教科EEC版六年级下册Unit4 We Usually Eat Pizza on Sundays-Class 2 Textbook p.35-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：34f2f).doc

1、UnitUnit 4 4 WeWe UsuallyUsually EatEat PizzaPizza onon SundaysSundays 教学设计教学设计 一、教材介绍：一、教材介绍： 本课内容选自 EEC 小学英语教材六年级下册 Unit 4 We Usually Eat Pizza on Sundays 在家 中看电视和吃东西是最常见的行为。本单元呈现了孩子们从讨论周末的午餐吃什么到用电话订比萨 饼的家庭日常行为。本课着重让学生学会有关食物的表达方式，通过这个单元，学生们将会学会在 打电话的时候如何说明他们的地址和电话号码，学会打电话的礼貌用语，在平时的交际中学会正确 使用。 二、学情

2、分析：学情分析： 本课是 EEC 教材小学英语六年级下册第四单元第二课时，教学内容为：能够听懂并能问答地址 和电话号码。六年级的学生已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，储备了很多有关食物的表 达，能够根据个人的实际情况说出想要吃的食物。本课中的一些有关食物的表达在五年级的时候接 触过，为本课学习内容-谈论订餐打下基础。但如何准确的问答地址和电话号码，需要通过操练、 应用等教学环节帮助学生理解和表达。 三、教学目标三、教学目标 ( (一一) )、知识目标：、知识目标： 1、词汇： order, could, address, road, phone number 2、句型： 能够听懂并能问答

3、地址和电话号码。 -Could you tell me your address? -201 Zhongshan Road. -Whats your phone number? -83459076 （二（二） 、技能目标：、技能目标： 1、能够听懂并能问答地址和电话号码。 2、能模仿录音各个角色的情感，并朗读对话。 3、能在图片、教具等的辅助下有感情、有动作的表演故事中的人物对话。 4、掌握本课中出现的询问地址和电话号码的正确用法。 （三（三） 、情感态度价值观目标：、情感态度价值观目标： 1、培养学生对西餐知识的了解，学会电话订餐的礼貌用语。 2、能够乐于与同学沟通。 3、学会正确的接打电话

4、的礼仪，学会使用礼貌用语。 四、四、教学重点：教学重点： （一） 、理解并表达课文内容 （二） 、词汇： order, could, address, road, phone number （三） 、句型： -Could you tell me your address? -201 Zhongshan Road. -Whats your phone number? -83459076. 五、教学难点：五、教学难点： （一） 、能够正确使用地址的表达方式，注意英语和汉语的表达区别。 （二） 、能够根据个人喜好打电话订购食物。 六、教学方法：六、教学方法： （一） 、采取灵活多样的方式呈现单词和短

5、语，创设生动、真实的学习情景吸引学生的课堂注意 力，使学生在兴趣中学习，在学习中收获，在收获中成长。另外，赏识、激励学生的想象力和 创造力，开发学生创新思维的能力。 （二） 、通过课件、游戏、小组活动、场景再现、口头表述等形式，培养和提高学生英语口语交 际能力和运用英语进行思维的能力。 七、教学准备：七、教学准备： 图片，磁条，录音机，座机电话，头饰，多媒体课件 竞赛礼物 八、教学过程：八、教学过程： （一（一） ：WarmingWarming upup andand RevisionRevision 1、使用一些以前学过的句式与学生进行交流，复习之前学习过的有关食物的单词。使学生进入 课堂的

6、状态，集中注意力，并引入本课所学内容。 T:Hello，boys and girls. S:Hello,teacher. T:How are you, today? S: Im OK, thank you. T: What did you eat for breakfast? S:I ate （复习有关食物的单词） T:Do you like pizza? T:Can you make it? 【设计意图】此环节不但复习了之前学过的句子问答和有关食物的单词，也为下一步新知识的引入 以及观看 pizza 制作视频做好铺垫。 2、Before our class, lets see a video

7、, together.多媒体播放外国厨师讲解有关 pizza 制作的视频。通过观看视频了解西方的饮食文化，以及一些背景文化知识，拓宽学生们的国际视野。 并让学生转换英语思维，快速进入课堂。 【设计意图】英语课堂前几分钟的热身活动是上好一堂课的关键之一，根据小学生活泼好动的天性， 播放一段有趣并且有知识内涵的视频，能够更好地将孩子们带进课堂，为他们主动参与整个学 习过程作好准备。 （二（二） ：PresentationPresentation 1、Before our class, I divided you into four groups. You are group one. You ar

8、e group twoIf you can answer my questions as quickly as possible, I will give you one step. After class, lets see which group is the winner. I have some gifts for you. PPT 出示 6 幅图，分别是 pizza，ice cream, spaghetti, French fries, salad, hamburger. First, look at these pictures. Guess what are they. What

