科普版六年级下册Lesson 1 I'm not feeling well-教案、教学设计--(配套课件编号：e0275).doc

1、Lesson 1Im not feeling well. 教学目标：教学目标： 1、知识目标：掌握 lets talk 中的生词和短语 wear coat 、pass、have a cold 学习动词接双宾语结构的用法，如：give me a pen , pass me my coat .生病 的交际用语 whats the matter? Im not feeling well.以及动词接双宾的问答。 Here you are. 2、能力目标：能听懂、理解本课的句型并进行交际会话练习。能理解和 掌握动词接双宾结构和关于生病的问答。 3、情感目标：培养学生如何照顾生病的病人。 教学重、难点：教

2、学重、难点：将语言结构应用到交际中。 学情分析学情分析：生病的种类是大家熟知的，也是每个人经历过的，所以本课好演，好 拓展。 自主学习：自主学习：1、预习 lets talk . 挑出生词并试读。 wearcoatpass 2、Whats the matter , Tom?同义句 3、 回顾学过的天气单词： cold-hot warm-cool sunny cloudy rainy snowy 知识链接：知识链接：通过 ppt 展示给学生看各种生病的图片，如：感冒、咳嗽、发烧、 头痛、牙痛等等。 学习流程：学习流程： 一、一、文本再现文本再现 1、检测自主学习完成的内容 2、介绍一次自己生病的

3、经历 二、二、文本新授文本新授 1、学习生词学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，将中文词 义擦掉，再让学生朗读并说词义。 2、导入对话导入对话： 听音问答导入， 听之前， 师先提出几个问题Where is Tom? Does he have a cold? What does he want? Does Tom want to see a doctor? Is it warm outside? What does Tom want this time? 3、师讲解课文内容 4、操练 1写关键词，让学生听录音看关键词逐句跟说 2师领学生复述 3学生看关键词复述 4两两表演（2

4、 组） 三、三、文本再构文本再构 师给出各种生病的图片， 并给出句子结构， 让学生模仿编对话并表演， 人物自定。 Whats the matter,? Im not feeling well,? Do you ? Yes ,I think so. Could you ,please? Here you are. Thank you, ,You must go and see a doctor. OK, Itsoutside . You must. OK.Could you.? Here you are. Thank you. 总结：师生一起总结今天所学的关于生病的回答以及动词接双宾语的结构。

5、检测提升：检测提升： 1、Whats the _,Tim？I have a cough. A.thingB.wrongC.matter 2、He has a fever .Give _somewater. A、heB、himC、his 3、Pass me my coat, please. A、Give it to youB、Here you areC、Yes , I do. Lesson 1Im not feeling well. 课型：课型：Lets learn(词句教学词句教学)主备人：刘洁芳主备人：刘洁芳 教学目标：教学目标： 1、能听懂、会说、会认读常用短语 have a cough

6、, have a fever , have a headache , have a cold , have a toothache . 2、将短语用于本课的语言结构，能听懂、会说并用于句型会话。 教学重难点：教学重难点： 1、掌握本课的语言结构 2、能听懂、会说并能熟练地进行会话 学情分析：学情分析： 学生对一般现在时已经熟悉，所以操练起来难度会稍降低，另外对生病的种类较 为熟悉，也是常见病，在运用方面会容易些，较难的是双宾结构。 自主学习：自主学习： 1、通过查工具书或电子词典，自学 lets learn 中出现的生词，cough, fever , headache , toothache

7、. 2、写出 Whats the matter ? 同义句 知识链接：知识链接： Ache:通常用于局部的持续性疼痛，经常与某些表示身体部位的词一起构成合成 词。例如：toothache , stomachache , earache , backache , headache 等。 学习流程：学习流程： 一、一、文本再现文本再现 1、利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇 2、复习人称代词宾格.me , her , him , us , them , it , you 二、二、文本新授文本新授 1、根据图片讲单词及词组。 2、师讲解动词接双宾结构 give sb sthgive sth to

8、sb 3、师示范操练句型 4、学生操练句型，用这 5 个短语进行替换练习 5、Ask and answer,用词卡进行替换练习，鼓励学生在对话时加上相应的动作 和表情。 6、Listen and number:师放录音，学生标号，学有能力的孩子可根据图片自己 说句子。 三三 、文本再构、文本再构 师给词卡 ill , cold , water , coat , cough , fever , headache , toothache , cold 学生选 词卡，编小对话进行操练，鼓励学生加上动作，表情，以增加形象性。 Im not feeling well .或 I feel bad . Im

9、 ill . Whats the matter?或 Whats wrong? I .could you .,please? OK. 检测提升：练习册 P5 ，仿照例句写句子。 1、he , have a cough , some water 2、we , have a fever , some water 3、she , have a headache , some pills 4、they , have a toothache , some medicine 5、 Pete , have a bad cold , his coat lesson 1 Im not feeling well 课

10、型：课型：read ( 阅读教学阅读教学 )主备人：刘洁芳主备人：刘洁芳 教学目标：教学目标： 1、能理解故事大意，并能回答与课文内容有关的问题 2、能根据图片和所给的关键词复述 3、能回答与课文有关的问题 教学重、难点：教学重、难点： 对课文的理解和复述 学情分析：学情分析： 一般过去式在上学期学过，师领学生复习一下，对本课 read 的学习会有帮助。 自主学习：自主学习： 1、复习一般过去式 2、找出 read 里出现的过去式，并写出动词原形 例 如 ： stayedget-gotbecome-becamehave-hadcan-couldasked say-saidgo-went 知识链

11、接：知识链接： 师针对学生正值身体阶段， 给学生讲讲早睡早起， 作息要有规律， 有病及时就医， 养成良好作息习惯。 学习流程：学习流程： 一、一、文本再现文本再现 1、出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文 2、复习本课的语言结构，与学生进行自由对话 二、二、文本新授文本新授 1、听录音，看课文，整体理解故事大意 2、逐图放录音，师逐图教学生理解每幅图内容 3、师讲解 read 中所含的知识点 4、逐句放录音，让学生跟说并译成汉语 5、逐句跟读，教师组织学生进一步熟读课文 6、师领读，学生跟读 7、师放录音，学生跟读 8、小组内自由读 9、学生熟悉课文后，回答与课文有关的问题 10、

12、师给出关键词，让学生再试着复述 三、三、文本再构：文本再构： 根据故事内容稍作改编，并表演 A: You look tired . Whats the matter? B: I had a bad headache , and cant get to sleep at night . A: When do you usually go to bed ? B: I usually go to bed after 12 oclock. A: Go to bed before 10 oclock . Drink some milk before you go to sleep . Youll be better soon. B: OK. Ill do it . Thank you . A: Youre welcome. B: Bye-bye . A: Good luck ! 检测提升：检测提升： 1、Its a good habit _ to bed early and get up early . Ato goB goC going 2、I usually go to bed after 11 oclock .(就划线部分提问) 3、写出下列单词的过去式。 stay _get _become _ have _can _go_ ask _say _