教科EEC版六年级下册Unit4 We Usually Eat Pizza on Sundays-Class 2 Textbook p.35-ppt课件-(含教案)--(编号：80074).zip

Playtime!Playtime! Look at the pictures toLook at the pictures to guess the words.guess the words. turn up 把（音量）调高 turn down 把（音量）调低把（音量）调低 volume 音量 a quarter 一刻钟 15分钟 loud 大声的 order 订购，定制 can的过去式 could 能（情态动词）能（情态动词） road road 马路马路，道路，道路 phone numberphone number 电话号码电话号码 centralcentral 中心的中心的 dessertdessert餐后甜点餐后甜点 UNIT 4 We Usually Eat Pizza UNIT 4 We Usually Eat Pizza UNIT 4 We Usually Eat Pizza UNIT 4 We Usually Eat Pizza On Sundays. On Sundays. On Sundays. On Sundays. 教师：李晓丽教师：李晓丽教师：李晓丽教师：李晓丽 I I cancant t hear the TV. hear the TV. cant=cant=can notcan not(can(can情态动词情态动词) ) PleasePlease turn upturn up the volume. the volume. 反义词反义词 turn downturn down It Its alreadys already a quarter to a quarter to twelve. twelve. a quarter a quarter 一刻钟一刻钟= =15minutes15minutes What do you wantWhat do you want for for lunch?lunch? 一日三餐前用介词一日三餐前用介词forfor The TV is too loud,now.The TV is too loud,now. Qiaoqiao,Qiaoqiao,turn down turn down the volume,the volume, please.please. How about pizza?How about pizza? WeWe usually usually eat pizza on Sundays. eat pizza on Sundays. We We usuallyusually eat pizza on Sundays. eat pizza on Sundays. usually频率副词“通常”，一般用在实义动词前，be 动词或助动词后。一般情况下后接动词原形，但在 一般现在时的句子中，主语是第三人称单数形式时 ， 即使句中有频率副词，动词仍要用第三人称单数形 式。例如：She usually eats fish and rice for dinner. on Sundays在每个周日。星期前用介词on Clerk:Happy Day Pizza. How can I help you? 我能为你做什么吗？= Can I help you? Xiaoxiao:Hi,Id like to order a pizza,please. Id like=I would like (would是will的过去式） Id like to do=I want to do （我想要） couldcould所引导的一般疑所引导的一般疑 问句，用来委婉的向他问句，用来委婉的向他 人提出要求，人提出要求，couldcould是是cancan 的过去式，但本句中不含的过去式，但本句中不含 有过去的意思，只是让句有过去的意思，只是让句 子的语气更加委婉有礼。子的语气更加委婉有礼。 英语地址要英语地址要“ “从小到大从小到大” ” 的原则与中文习惯正好的原则与中文习惯正好 相反相反。 Clerk:OK.Clerk:OK.Could Could you tellyou tell me your address? me your address? Xiaoxiao:201 Zhongshan Xiaoxiao:201 Zhongshan Road.Road. Clerk :Whats your phone number,please? Xiaoxiao: 83459076 Unit4 第 2 课时教学设计 六年级下册 Unit4 We Usually Eat Pizza on Sundays 一、学习目标 Function：能够听懂并能问答地址和电话号码。 Expression：- Could you tell me your address? - 201 Zhongshan Road. - Whats your phone number, please? - 83459076. Vocabulary：order, could, address, road, phone number 二、教学步骤与建议 Warm-up 1. 教师与学生互相问候。 2. 听写上节课所学的单词和短语：turn up, volume, a quarter, loud, turn down 等。 3. 通过对话，复习上节课的重点句型。 T: What are Qiaoqiao and Xiaoxiao doing at home? Ss: They are watching TV. T: What time is it? Ss: Its already a quarter to twelve. T: What does Xiaoxiao ask Qiaoqiao to do with the volume? Ss: Turn down the volume. T: What does Qiaoqiao want to eat for lunch? Ss: Pizza. 两个学生一组进行对话练习。 4. 学生熟读并分角色表演教科书第 34 页的对话。 Listen and Speak 1. 重点学习教科书第 35 页的主要表达和拓展知识。 (1)教师让学生看教科书第 35 页图片并猜想一下故事内容。可以让学 生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生 看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进 行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。 (2)教师让学生听第 35 页课文录音内容。 (3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目 标。 2. 重点理解教科书第 35 页课文的知识内容。 (1)教师播放第 35 页课文的录音。在听录音之前，教师先简单明了地 以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，然后让学生们带着 问题有针对性地听录音。 图 5 中的地点是哪里? 肖肖的住址是哪里? 店员是怎样询问肖肖的住址和电话的？ (2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。 教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中 文句子或者简单明了的英文句子向学生提问，引导学生尽量用英文 回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。 在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新 授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用 法。 (3)教师根据和学生讨论的情况可以了解学生对知识的理解程度，并 给予有针对性的讲解或者必要的翻译。 3. 教师再次播放教科书第 35 页课文的录音，让学生进行跟读训练。 (1)教师鼓励学生大声跟读。在听录音过程中，教师应该继续指导孩 子掌握良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的孩子 要及时表扬并发挥其榜样作用。 (2)在全体跟读之后，教师鼓励学生以全班、小组、个人等形式朗读 课文。 词汇教学: order： 教师可以自己制作一个菜单(menu)，列出一些孩子们熟悉并感兴趣 的食物。 学习这个单词我们可以用情境法。例如： T: How can I help you? S1: Id like to order a hamburger and a Coke. What about you, S2? S2: Id like to order a pizza. 可以先由教师引导学生练习对话，再要求学生三个人一组进行对话 表演，练习 order 的使用。 address： 首先教师要强调一下此单词的发音，重音在第二个音节，而且在书 写时要注意是有两个字母“d” 。 其次教师要求学生注意地址的表达，在英语中地址通常是按照从小 地点到大地点的顺序来排列的。 phone number： 教师引导学生注意电话号码的读法，是将数字一个一个顺次地读出 来，而不是同读数学中的数字一样按位数读出。 教师可以让学生了解一下，国外为了记忆电话号码，通常用符号“- ”将号码隔开记忆。 4. 以活动的形式来巩固复习本课重点表达。 活动一 活动目的：练习问答地址和电活号码的表达。 活动方法： 教师可以准备一些类似于门牌的卡片或者是信封，在上面写上地址， 让学生练习表达。 (1)门牌卡片如下： 幸 福 路 135 号 A: Could you tell me your address? B: _. 152 Maple Avenue (2)除了地址卡片外，教师还可以准备一些类似于信封正面的卡片， 例如： A: Could you tell me your address? B: _. (3)教师最好将中文的和英文的两种表达方式都展示给学生(如上图)， 这样既能够练习句型，也能够让学生掌握中英文在地址书写上的不 同。 (4)教师让学生同桌一组互相询问电话号码，运用下面的问答句式。 例如： S1: Whats your phone number? S2: 65649989. Wrap-up 在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价。在教师评 价学生的同时，也能得到学生的反馈。教师应听取学生对教学内容 难易程度、教学方法趣味性的反馈，并能在今后的备课过程中及时 调整教学方法和评价形式。