教科EEC版五下Unit3 What Are You Going to Do -Class 4 Textbook p.28－29-ppt课件-(含教案)--(编号：f0185).zip

Unit 3 What are you going to do? Review Ms. last hear plan vacation visit learn all farmer vet yeah take care of animal feed beach trip Do you have any plans for the vacation? Yes,Im going to visit Wonderland. What does your aunt do? Shes a vet. She takes care of sick animals. Homework listen speak read write Unit 3 What are you going to do? 第四课时教学设计 一、教学目标 1.能够听、说、认读单词或词组：dictionary, post card, newspaper, magazine, comic book，并能够书写 post card, newspaper 和 comic book. 2.能够听、说、认读句子：What are you going to do? Im going to buy an English book in the bookstore. When are you going? This afternoon.并能进行关键词的替换练习。 3.能够用所学句型 What are you going to do? Im going to buy进行 Lets play 部分的购 物活动。 4.能够吟唱教师所编歌曲，培养学生自创精神。 二、教学重难点 1.教学重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。 2.教学难点：三会单词 dictionary 的发音及四会单词的拼写。 三、课前准备 1.教师准备本课时有关于歌曲、故事、游戏的课件。 2.教师准备单词卡片及有关书籍。 3.学生准备本节课有关书籍。 四、教学过程 1. Warm-up （1）师生会话，引导学生用第三册的歌曲“How many books do you have?”来提问。 （通过对话复习学过的知识，为授新课做准备。） （2）学生齐唱歌曲：How many books do you have?教师自编歌词给予回答。 学生：How many books do you have? Do you have, do you have? How many books do you have? Big or small? 教师：I dont have any books, any books, any books. I dont have any books, and Im going to buy. （歌曲用来调动学生的热情，从而很好地引导学生进入教学活动。同时教师用歌声来 回答，激发学生的创新意识。） （3）就歌曲提问学生：How many books do I have? What am I going to do? 2. Presentation （1）教学单词 教师：I am going to buy some books, some of the animals are going to buy some books, too. Now lets listen to the story, and find out what are the animals going to buy?（以课件呈现故事） （在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生在故事中初步感 知单词的读音。） 1）就故事提问，引出新单词 post card, newspaper，magazine，comic- book，并出示其 音标。 2）教学以上四个单词（齐读单词 magazine；指名拼读单词 post card 及 comic book 的 音标；教学单词 newspaper 时，问：How many words can you see from this word? What are they? New means“新的”；News means“新闻”；Paper means“纸”；专门写新闻的纸，我们称 为报纸）。 （magazine 已学过，故只需齐读，其他单词是为了更好地检查学生的自学情况，以及 检查学生刚才从故事中对获取信息的熟悉程度。） 3）以游戏“找字典及其主人”教学单词 dictionary。 a.教师：If we dont know the word, we can look it up in the dictionary.（板书： dictionary）。 b.把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：Dictionary, dictionary, where is the dictionary? c.学生找到字典后，要求他再找一找“这是谁的字典？” （通过游戏的形式，让学生在玩中学习该单词，从而突出重点。） 4）以相关图案检查学生对单词的了解。（出示“姚明”“灌篮高手”问：Who is he? Where can you see him?） （通过问答，拓展学生的知识。） 5）以游戏“猜猜我打算去买什么？”巩固所学的单词。 6）以游戏“单词接龙”复习有关书籍的单词（游戏规则：要求四名学生排成一列，第一 个学生说一个单词，第二个学生在原有的基础上再说一个新单词，以此类推，其他学生动 手记一记。） 7）利用“深呼吸读单词译码内视单词记下单词对照单词”的方法熟 记单词 newspaper, post card, Comic book. 8）以游戏“你呼我应”检查四会单词掌握情况。（游戏规则：把学生分成两组，一组说： 二组的，来一本漫画书。二组的说：嘿，来了，然后拼读该单词，然后用升、降调各读一 次。） （通过各种游戏，检查学生对单词的巩固。） 2.教学句子 1）以会话形式出现所学句子，并齐读。 2）板书课题，听录音。 3）利用所学句子并进行关键词的替换。 3. Extension （1）完成 Lets play 部分。 1）教师以售书者的身份呈现 Lets play 部分。 2）请一名学生帮教师卖掉一本书。 3）分组练习，推选出男女售书者各一名。 4）男女售书者进行卖书活动。 （联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。） （2）小结 1）口头小结。 2）完成有关单词的练习。 3）吟唱有关句子的改编歌曲（歌词在后）。 （在歌声中小结，在歌声中尽一步巩固知识，同时激发学生的创新意识。） 4.作业 用今天所学的单词或句子自创歌谣或歌曲。 （让学生根据回去自编歌谣或歌曲，体会创新。）