科普版四年级下册Lesson 4Where are you from -ppt课件-(含教案+音频+素材)--(编号：40fed).zip

Hello! Whats your name? How old are you? Nice to meet you! What a fine day today! Are you happy? China the UK the USA Japan Canada Australia strel knd dpn be from -Where are you from? -I am from China. 来自 -Where are you from? - Im from the UK. Im -Where are you from? -Im from. -Are you from China? -Yes, I am. -Are you from China? -No, Im not. -Are you from? -Yes, I am./No, Im not. Where are you from? Where are you from? Im from China. Im from China. Are you from the UK? Are you from the UK? No, Im not. No, Im not. Where are you from? Where are you from? Im from China. Im from China. Are you from China? Are you from China? Yes, I am. Yes, I am. Lulu: Hello! Li Mei: Hello! Lulu : Whats your name? Li Mei : My name is Li Mei. Lulu : Where are you from? Li Mei : Im from China. Lulu : Are you from Zhengzhou? Li Mei : No, Im not. I am from Luoyang. Lulu : Nice to meet you. Li Mei : Nice to meet you, too. 科普版英语四年级下册 Lesson 4 Where are you from? 教学设计教学设计 教学目标：1.让学生乐于学习英语，乐于用英语交流。 2. 会认常见国家国旗，会用英语读常见国家的名称，会 用 Where are you from?提问及做出正确回答。 教学重难点：国家国旗的认读和句式的使用。 教学过程：Step 1. Warming-up 1）Greeting:与学生打招呼，提问学生简单的交际用语， 以此复习所学交际用语，活跃课堂气氛。 2）给学生分组，引出本课课题 Where are you from? Step 2. 认识国旗，会读国家名称 1）认读国旗:出示国家图片，引导学生说出认识的国家， 答对加分。 2）教读其他国家名称，反复练习，达到会认熟读。 3）Play a game: 运用随机抽取的课件滚动播放国旗， 当教师说“stop”时，学生举手回答，答对加分。 Step 3. Learn the new sentences（1）. 1) 出示词组 be from, 教师慢速说出句子，学生认真听。 2) 个人练习：出示另一幅图，学生试着说出与老师所 说类似的句子。全班齐读重点句。 3)同桌练习： 给学生两分钟时间用所给国家国旗练习 对话。之后自由发言，优者加分。 Step 4. Learn the new sentences（2）. 1）向大家介绍同学李雷，情景导入上组句型的一般疑 问句形式，引导学生说出肯定和否定回答。齐读句子。 2) 同桌练习：给学生两分钟时间用所给国家国旗练习 对话。之后自由发言，优者加分。 Step 5. Lets chant. 1）教师出示句式英语儿歌，师生一起伴随音乐唱歌。 2）挑选学生起来唱，组与组之间进行比赛，用这种方 法灵巧地掌握句式。 Step 6. 拓展延伸 1）通过介绍露露和李梅两个小姑娘，引出她们的对话， 学生能听出对话中包含的今天所学的句式。 2）学生试着讨论如何用今天所学句式做情景对话，试发 言。教师引导可以用不同国家不同城市提问回答。 Step 7. Homework 在课后与自己的父母、同伴、朋友用今天所学的句 式做一个情景对话。 Step 8. Conclusion 1) 师生一起总结今天所学知识，加深记忆。 2）评选本节课的优胜小组，加以表扬和鼓励。 科普版英语四年级下册 Lesson 4 Where are you from? 课后反思课后反思 英语课程标准中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学 生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为 基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式， 让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方 式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调 整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 通过对课标的学习和理解，本节课的亮点有： 1、运用不同形式的课堂活动调动了学生的学习积极性，如游戏、 儿歌等活动，让学生在玩中学到知识，达到了寓教于乐的效果。 2、整堂课让学生通过个人练习、同桌练习、小组练习充分练习 了本节课的重点句，基本达到了教学目标。 3、通过丰富多彩的课件展示，让知识点更清晰、更直观。 4、通过分组比赛的方式让学生学习更积极主动，增强了团队合 作意识和集体荣誉感。 本节课的不足有： 1、有个别学生在发音上有问题，教师没有及时纠正。 2、在观看国家图片时忽略了对首都和城市的介绍。 3、对学生的提问不够，应该做到人人有机会，让学生更充分的展示。 4、板书不美观，太随意。 总之，这是一次很好的学习机会，从中我找到了自己在教学上 的不足，我会在以后的教学工作中向优秀老师请教，改正不足，让 课堂更有自己的特色。