部编版四年级语文下册《25-挑山工》优质课件.ppt

1、 请仔细看图，并说说你对挑请仔细看图，并说说你对挑 山工的认识。山工的认识。 看看图上的这条山道，你想看看图上的这条山道，你想 到了什么？到了什么？ 你能用简单的语言描述一下你能用简单的语言描述一下 图中挑山工的样子吗？图中挑山工的样子吗？ 25 25 * * 挑山工挑山工 作者简介作者简介 冯骥才，冯骥才，19421942年年2 2月月9 9日出生于天津市，日出生于天津市， 中国当代作家。代表作有中国当代作家。代表作有铺花的歧路铺花的歧路 斗寒图斗寒图雕花烟斗雕花烟斗神灯神灯等。他的等。他的 作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手 法，细致深入的描写，开

2、掘生活底蕴，咀嚼法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼 人生百味。人生百味。 自由朗读课文，找出课文的主人公。自由朗读课文，找出课文的主人公。 挑山工挑山工 初读课文初读课文 字词学习字词学习 歇歇脚歇歇脚 拘束拘束 耽误耽误 包蕴包蕴 哲理哲理 腾云驾雾腾云驾雾 心悦诚服心悦诚服 意味深长意味深长 我心悦诚服地点着头，感到这位山民的我心悦诚服地点着头，感到这位山民的 几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。 心悦诚服心悦诚服 意味深长意味深长 诚心诚意地佩服或服从。诚心诚意地佩服或服从。 意思深远，耐人寻味。意思深远，耐人寻味。 联系上下文理解这两个词

3、语的意思。联系上下文理解这两个词语的意思。 品读课文品读课文 我心悦诚服地点着头，感到这位山民的我心悦诚服地点着头，感到这位山民的 几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。 指的谁？指的谁？ 挑山工挑山工 小组合作探究，梳理小组合作探究，梳理“我我”与挑山工的三与挑山工的三 次相遇，完成下面的表格。次相遇，完成下面的表格。 相遇次数相遇次数相遇地点相遇地点挑山工在干什么挑山工在干什么 第一次第一次山下山下挑担挑担 第二次第二次回马岭回马岭休息休息 第三次第三次五松亭五松亭理挑理挑 默读课文，边读边根据下面表格的信息默读课文，边读边根据下面表格的信息 思考

4、挑山工和游人的不同，然后填写表格。思考挑山工和游人的不同，然后填写表格。 路线路线路程路程负重负重 挑山工 游客 当我们看到这样的画面，读到这样的当我们看到这样的画面，读到这样的 文字的时候，我们体会到了挑山工的艰辛、文字的时候，我们体会到了挑山工的艰辛、 不易。那么，挑山工还有哪些不易呢？不易。那么，挑山工还有哪些不易呢？ （1 1）自由读第）自由读第1 1自然段。自然段。 （2 2）这一自然段主要写的是什么？）这一自然段主要写的是什么？ 挑山工登山的方式挑山工登山的方式 （3 3）折尺形是什么样的？你能把你）折尺形是什么样的？你能把你 理解的挑山工走的折尺形的路线画下来吗？理解的挑山工走的

5、折尺形的路线画下来吗？ 与游人相比，挑山工肩挑重物，路程又与游人相比，挑山工肩挑重物，路程又 长，挑山工的登山速度一定比不上游人吧？长，挑山工的登山速度一定比不上游人吧？ 作者的疑问可以在哪个自然段找到答案？作者的疑问可以在哪个自然段找到答案？ （1 1）读一读作者的话。）读一读作者的话。 （2 2）挑山工是怎样回答的？找出令你）挑山工是怎样回答的？找出令你 印象最深刻的语言自由读一读，品一品。印象最深刻的语言自由读一读，品一品。 默读第默读第5 5自然段，思考：挑山工的话自然段，思考：挑山工的话 给了你什么启发？给了你什么启发？ 挑山工踏实、坚持不懈的品格，值挑山工踏实、坚持不懈的品格，值

6、得我们学习。得我们学习。 齐读第齐读第7 7自然段，想一想：课文最后的自然段，想一想：课文最后的 这个这个“它它”指的是什么？指的是什么？ “ “它它”表面指这幅画，实际指挑山工表面指这幅画，实际指挑山工 坚韧不拔的品格。坚韧不拔的品格。 通过本课的学习，你懂得了什么？你通过本课的学习，你懂得了什么？你 更需要什么呢？更需要什么呢？ 课堂小结课堂小结 结构梳理结构梳理 挑山工挑山工 提出问题提出问题 挑山工花的时间并不比游人多挑山工花的时间并不比游人多 解决问题解决问题 山下初遇山下初遇 挑担上山挑担上山 回马岭再遇回马岭再遇 草地休息草地休息 五松亭又遇五松亭又遇 整理挑子整理挑子 受到启发受到启发 挑山工可贵的精神挑山工可贵的精神 脚踏实地脚踏实地 坚持不懈坚持不懈