接力版三年级下册Lesson 10 Tom can swim.-ppt课件-(含教案+音频)--(编号：80271).zip

Lesson 10 Tom can swim Ican Icannod,nodmyhead. Icantouch,touchmy nose. Icancross,crossmy arms. Icanstamp,stampmyfoot Talentshow(才艺展 示) Lang Yangyang can_. cook cat book c ook 我是拼读小能手。（Icanread.） swim Fei Yangyang can_. sit fish s i m 我是拼读小能手。（Icanread.） 1. _ Ican_. w Mei Yangyang can_. sing sing Xi Yangyang can_. read speakEnglish Hello,Icanspeak English. Man Yangyang can_. 我是拼读小能手。（Icanread.） eardsp k 当辅音s后面接清辅音时，（清辅音，是在发音时，声带不震 动的辅音，如p,t,k等等。）后面的清辅音，要转换成相应的浊 辅音如b,d,g。 E n g lis h dra w NuanYangyang can_. Letsplayagame. Carrotsquat(萝卜蹲)gamerules 1. Eachstudentchoseonewordcard. 2. Thefirstplayerstarttosaythegamepassword. 3. Thenturntospeakthegamepasswordandsquatto nextone. 4. Whocantfollowthepasswordwillbeout. 一、P32Icanread. 二、Listenandnumber（给图片标序号） 1.2.3.4.5. 6. Billcanswim. Billcannotread. Groupwork：以小组为单位向其他组同学介绍你们的小组里某一个同学会做什么，不 会做什么。 IcanspeakEnglish.(我会说英语 ) 1.用上今天学到的介绍一下自己同学或者朋友会做什么或者不会什么。 _ismyfriend. _can_.（2分） _cant_.（2分） Makeasurvey.(做个小调查) 1 力出版社小学英语三年级下册英语力出版社小学英语三年级下册英语 Lesson10Lesson10 TomTom cancan swimswim LookLook ,listen,listen andand saysay 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课时主要是在之前学习了本课时主要是在之前学习了“.can.”“.can.”句型的基础继续学习生活中常用句型的基础继续学习生活中常用 的动词的动词 swim,sing,cookswim,sing,cook 和和 speak,speak,意在巩固旧知识的基础上进一步引导学生更意在巩固旧知识的基础上进一步引导学生更 广泛地运用这些句型。在广泛地运用这些句型。在 LookLook andand dodo 板块基础上，运用学生调查活动形式学板块基础上，运用学生调查活动形式学 习和运用习和运用“Can.?Who“Can.?Who cancan .?.?这连个问句以及应答语。这连个问句以及应答语。 二、教学目标：二、教学目标： 1.1.知识与技能目标：知识与技能目标： (1)(1)学生能听、说、认读单词：学生能听、说、认读单词：swim,sing,cook,speak,Englishswim,sing,cook,speak,English，并能够在具，并能够在具 体情境中运用。体情境中运用。 (2)(2)学生能进一步运用学生能进一步运用“can”“can”句型加上新学的动词和别人交流句型加上新学的动词和别人交流 “能做某能做某 事事” 。能听懂会说句型。能听懂会说句型“Can“Can .?.? WhoWho can.?can.?以及相应的答语。以及相应的答语。 2.2.情感态度目标：情感态度目标： (1)(1)通过通过“感知、体验、实践、参与、合作感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生能积极的学习方式，培养学生能积极 主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，积极合作，发展语言技能。