2021高考作文微指导:情境:写作中要记住的一个“我”的身份意识!.docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《2021高考作文微指导:情境:写作中要记住的一个“我”的身份意识!.docx》由用户(春光无限好)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2021 高考作文 指导 情境 写作 记住 一个 身份 意识 下载 _高考作文_高考专区_语文_高中
- 资源描述:
-
1、2021 高考作文微指导:情境:写作中要记住的一个高考作文微指导:情境:写作中要记住的一个“我我”的身份意识!的身份意识! 【问题】【问题】 不少学生写作文时不少学生写作文时,忽视了忽视了“我我”的存在的存在,也就是写作时就题论题也就是写作时就题论题,没有把题目中的话题结没有把题目中的话题结 合到自己身上来合到自己身上来,没有理解和领会作文命题对考生没有理解和领会作文命题对考生“立德树人立德树人”的功能考查意图的功能考查意图。可以这样说可以这样说,几几 乎所有的作文,都要把话题联系到当下时代和社会来论述,特别是要结合青年人自身实际。乎所有的作文,都要把话题联系到当下时代和社会来论述,特别是要结
2、合青年人自身实际。 【认识】【认识】 如果仔细观察总结,会发现许多作文题目在演讲、发言、倡议、主题征文中,都 会有一个明 确的主题要求,而且是“双峰”驱动,也就是“中心话题+我的责任使命”。近年作文的情境化设 置是一个方向。情境化,就是在一定时间内各种情况相对或结合的境况。“情境化”写作,就是有 目的地引入或创设一定的场景,以引出一定的情境写作任务。“情境化”写作表面上看可以防止学 生宿构和套作,但从深层次看,是落实学科素养的需要。题目通过设置与真实生活高度接近的写作 情境,要求同学们将习作任务与人生体验相结合,对同学们的语言文字表达能力提出更高要求,也 清晰指示了语文素养提升的具体方向。 0
3、101 快速进入特有的情境快速进入特有的情境 首先,同学们要牢固树立一个观念意识: 题目的情境就是我们写作的题目的情境就是我们写作的“语境语境”。 我们可就 2019 年高考全国三套试卷作文题目进行具体分析。卷作文试题“热爱劳动,从我 做起”,题目指出了一些同学和身边有的人“不愿意劳动、不理解劳动、不尊重劳动”的现象,要 求考生“面向本校同学”写一篇演讲稿。从材料看,有具体的校园内和身边发生的“三不”现象, 这就是在一定时间和范围内(重点侧重于校园),关于劳动现象的认识的各种情况的综合,这一境 况就是“情境化”;从写作任务看,要求考生写一篇演讲稿,演讲主题、演讲对象都有限定要求从写作任务看,要
4、求考生写一篇演讲稿,演讲主题、演讲对象都有限定要求, 这一要求就是任务这一要求就是任务“情境化。情境化。” 卷作文试题“青春接棒,强国有我”设置五个具体写作任务,要求考生任选其中之一,准确 把握历史背景,在特定的历史情境中以特定的身份、特定的文体展开想象与思考,完成写作。卷 作文试题情境意识也十分深厚。卷作文题目材料(漫画)给出了写作情境的任务指令最后一 课老师的一句话“我再看看你们,你们再看看书”,考生必须由此展开联想引发思考。卷作文题 目情境更是缩小到教室内的一个场景。 2019 年高考全国三套试卷这种情境化写作代表了一种趋势,短时间内会有一定的延续性。 情境就是我们写作的“标靶”。面对“
