点单词或短语, 学生补充完整。 (设计意图:根据图片和句子的提示来复述课文,既帮助学生复习巩固新知,回忆故事内容,同 时考察了学生对课文的理解程度。) 3. 分角色朗读、表演 Read /Act in roles. (设计意图:给不同层次的学生布置不同的任务,学生可以练习分角色朗读,学习能力强的 学生可以在此基础上练习表演课文,这样既可以减少部

11、分学生的压力,也可以鼓励一部分学 习能力强的学生大胆创新,给不同层次的学生提供展示自我的空间,让每一名学生都学有所 得。) 4. 谈谈你的周末假期计划。Tomorrow is Saturday. Im going to see a movie and g o shopping with my family. What about you? Do you have good plans for the weeke nd? 在学生讨论他们的周末计划之后,可以过渡到讨论学生的假期计划。 (设计意图:创设情境,结合生活实际,引导学生在实际生活中运用语言,强化本课重点句型, 培养学生综合运用语言的能力。) 五.作业 1. Listen and read P32. 2. Copy the key sentences. 3. Talk about your plans for the weekend with your friends.