积极合作，发展语言技能。 (2)(2)尝试运用动作理解和记忆单词学习策略尝试运用动作理解和记忆单词学习策略推进学生养成仔细观察的能力。推进学生养成仔细观察的能力。 三、教学重、难点：三、教学重、难点： 1.1. 教学重、教学重、 (1)(1)学生能听、说、认读单词：学生能听、说、认读单词：swim,swim, sing,sing, cook,cook, speakspeak EnglishEnglish，并能够，并能够 在具体情境中运用。在具体情境中运用。 (2)(2)学生能进一步运用学生能进一步运用“can”“can”句型加上新学的动词和别人交流句型加上新学的动词和别人交流 “能做某能做某 事事” 。能听懂会说句型。能听懂会说句型“Can“Can .?.? WhoWho can.?can.?以及相应的答语。以及相应的答语。 2.2.难点难点 SpeakSpeak EnglishEnglish 的发音。的发音。 四、教学准备：四、教学准备： 1 1、多媒体课件、多媒体课件 2 2 2、课堂作业本、课堂作业本 3 3、单词卡片、单词卡片 4.4.奖励贴纸奖励贴纸 教学和活动过程教学和活动过程 教学步骤教学步骤设计意图设计意图 一、热身一、热身/ /复习（复习（ Warm-up/Warm-up/ RevisionRevision） 1.Greetings1.Greetings 2.Lets2.Lets chant(chant(配上有节奏背景的音乐配上有节奏背景的音乐) ) I I CanCan I I cancan nod,nod, nodnod mymy head,head, I I cancan touch,touch, touchtouch mymy nose,nose, I I cancan cross,cross, crosscross mymy arms.arms. I I cancan stamp,stamp, stampstamp mymy foot.foot. 二、呈现二、呈现 / /操练操练(Presentation(Presentation /Practice.)/Practice.) 1.1.创设情境导入创设情境导入 T:TodayT:Today ,there,there hashas a a talenttalent showshow inin thethe goatgoat class.class. LetsLets havehave a a look.look. （播放自制的课件（播放自制的课件, ,来到卡通人物喜羊羊的来到卡通人物喜羊羊的 班级里的同学才艺展示。班级里的同学才艺展示。 ） 2.draw2.draw （1 1）T T：WhoWho areare they?they? S:S: XiXi Yangyang,Yangyang, LangLang Yangyang.Yangyang. T:WhatT:What cancan theythey do?do? DoDo youyou wantwant toto know?know? （播放自制动画视频）（播放自制动画视频） T:T: WhatWhat cancan hehe do?do? NnanNnan YangyangYangyang can_?()can_?() S S： Draw/Draw/画画。画画。 （2 2）T T：教师引导学生把单词融于句子中。：教师引导学生把单词融于句子中。 NuanNuan YangyangYangyang can_.can_. 3.3.导入新词导入新词 cookcook 我把这我把这 chantchant 配上节奏感比较强的背景配上节奏感比较强的背景 音乐让学生在轻松愉悦的气氛下复习音乐让学生在轻松愉悦的气氛下复习 “.can.”“.can.”这个句型，为本次课新知这个句型，为本次课新知 做好铺垫。做好铺垫。 利用学生都熟知卡通人物设计了一个展示利用学生都熟知卡通人物设计了一个展示 才艺的情境，激发学生学习兴趣，能增强才艺的情境，激发学生学习兴趣，能增强 英语教学的实效。英语教学的实效。 观看视频整体感知本课时的内容。观看视频整体感知本课时的内容。 这一单词以及这一单词以及“.can.”“.can.” ，是上一次课，是上一次课 已经学过，在这里主要是引导学生大胆地已经学过，在这里主要是引导学生大胆地 尝试说英语增强学生学习英语的信心。尝试说英语增强学生学习英语的信心。 3 （1 1）T T：WhatWhat cancan hehe do?do? (PPT(PPT 呈现懒羊羊烹饪的图呈现懒羊羊烹饪的图) ) S S：做饭：做饭/./. （2 2）T T：让学生跟着课件播放的读音模仿发：让学生跟着课件播放的读音模仿发 音。