科普版六年级下册Lesson 5 Revision-教案、教学设计--(配套课件编号：60343).doc

1、六年级时态复习课教学设计六年级时态复习课教学设计 执教者执教者: :龙门一实龙门一实小学小学薛瑞芝薛瑞芝 一一、教学背景教学背景：时态是英语学习中的一个重要内容，广大小学 生在实际运用时会出现混淆的情况小学阶段出现了一般现在时、现 在进行时、一般过去时和一般将来时这四种时态，我将会用两节课 对这四种时态进行复习，第一课时复习一般现在时和现在进行时， 本课时是第二课时，我将会对一般过去时和一般将来时进行复习。 二、教学内容：二、教学内容：复习语法一般过去时和一般将来时。 三、教学目标：三、教学目标： 1、复习一般过去时和一般将来时两种时态并让学生能够能 灵活运用。 2、通过听说读写训练，发展学生

2、综合运用语言的能力,培养 学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的 交际能力。 四、教学准备：四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程：五、教学过程： StepStep 1 1： WarmWarmupup 1、Greetings Good afternoon, boys and girls. Good afternoon, teacher 2、Daily talk（t-s）(大概) Eg：What did you /he /she do ? What did you /he /she do ? Did you go to What are you going to do Wha

3、t is he/ she going to do Are you going to (设计意图设计意图：由老师与学生的自由交流，自然地复习了过去时和将来 时的句子，唤醒对这两种时态的记忆,并拉近了师生之间的距离，营 造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话。) 3、Sing a song: What are you going to do? (设计意图设计意图：利用歌曲复习将来时,为下面的课堂教学做好铺垫，活 跃课堂气氛并激发学生学习兴趣。) Step2:Step2: Presentation/PracticePresentation/Practice 1、Brain storm(PPT 出示动

4、词图片、词组，学生快速朗读一次) A A、过去式的复习、过去式的复习 DaDa XiongXiongs s LastLast WeekWeek DaDa Xiong:Xiong: （crying）I failed the English test. DingDing Dang:Dang: I am sorry to hear that. What did you do last week? DaDa Xiong:Xiong: Oh! I was busy last week. I went to a park by bus last Monday. I took many pictures w

5、ith my friends last Tuesday. I played football last Wednesday. I walked to grandmas home last Thursday .I watched TV last FridayHa,ha, I was so happy. DingDing Dang:Dang: Oh! You always play. Thats why you failed the English test. (设计意图设计意图：利用学生熟悉的动画引入过去时，能很好地激发学生的 学习兴趣，并给学生提供了很好的听力和笔试练习，使本来枯燥的 练习课变

6、得生动。) 1 1、回答问题：、回答问题：What did Da Xiong do last Friday?(He watched TV last Friday.) 并板书：He watched TV last Friday. 2 2、看图（、看图（PPTPPT）提问、回答并完成下题）提问、回答并完成下题 （以人机对话的形式让学生提问大雄，然后录音回答，学生根据回（以人机对话的形式让学生提问大雄，然后录音回答，学生根据回 答的内容完成下列短文。）答的内容完成下列短文。） Da Xiongto a park by bus last Monday. Hemany pictures with his

7、 friends last Tuesday. Hefootball last Wednesday. Heto grandmas home last Thursday. HeTV last Friday.He was happy. 1、写出动词的过去式 T: Da Xiong failed the exam. Why? Is it very difficult? Lets help him. 呈现大雄的试题： 写出下列动词的过去式，并在横线上写出你知道的更多的动词及过 去式： clean ()climb () wash（） watch() dance() study() see () take

8、() swim ()fly（） I can write more: Check the answers. 检查谁写的动词过去式多(教师检查及学生小 组内检查) 小结动词过去式的四种情况（PPT） (设计意图设计意图：通过做大雄的试题进行笔试练习，让学生检查自己的学 习情况，试题能帮助学生归类出动词的过去式的几种形式：1、一般 在动词词尾加 ed。2、如果动词以字母 e 结尾，变过去式时直接在 词尾加 d。 3、如果动词是以辅音字母加 y 结尾，变过去式时要变 y 为 i 再加 ed。 4、部分不规则动词的过去式。而且试题设计一条横 线让学生自己写更多的动词及过去式，具有灵活性。) 2、 Let

9、s chant Is, was, are, were. Ready? Go, went, went to a park See, saw, saw elephants Eat, ate, ate good food Read, read, read a book Take, took, took pictures Swim, swam, swam in the sea What did you do last weekend? I ate, ate, ate good food. （设计意图：设计意图： 通过 chant 的形式进一步巩固过去时及短语搭配。 欢快的节奏活跃课堂气氛、调整孩子们疲