5、情境化”作文题目,同学们一定要紧扣题目中的同学们一定要紧扣题目中的“情境情境” , 审题时要快速进入题目设定的情境中审题时要快速进入题目设定的情境中,围绕情境来展开思考围绕情境来展开思考。情境意识不浓情境意识不浓,叫你搬砖你搬瓦叫你搬砖你搬瓦,脱脱 离或抛开情境另搞一套,是非常不明智的。离或抛开情境另搞一套,是非常不明智的。 如下面这道作文题: 今年春节,顾氏家族成员从各地回到老宅,欢度新年,畅叙亲情。 大太爷爷一家四代同堂,都住在老宅,大太爷爷早年以画像为业,儿子开照相馆, 孙子经营影楼,曾孙女 开发了一款美图软件,在网上爆红, 二太爷爷参加过抗日战争,儿子是大庆油田的技术员,孙女改革开放之
6、初到深圳创业,曾孙正在亚丁湾执行 护航任务。 三太爷爷年轻时到旧金山打拼,儿子在当地开了个小超市,孙子娶了当地的姑娘,曾孙 Peter 今年 18 岁, 中文名字叫顾念祖,第一次随父亲到中国探亲祭祖。 顾念祖把大太爷爷手绘的祖辈画像和家族历次团聚的照片传到网上,这些照片有黑白的、有彩色的,诉说着 家族的故事。他留言说这次聚会给了他许多温暖和感动,他对顾家的家族观念充满好奇。 顾氏家族是无数中国家族的缩影。每个人都在谱写家族的历史,每个家族的历史都折射着时代的变迁、国家 的发展。请你根据以上材料写篇文章, 回应顾念祖的留言,帮助他理解中国的家族文化。 这是一道标准的“情境化”作文题,同学们在写作
7、时不能抛开顾念祖家族的具体“情境”,另 起炉灶谈中国的家族文化。情境化在文中要有三个突出:一是要从一是要从 18 岁的顾念祖岁的顾念祖“第一次随父亲第一次随父亲 到中国探亲祭祖到中国探亲祭祖”的这一实际情况出发的这一实际情况出发;二是要结合其三位太爷爷的家庭历史变迁移情况二是要结合其三位太爷爷的家庭历史变迁移情况,对其家对其家 族历史进行解读族历史进行解读;三是要回应顾念祖的留言三是要回应顾念祖的留言,给他讲讲中国的家族文化的精髓给他讲讲中国的家族文化的精髓,引申出家族文化的引申出家族文化的 核心核心家国情怀家国情怀,让顾念祖在这次寻根之旅中让顾念祖在这次寻根之旅中“念祖念祖”,不忘自己是一名
8、中国人不忘自己是一名中国人,要热爱自己的要热爱自己的 祖国。祖国。 例 1:亲爱的念祖,你们的家族历史就是一部生动的中国历史发展缩影,你的家庭成员演绎着 动人的家国情怀。你二太爷爷在民族存亡的关键时刻挺身而出,参加抗日战争,以赤子之心保家卫 国。你二太爷爷儿子在新中国建立后一穷二白的历史时期,战斗在大庆油田,为新中国社会主义建 设贡献青春智慧; 还有你二太爷爷的孙女改革开放之初到深圳创业, 曾孙正在亚丁湾执行护航任务, 他们同样投身时代港湾,以青春之我建设青春之中国。家庭文化是什么?二太爷爷的一家给了你答 案,那就是“家是最小国,国是千万家”,那就是我们永远不变的家国情怀。 2.2.清楚认识特
9、殊的身份清楚认识特殊的身份 其次,同学们要牢固树立一个身份意识: 题目的任务情境给我们设定了一个什么样的身份?在习作中题目的任务情境给我们设定了一个什么样的身份?在习作中“我我”是谁?是谁?“我我” 又要面对谁?又要面对谁? 以 2019 年全国卷作文题为例。题目中的漫画就是写作情境,属于校园生活现象类任务情境 化作文。漫画所展示的是毕业前最后一课的动人画面,每个考生都刚刚经历,都有切身的情境体验。 题目的任务情境给考生设定了一个特定的身份,一名即将毕业离开高中课堂的高中生,这就是写作 时“我”的身份。而“我”又要面对谁呢?当然首先是老师,然后由老师想到自己,想到同龄人。 主题就是如何铭记师恩
