科普版四年级下册Lesson 4Where are you from -教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：70679).doc

1、科普版小学（三年级起点）英语第四册第四课科普版小学（三年级起点）英语第四册第四课 Lesson4 Where are you from? 教案设计教案设计 一、教学内容一、教学内容: (content) Lesson4 Where are you from?Lets learn. 二、教学目标：（二、教学目标：（Teachingobjectives） 1.1. 知识目标（知识目标（knowledge） 学生能够听懂会说认读国家和城市的单词；并能熟练运用本课句型进行对话。学生能够听懂会说认读国家和城市的单词；并能熟练运用本课句型进行对话。 2.2. 能力目标（能力目标（Ability） 能运用句

2、型能运用句型“Where are you from?”“Im from./Were from.就国籍进行就国籍进行 问答。问答。 3.3. 情感目标（情感目标（Feeling） a. 培养学生认真听，积极参与，乐于交流的学习态度。培养学生认真听，积极参与，乐于交流的学习态度。 b. 在熟练之后，可以与同伴自由对话。在熟练之后，可以与同伴自由对话。 三、学习策略：三、学习策略： 1. 培养学生学习的自信心，激发学生学习兴趣。培养学生学习的自信心，激发学生学习兴趣。 2. 通过小组活动，培养学生的合作能力。通过小组活动，培养学生的合作能力。 3. 在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流并

3、感受不同的文化。在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流并感受不同的文化。 四、四、 教学重难点：（教学重难点：（Important & diffcult point） 1.1.掌握和运用句型掌握和运用句型“Where are you from?” “Are you from.?” 2.2.认读本课表示国家和城市的单词。认读本课表示国家和城市的单词。 五、方法与准备：（五、方法与准备：（Method and preparation） 1.1.教学用具：单词卡片、多媒体课件、图片教学用具：单词卡片、多媒体课件、图片 2.2.教学方法：讲读法、直观演示法、表演法、愉快教学相结合教学方法：讲

4、读法、直观演示法、表演法、愉快教学相结合 教学过程（教学过程（Teaching proceure） Step1Warming up:（热身）（热身） Greeting and sing a song. T： Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou .Today,were goingto have a new lesson.Fist,Letsingasong,OK?( Fishes,fishes,where are you?) (设计意图设计意图：在音乐中活跃气氛在音乐中活跃气氛，学生身心得到放松学生身心得到放松，积极主动投入积极主动投入，并为学新课做铺垫并为学新课做铺

5、垫。) Step2Presentation:( 教授新课教授新课) 1.（1 1） 出示一张中国地图，引出省，市，城市的英语的表示方法出示一张中国地图，引出省，市，城市的英语的表示方法 T ：在这张地图上，有我国的许多省，市，和城市，如何用英语表示这些地名呢？比如：在这张地图上，有我国的许多省，市，和城市，如何用英语表示这些地名呢？比如： 北京就用汉语拼音写北京就用汉语拼音写 Beijing.那么请同学们自己写写山东，四川，上海，江西，云南。那么请同学们自己写写山东，四川，上海，江西，云南。 教师带读并说：教师带读并说：I like Shanghai.Because a man. （2）借助于

6、幻灯片，学习本课的句型：）借助于幻灯片，学习本课的句型：Where are you from? T: Who is he?S: Hes Yaoming. T:Where are you from? （听录音，看句子）（听录音，看句子）Im from Shanghai. 师问：谁能说说句子的意思？师问：谁能说说句子的意思？ 在学生了解后，说明在学生了解后，说明 befrom 的意思并带读。的意思并带读。 看图（两只熊猫）看图（两只熊猫）T：Where are you from?Were from Sichuan.请学生翻译请学生翻译， 带读并板书带读并板书： Where are you from

7、?Im from Shanghai. Were from Sichuan. （3 ）操练）操练 活动一活动一 老师拿写有地名的卡片老师拿写有地名的卡片，带读带读。然后然后，随机问随机问：Where are you from?请学生看卡片回请学生看卡片回 答，在稍熟练后安排学生自由问答。答，在稍熟练后安排学生自由问答。 活动二：活动二： 练习过程中可转换句型问：练习过程中可转换句型问：Are you from。？，让学生根据卡片提示作出肯定或否定。？，让学生根据卡片提示作出肯定或否定 的回答，并板书：的回答，并板书：Yes, we are. Are you from No, we arent.

8、( 直接感知，强化理解，并适时引导学生思考，转换思维，加深学生对句子的记忆直接感知，强化理解，并适时引导学生思考，转换思维，加深学生对句子的记忆) （本部分教学设计意图：通过学习中国地名的英语写法和读法，让学生感知中外文化的联（本部分教学设计意图：通过学习中国地名的英语写法和读法，让学生感知中外文化的联 系，同时为本课的学习作好铺垫。在句型的学习部分，通过对姚明的提问和他的回答，让系，同时为本课的学习作好铺垫。在句型的学习部分，通过对姚明的提问和他的回答，让 学生直接感知学生直接感知 where are you from?的意思，然后组织学生的交流，为学生扫除障碍的意思，然后组织学生的交流，为

9、学生扫除障碍， 培养学生的自信心。）培养学生的自信心。） 2. 学习学习 Lets learn T:Lets have a look at our earth.在这个地球上有许多国家，今天我们就来认识其中在这个地球上有许多国家，今天我们就来认识其中 的三个。的三个。 （1） 借助幻灯片学习单词借助幻灯片学习单词 ，给出音标，让学生迅速认读。，给出音标，让学生迅速认读。 （2） 组织操练组织操练 （设计意图（设计意图 ：在学生稍熟悉的基础上拓展到问来自哪个国家在学生稍熟悉的基础上拓展到问来自哪个国家，逐步深化和加深印象逐步深化和加深印象，创造创造 更多的机会让学生开口说英语。更多的机会让学生开口

10、说英语。 ） Step3Drill 活动一听课文录音，同桌操练；活动一听课文录音，同桌操练；活动二老师分发图片，四人一组，两人问，两人答。活动二老师分发图片，四人一组，两人问，两人答。 活动三看幻灯，回答问题；活动三看幻灯，回答问题； （设计意图：操练活动的难度逐步提高，通过师生交流，生生合作交流，让学生体会成功（设计意图：操练活动的难度逐步提高，通过师生交流，生生合作交流，让学生体会成功 的喜悦。同时，拓展本课的内容，使学生能将新旧知识融会贯通，活跃思维。）的喜悦。同时，拓展本课的内容，使学生能将新旧知识融会贯通，活跃思维。） Step4consolidation(巩固延伸巩固延伸) 1.总结本课的知识点（展示）总结本课的知识点（展示） 2. 欣赏一组地方的风景，感受世界的美好。欣赏一组地方的风景，感受世界的美好。 Step5Homework 1. Readthedialoguewithyourpartner. 2. Makeadialoguewith your partner. 板书设计：板书设计： Lesson4 Where are you from? Im from. Where are you from? Were from. Yes, we are. Are you from Beijing? No, we arent.