10、劳的脑神经，也为知识的 巩固降低了难度。） B B、将来时的复习、将来时的复习 T：If you are Da Xiong, what are you going to do next week? S1:I am going toS2:I am going to T:OK, lets see what is Da Xiong going to do next week? DaDa XiongXiongs s NextNext WeekWeek DingDing Dang:Dang: Da Xiong, there is another test 1 week later. What are y

11、ou going to do next week? DaDa Xiong:Xiong: What shall I do? Oh, I see. I will study hard next week. Im going to read English with my sister next Monday. Im going to read a book next Tuesday. Im going to do my homework next Wednesday. Im going to Mikes home by bike next Thursday afternoon. Im going

12、to watch TV Friday evening DingDing Dang:Dang: Thats right. 1、1 st listen: answer the question: What is Da Xiong going to do next week？并板书:(He is going to study hard next week.) am/is/are going to = will 3、听音，判断对错并改正。 1、Da Xiong will read Chinese next Monday. () 2、He is going to watch TVnext Tuesday

13、. () 3、He is going to Mikes home last Thursday. () 4、He is going to watching TV next Friday evening. () (设计意图设计意图： 判断对错的练习再次检查了学生对叮当和大雄之间的对 话的理解程度，更重要的是练习里面渗透了动词时态与时间状语的 搭配一致性问题。) 3、擂台赛： T：Read the dialogue and try to ask some questions. 在规定的时间内阅读对话“DaDa XiongXiongs s NextNext WeekWeek”，并准备好自 己的问题，然

14、后学生分两组进行问答擂台赛。 （设计意图：设计意图：通过擂台赛帮助学生复习更多将来时的句型。而且让 学生来提问,能充分调动学生的主动性,推动学生克服困难主动学 习。学生们有强烈的参与意识，学生们提出充满个性不同的问题, 然后再让学生来回答这些问题,这符合素质教育所期盼的结果,这样 比自问自答更能够拓展学生的发散思维。而且通过竞赛还可以培养 学生个人自信心和集体荣誉感。） C C、过去式与将来时的综合练习、过去式与将来时的综合练习 1、Changing partners（练习下列句型） A、用过去式造陈述句 I ate good food. B、用将来时造陈述句 I am going to C、

15、用 Where , What,How 造过去式或将来时的问句 （设计意图：设计意图：分三步进行“变换伙伴”的活动，让学生在较短的时 间内造出过去式、将来时的句子及两种时态的混合问答，进一步加 强了学生对两种时态的表达练习。） 2、Make a postcard to Da Xiong. T: Design your postcard in your group, and then write sth about your “last weekend” and “next weekend”. (设计意图设计意图： 通过让学生通过小组合作的形式， 给大雄设计一份 post card,写出自己上周和

16、下周的活动，从而在笔头上综合检查学生对 过去式和将来时的掌握情况， 而且在这个活动中培养学生的合作精 神。） Step4Step4 ： SummarySummary 1、引导学生总结本课的重点（两种时态及句子的主要结构）。 2、根据本课主线人物大雄引导学生教育学生珍惜时间，努力学习， 进行情感教育。 StepStep 5:5: HomeworkHomework Make a book : My Weekends(含过去与将来)教师先展示自己的书 (Say(Say goodbyegoodbye toto DaDa XiongXiong andand DiDi Dang)Dang) 六、板书设计六

17、、板书设计 ReviewReview thethe TenseTense( () ) HeHe watchwatcheded TVTV lastlast Friday.Friday. HeHe isis goinggoing toto studystudy hardhard nextnext week.week. amam/ /isis/ /areare goinggoing toto = = willwill 教学反思：教学反思：这节课主要对一般过去时和一般将来时进行复习。本课 时主要通过主线人物大雄和叮当引入并展开练习，使原本枯燥的复 习课变得生动，引起学生的学习兴趣。在整个教学设计过程中

18、，符 合了复习课的要求，没有做题海战术，教师做到精讲、精练。整节 课的教学活动设计能让学生充分地从听、说、读、写进行练习。而 且在教学过程中教师注重培养学生学习的主动性，和培养学生的创 造性思维。在最后教师能通过练习让学生自己进行归类小结，充分 培养了学生归纳的能力。 UnitUnit 5:5: WhatWhat DoesDoes SheShe DoDo(Part(Part B BLetLets s Read)Read) 一一教材依据教材依据 Pep 小学英语六年级上册第五单元 Part BLets Read （见课本 P63） 二设计思想二设计思想 新课程标准强调，英语教学要重视对学生实际语