10、,如何肩负使命再出发,如何向老师学习成为更好的自己。当然,也可以变 换视角,从老师的角度、以老师的身份来写,比如“记住你的样子,祝福你的未来!”,从而表现 出教师的伟大、精神的高贵,突出“师恩难忘,成长有我”的主题。 “情境化”写作要求同学们在一定的情境中,记住自己以什么样的身份角色,以什么样的口吻, 对什么样的人,来表达自己的认识与思考。比如,写信,你的身份是什么?信是写给谁的?写演讲 稿,你的身份是什么?你面对的听众是谁?写倡议书,倡议人是谁?倡议的对象范围是谁?明确身 份意识,就可以强化写作时的具体情境,完成写作时的任务情境:我是谁?面对谁?说什么? 如下面这道作文题: “手机该不该进校
11、园”一直存在争议。有人说,学生玩手机会分散注意力,干扰教学秩序,影响学习和集体 生活质量,还可能接触到不良信息。也有人说,手机可以作为学习工具,辅助教师教学,培养学生的自控能力是 学校职责之一,不能一禁了之。还有人认为,课堂上和课余时间应该区别对待。对此,文德中学准备召开座谈会, 广泛听取学生、教师、家长代表的意见,然后再决定是否出台相关规定。 请结合材料内容,在学生、教师、家长中任选一种身份,写一篇发言稿,阐述你的观点与思考,并提出希望 与建议。 这是 2019 年 12 月初第二批全国新高考改革省份和地区(北京、天津、山东、海南)的第一 次模拟考试试题,由教育部统一命题。题目给出的情境来自
12、校园生活实际,而且与学生生活紧密相 关,“手面到底能不能进校园?”这个话题是热点,很受学生、老师和家长关注。“在学生、教师、 家长中任选一种身份”,题目特别强调了写作身份。三种不同身份,意味着说话表达的方式不一样。 例 2 各位家长,同学们: 作为老师,我认为学生不能带手机进校园,原因有以下几点。首先,玩手机会分散学生的注意 力(别让手机消磨了青春) 例 3 尊敬的老师和家长们: 作为学生,我认为手机可以进校园。没错,正如刚才老师所说,手机有很多危害,但那是玩手 机,是对手机的不正确使用造成的。正如不能因为凶杀的存在,就没收所有的菜刀;也不能因为车 祸的发生,就销毁一切车辆。关键在于怎么使用,
13、使用得当,不仅不会影响,反而会促进学 习。(别把手机妖魔化) 例 4 尊敬的老师,亲爱的孩子们: 作为家长,其实我对手机的心情很复杂,一方面怕孩子光玩耽误学习,熬坏了眼睛;另一方面, 又希望他们能利用手机学习,当然还有感情上的联系 (爱恨交织 恨比爱多) 上面演讲的开场白,先都各自亮明身份,简单直接;然后从这一身份出发,谈自己对“手面到 底能不能进校园?”的看法。 不同的情境,不同的任务,有不同的身份要求。身份不同,但我们只要有牢牢的身份意识,就 可以以不变应万变。且看下面这道作文题目: 请你从包身工里的“芦柴棒”、药里的夏瑜、记念刘和珍君里的刘和珍、沁园春长沙里 描述的某位革命进步学生这四个
14、人物之中,选择一个人物,想象他通过时空隧道穿越到今天的中国,在对当前社 会生活尤其是青年人的学习生活有了一定了解之后,参加你所在学校 2019 年举办的纪念五四运动一百周年活动 并发表主题演讲,请你为他写一篇演讲稿。 例 5 亲爱的老师们,同学们: 大家好! 我是夏瑜,就是鲁迅先生在药中提到的夏家的孩子。很荣幸能参加贵校纪念五四运动一百 周年活动,今天我发言的主题是“寻药华夏,不枉少年”。 这道作文题目,出题人煞费苦心创设了“芦柴棒”、夏瑜、刘和珍、革命进步学生等不同情 境人物,让他们穿越时空,从课本中来到校园,来一场主题演讲。初看起来写作有些难度,但是同 学们可以透过现象看本质,这些人虽然身
展开阅读全文