并给出以往学过的单词音。并给出以往学过的单词:cat:cat bookbook 分分 组竞赛朗读组竞赛朗读, ,让小组合作讨论探究学习，让小组合作讨论探究学习， “cat”“cat”单词中单词中“c”“c”的字母在该单词发什么的字母在该单词发什么 音，音， “book”“book”单词中单词中“oo”“oo”发什么音，发什么音， 教师渗透因素教学，让学生掌握简单的发音教师渗透因素教学，让学生掌握简单的发音 规律，引导学生拼读规律，引导学生拼读 cc-/k/,oo-/u:/,cc-/k/,oo-/u:/, /ku:/ku:/ cook.cook. （3 3）教师做做法的动作并引导学生把单词）教师做做法的动作并引导学生把单词 融于句子中；融于句子中； Cook,Cook, cook,cook, I I cancan cook.Mnnn!Yum!cook.Mnnn!Yum! 4.4.教师用同样的方法呈现本节课其余的几个教师用同样的方法呈现本节课其余的几个 新单词。新单词。 三、拓展三、拓展/ /巩固巩固 （Extension/ConsolidationExtension/Consolidation） 1.Play1.Play a a game.game. 六人一组，当中每个学生分别抽取了六人一组，当中每个学生分别抽取了 cook,draw,swim,sing,read,speakcook,draw,swim,sing,read,speak English,English,的卡片，教师喊发出指令如：的卡片，教师喊发出指令如： “sing,sing,“sing,sing, sitsit down,”down,”抽到抽到“sing”“sing”该该 单词的学生做出坐下的动作，并按照老师的单词的学生做出坐下的动作，并按照老师的 例子喊出下一个指令，其他学生按指令做出例子喊出下一个指令，其他学生按指令做出 规定的动作，做错的淘汰，到规定时间不被规定的动作，做错的淘汰，到规定时间不被 淘汰的为优胜者。淘汰的为优胜者。 2.PPT2.PPT 播放课文读音，学生模仿读音。播放课文读音，学生模仿读音。 引导学生在听音观察自己总结的发音规律。引导学生在听音观察自己总结的发音规律。 TPRTPR 教学，儿童学习语言首先要学习听的教学，儿童学习语言首先要学习听的 能力，在此基础上逐渐发展说。这样可以能力，在此基础上逐渐发展说。这样可以 使学生充分调到眼睛、手、嘴、耳朵的感使学生充分调到眼睛、手、嘴、耳朵的感 知对新单词的体验。知对新单词的体验。 帮助学生在听觉上感觉新语言点。帮助学生在听觉上感觉新语言点。 使学生在不同层次上有所发展，通过对练使学生在不同层次上有所发展，通过对练 习题的探究，布置任务，发展能力可以激习题的探究，布置任务，发展能力可以激 发学生语言应用能力和实践能力。发学生语言应用能力和实践能力。 4 3.3. 小组做调查任务活动小组做调查任务活动 A:A: Can_swim/read/draw/cook/sing/speakCan_swim/read/draw/cook/sing/speak English?English? B:B: Yes/No.Yes/No. 活动分为四个小组，教师事先做好四个人活动分为四个小组，教师事先做好四个人 物的个人信息表格，一小组抽签抽一个信息物的个人信息表格，一小组抽签抽一个信息 表格但是不能知道里面的内容，只有其余三表格但是不能知道里面的内容，只有其余三 组的学生，通过扮演组的学生，通过扮演 A A 如：如：“Can“Can BillBill swim?”swim?”来问其余三个小组同学，通过他们来问其余三个小组同学，通过他们 的英语回答获取抽到的的人物的个人信息，的英语回答获取抽到的的人物的个人信息， 然后填写完成调查表格。如：然后填写完成调查表格。如： 通过互助，游戏竞争模式使学生学生积极通过互助，游戏竞争模式使学生学生积极 主动参与教学，让学生通过游戏活动自己主动参与教学，让学生通过游戏活动自己 来理解感受，最终自然习得。来理解感受，最终自然习得。 让学生感知、体验、实践、参与、合作让学生感知、体验、实践、参与、合作” 的学习方式，培养学生能积极主动地参与的学习方式，培养学生能积极主动地参与 课堂活动，大胆开口，主动模仿，积极合课堂活动，大胆开口，主动模仿，积极合 作，发展语言技能。作，发展语言技能。 板书 Lesson 10 Tom can swim Look, listen and say I can draw _can_. 5 1 2 3 4