19、言运用能力的培养，倡导体 验、实践、参与、合作与交流的学习方式，学生学习的过程就是学生形成语言运 用能力的过程。本课时设计遵循以上教学理念，根据学生的实际情况，首先复习 以 Brainstorm 法巩固所学 Jobs 词汇，然后自然过渡，突破教学难点、最后以小 组合作的形式进行真实、自然且富有意义的语言交际活动，进一步巩固所学，促 使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的 能力 三教学目标：三教学目标： A：知识目标 1.复习与运用本单元有关职业词汇与句型， What does he/she do? Where does she/he work?How does

20、he/she go to work? 并使学生能在真实 情景中灵活运用： 2. 能听、说、认读 Lets read 部分的短文并回答与短文相关的问题，发 展学生的阅读能力。 B：技能目标：能将所学内容用于日常口语交际。 C：情感目标 将本节课的教学内容与学生的生活实际紧密联系，增强学生对英语的兴趣， 培养学生大胆开口说的习惯，增进学生用英语思维的意识。激发和培养学生学习 英语的兴趣。合作精神和竞争意识 四四. . 教学重点：教学重点： 操练巩固本单元及前几册书所学的职业名称和重点句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does h

21、e/she go to work? 五教学难点：五教学难点： 难点是帮助学生理解短文中的新语言， 并能引导学生根据实际情况使用多样 化的表达方式。 如： help the bank use their money well, likes helping people, help the tourists find their way. 六教学准备六教学准备: : Cards， PPT 课件 七七、教学过程教学过程 . . Warming-upWarming-up 1. Greetings (启发学生用不同感受来回答): T: Good morning, everybody. How are y

22、ou today? Ss: Im fine. / Just so- so. / Im OK./ Im very well./ Im happy. / Im excited./ Im wonderful./ Im cold. （设计意图：设计意图：改变传统单一回答 Im fine, thank you. And you? 用不同的 回答来拓展学生英语思维能力。） 2. A chant( 见课本主情景图 P56): (T & Ss chant and do actions together)(CAI) （设计意图：设计意图：通过热身活动，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理， 活跃课堂气氛，并

23、吸引学生注意力，同时也为本课话题 Jobs 的导入做好铺垫。） . . RevisionRevision 1. （自然过渡）Questions about the chant: How many kinds of jobs are there in this chant? Can you tell me any more words about jobs? 2. Review the words of jobs: Using brainstorming to let the Ss say out the words of jobs.( T explains some difficult wor

24、ds， such as “fireman, soldier”) ( CAI) （设计意图设计意图：用 brainstorming（集思广益）的方法启发学生说出已知的职业 名称，快速复习所学职业名称，提高学生发散思维能力，为阅读课文的理解 与运用做好了词汇的积累。） . . TeachingTeaching thethe difficultdifficult points:points: 1. Listening practice: (本班一位学生的录音) T: Now next please listen carefully and try to guess who is he or she?

25、 ( 录音内容： Hello, everybody. I have a very happy family. There are three members in my family. They are my father, my mother and I. My father is a policeman. He works in police station. He goes to work by car. My mother is a nurse. She works in a hospital. She goes to work by bus. I am a student in ou

26、r class. I go to school on foot. Now please guess, who am I? ) T: Can you guess whos this boy? Where is he? What does his father do? Where does he work? How does he go to work? ( 板书重点疑问词：What? Where? How? ) （设计意图设计意图：用本班学生的录音提高了学生参与问题思考的积极性，集中学生 注意力，录音内容与新授内容息息相关，同时也起到复习巩固旧句型的作用。） 2. 利用重点句型看图问答（CAI）

27、： What does he/she do?（前两图为铺垫） （图一）Miss Chen works in the TV station. She reports news there. She loves her work very much.What does she do? She is a _. （图二）Mr Li works in a car factory. He likes drawing very much. He can design many beautiful cars.What does he do?He is an _. （图三）Ben and Tom like be

28、autiful places. They like traveling very much. What do they do?They are tourists .(引出单词 tourist ，并教学) 3. Present the new phrase: (1) Show a picture with 2 tourists in it. Guide the Ss to help them find their way. T：Look, the tourists are in Changan, but they are in trouble now. They have lost their

29、way. They dont know how to get to the Changan Park. Can you help the tourists find their way?（教学并板书） Who can help the tourists find their way? S1: I can help the . First , Then, . (2) T: Great! Thank you! You like helping people.（引入教学并板书） You can be a policeman/policewoman. T: I want to be a policew