9、s this? Its so delicious. The first one is pizza. Group one read it. Next one is good for us, its salad. Read it one by one. 依次出示所有图片并讲解单词。 Who wants to read these words for us? OK, your pronunciation is pretty good. Give you one step. 【设计意图：首先，把学生分成四组，利用小组竞赛的方式增强学生参与课堂的积极性，让学生自 行试读单词，培养学生的拼读能力，在真实的

10、交际情景中强化记忆复习学过的词，同时也为接下来 的学习做准备】 2、Can you remember these words? Next, lets play a word game.(PPT 上快速闪现之前 展示的六张图片) 学生快速说出图片的英文，抢答最快的小组给前进一步。 【设计意图：让学生通过抢答单词游戏，增强趣味性，并且能激发学生的学习动机，进一步操练单 词，为接下来的学习做准备。 】 3、Order some food This is a menu, look here. There are some food for you. If you want to eat these f

11、ood, you should（引出单词 order） 先听两遍发音再让学生试着读单词。 分音节音标示范单词读音。 Look at the menu, hamburger is four dollars. Salad is five dollars Use these sentences, make a conversation to order some food you like. I am the waiter. You are the customers. I need two students. (老师先给出示范让两名学生使用给出的句型练习订购喜欢的食物) 【设计意图：让学生利用新学

12、动词练习对话，学会实际运用 order 订购自己喜欢吃的食物，并巩固 有关食物的单词。 】 4、If you want to order some food, you should give the waiter yourand your(引 出 address 和 phone number) In English, we write it from small place to big place. But in Chinese, we write it from big place to small place. (讲解中英文化差异) The phone number we should

13、read it one by one. And how to ask about the address?引出重点句型 Could you tell me your address? How to ask about the phone number?引出重点句型 Whats your phone number? 让学生两人一组一问一答练习句型对话。 【设计意图：讲解中英文文化的差异，让学生对语言文化有了解，并且学以致用，进行实践。 】 （三）（三）: : PracticePractice 1、Write the address If you want to write an English

14、letter to your pen pal in Shanghai, how to write the address, please take out your exercise books write the right order. Check with your desk mates. Who can share your answer? 【设计意图：让学生利用之前所学写出信封地址的正确顺序，学会在生活中实际使用，并能跟同桌 之间相互探讨加深印象。 】 2、Talk in pairs These are two customers record. Use these informat

15、ion to make a conversation. 按照 给出的顾客订单具体信息编写对话。练习使用如何订餐。 Talk in pairs. Which pair wants to play here? (有动作的表演) 【设计意图：有动作的表演，让学生生动形象的理解如何订餐，在情景交际中巩固新知识，并培养 其对英语学习的兴趣。 】 3、Listen to the radio Before reading lets look at some questions. Read it quickly and find the answer. Open your books to page 35.

16、Lets listen to the radio carefully. And then read after it. Who wants to read it for us? What do you think about(同学之间互评) 【设计意图：通过听录音磁带，培养学生的听的能力，并要求学生模仿录音里的语音语调进行朗读， 培养其正确的语音面貌，让学生自读，培养孩子们的读的能力，并进行同学互评。 】 （四）（四） :Consolidation:Consolidation 1、 Role play Give you three minutes to do the role play. Le

17、ts do the role play. Who wants to play here? The first group.(共两组，有真实情景有动作的表演)Give them a big hand. 【设计意图：让学生进行有情景的角色扮演，更好的进行语言运用，增加学生的学习英语的兴趣， 让全体同学都参与到课堂当中来】 2、Protocol Lets look at the protocol of calling. 【设计意图：讲解接打电话的礼仪。智育的同时一定不能忘了德育。培养学生做一名有礼貌的学生】 （五（五） ：SummarySummary andand homeworkhomework

18、1、Summary Who can summary what have you learned? I have learned some new words: order, could, address, road, phone number And the sentences: Could you tell me your address? Whats your phone number? (教师粘贴板书) How do you answer? -201 Zhongshan Road. -83459076. Do you have any questions? Lets look at wh

19、ich group is the winner. I will give you some gifts. OK，time is up class is over. Bye-bye! 2、Homework: （1） 、Make a pizza for your parents. （2） 、Try to order some food using the sentences we learned today. 【设计意图：让学生自己总结本节课所学内容，感受到学习英语的乐趣，作业布置要合理合情，让 学生在课下运用英语进行交流，并且培养学生写的能力，体验身边的英语带来的快乐。 】 （六）（六）: :板

20、书设计：板书设计： Unit 2 We usually eat pizza on Sundays. order, could, address, road, phone number Could you tell me your address? 201 Zhongshan Road. Whats your phone number? 83459076. 九、教学反思九、教学反思 本节课训练培养了学生听、说、读、写四项基本技能，着重点是单词讲授和生活交际用语的口头练 习。课前对学生以及教材的分析，需要结合教学实际总结并注意在课程设计过程中，师生互动环节 较多，因此应注意课堂上对时间的合理分配。基于学生好动的性格和好奇的特点，给学生布置一个 多样化灵活化情景化的学习空间，让他们在自我体验、自我学习、自我创造中收获知识。