30、oman because I like helping people. What about you?Whats your hobby? What subject do you like best? S1: I like math. T:If you like math, you can be an accountant. (3) (CAI) Show the picture of an accountant who is working in a bank and help the Ss understand the phrase “help the bank use the money w

31、ell.” (板书并教学) T:By the way，who helps your family use the money well? Can you help your family use the money well? Who helps our school use the money well? （拓宽学生思维） （设计意图设计意图：三个重点句子的导入教学以话题的自然引入为主，环环相扣，教 学新知，消除难点。） . . LetLets s Read:Read: T: Youre so smart! Would you like to know three new friends?

32、They have different hobbies and jobs. (Pictures on CAI) 1.教学课文第一节，出示下列问题： Whos that woman?Whats her hobby? What does she do?Where does she work? How does she go to work?.（让学生带着问题先听本节录音一遍，后回答 问题，再听音模仿，朗读课文。） 2. 教学课文第二节：让学生带着问题先听本节录音一遍，后回答问题，再听第 二遍录音，边听边分小组排出本节句子顺序（每组学生都有该节教学内容的“句 子袋”） 3. 教学课文第三节：让学生带

33、着问题先听本节录音一遍，后回答问题，再做活 动：“beep” activity: 教师快速读课文，故意用 beep 替换句子中的一个单词，学生听后说出被 替换的单词，并试着说整个句子。 Pair work: 学生两人一组做此项活动。 （设计意图：设计意图：将阅读内容分解成三节让学生边听边完成不同的任务，一方面 培养了学生的听力，增加了趣味性；另一方面也降低了教学难度，使学生便于学 习、理解和消化。最后让学生在活动中熟读课文，即提高了学生的积极性，也增 强了学生的注意力。） 4.完成课后习题，检查学生做题情况。 . . ExtensionExtension 1.Group work: T： Ju

34、st now we talk about so much about others. Now Id like to ask you: Can you imagine: what are you going to be about 20 years later? （设计意图（设计意图： 学生对自己的未来都充满了美好的憧憬，因此谈到将来学生情绪 都异常兴奋，有话可说，容易进入角色。） S1： I want to be a TV reporter 20 years later. S2:I want to be an engineer. S3:. 2. Ask the Ss to be the per

35、son whos in charge of the companies or departments: Xinhua Bookstore/The Bank of China / CCTV Station/ Dongguan Hospital/ Changchun Car Company/ ShenZhen Police Station( 将 全班同学分成六组，不同组别分别担任不同部门的“Boss”) T: Look! There are so many employees who want to work in your company. Would you like to choose th

36、em? Here is some information about them. Lets go around the classroom and choose the best one, OK? The employees Information (with pictures on) (a). Tom likes math and drawing pictures. He can design many beautiful cars. He goes to work by car. He wants to be an engineer. (b). Mary is tall and kind.

37、 She likes reading books very much. She wants to be a salesperson. (c). Ben enjoys Chinese and English very much. He goes home by car. He wants to be a TV reporter. (d). Betty likes helping people very much. She likes to go home by subway. She wants to be a policewoman. (e). Sarah is a nice girl. Sh

38、e likes math and drawing pictures. She goes to work by bus. She wants to be an accountant. (f). John enjoys helping people. He wants everyone to be healthy and happy. He wants to be a doctor in a hospital. 3. Group leader guide the “boss” to choose the right person for the company, and then fill in

39、the blanks.(T sets an example) We work in _. We need a / an _. We choose _ because he/she likes_. 4. Check up. （设计意图设计意图：采用小组合作的形式完成学习任务，生生之间在此基础上进行真 实、自然且富有意义的语言交际活动，进一步巩固所学，且助于培养学生与他人 合作的意识，促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，提高用英语 解决实际问题的能力。） e. Conclusion:Its difficult to get a good job. Lets study hard fro

40、m now on, OK? (因事先将组分成六组，而应聘者有 8 人，所以两人未能聘上。) . . HomeworkHomework 根据所给提示词任选一位，写一段 60 词左右的短文。 图一：刘德华提示词：actor/singer,by car,singing, Hong Kong 图二：刘翔提示词：sportsman,Beijing,running, fast (设计意图设计意图：家庭作业是课堂学习任务的延伸，英语作业不仅要巩固知识，还 要引导学生开阔视野，让英语走进学生生活。本次任务安排的是给两位学生非常 熟悉而又喜闻乐见的明星写短文，提示词也为一部分学生的写作降低了难度，进 一步提高学

41、生的综合语言运用能力，体现了教学为实践服务这一宗旨。) 八、教学反思八、教学反思 本课时教学设计有以下几个特点： 1教学输入信息量大 本课时设计首先以 Brainstorm 的方法启发学生说出职业单词开始进行复 习，涵盖甚至超出了小学阶段所学职业词汇，进而在突破教学难点句子、教学拓 展等环节时时注意巩固和应用，辅之以 PPT 课件展示，使教学容量扩大不少。 2语言交流的情景真实 教学时，教师注意将教学内容与生活实际相联进行语言拓展，如 Who help your family use the money well? Who help your school use the money well

42、? Suppose youre the boss of a factory or a department, Choose the best worker you want, please. 等都与生活实际息息相关， 3注重学习过程的评价 新课标提出在英语教学过程中应以形成性评价为主， 注重培养和激发学生学 习英语的积极性和自信心。本课时正是以激发学生学习兴趣为主，以摘“苹果” 为评价主线贯穿教学始终，而教学的最后环节是“打开”所摘“苹果”看看里面 所写职业名称是否与自己的求职愿望相符，而且教师还设计了有的“苹果”无职 业的情况，反映了当今社会有部分成年人处于无职业状态，从面教育并激发孩子 学

43、习努力的动力，为学生上了一堂富有教育与现实意义的英语课。此活动非常新 颖独特， 能使学生释放更大的学习热情， 又能更好地考查学生对本课重点的掌握。 六年级上册 Unit 6 第六课时 0 推荐 第六课时第六课时 一、教学目标与要求 1通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。 2能够独立完成 Lets check 部分的听力练习。 3能够理解、认读 B Lets read 部分的句子。 二教学重、难点分析 本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅读理解、 操练逐步自如运用。 三、课前准备 1教师准备若干份海报和打乱顺序的课文里的句子。 2教师准备录音机和相

44、关录音带。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) 日常口语练习。以下内容供参考： What are you going to do this weekend? How do you plant a treeflower? How do you do that? What should you do then? 2预习(Preview) 教师放第 68 页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。然后教师带领学生按照下面的歌词说唱： First the seed， Then the soil Next the sprout， The plant is tall 3新课呈现(Presentation)

45、 Lets read (1)快听快指 教师出示四盆植物的图片，依次编号。教师说一个句子，学生迅速找到对应的图片并报出号 码。以下的句子供参考： I out the seeds in the soil I can see a sprout I can see two leaves It is a big plant (2)加句子游戏 学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说： “I put some soil in the pot ”第 二名学生在此基础上再加一句话，比如： “I put some soil in the pot. I put a small seed in the so

46、il ”依此类推。 (3)教师说： “Liu Yun plants some flower seedsShe writes a diaryLets read diary ”学生打开学生用书阅读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。教师答疑。本部分的两个 难点为： 1 water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait!对于这两个句子， 教师 不必做过多解释，学生理解意思即可 (4)教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。以下问题供参考： What does Liu Yun do on Apr15? What does she

47、see on Apr21? What does she see on Apr29? What does her plant look like on May l5? Does it have any flowers? (5)我说你画 请一名擅长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每人谈一句。请站在黑板 前的学生画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记，把另外三幅插图的内 容画在黑板上。然后反过来，教师任意指定一幅画，请学生说句子描述图画。 Lets check 教师放录音，学生完成练习。录音原文如下： (1)Man：Where does rain come from

48、? Boy：It comes from clouds (2)Man：Where does the cloud come from? Boy：It comes from vapour (3)Girl：Im going to plant a flower tomorrow Boy：How do you do that? Girl：First,put the seeds in the soilWater itPut it under the sun verydayThen you can see a flower soon， 4巩固和延伸(Consolidation and extension) (

49、1)做本单元 B Lets read 部分的活动手册配套练习。 (2)植物日记 教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和 16 个打乱顺序的句子，16 个句子都摘自 Lets r ead 部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张 贴在教室里。 (3)自然小博士 教师出示有关植物生长过程的句子，请学生阅读后判断正误。 (4)寻物启事 学生五人一组。教师发给每组一张植物照片，各组写一段文字对照片上的植物进行描述。要求每 人写一句话。然后教师把各组写的短文收上来，任意抽取一篇读出来，学生根据描述在所有的照 片中找出相应的照片。注意：负责描述这张照片小组的学生不能猜。教师发给学生一些植物的种 子，鼓励学生回家种在花盆里并写出生长日记。