（2021部编版 七下语文复习学案）初中病句标点导学案印.doc

1、20212021 部编版部编版 七下语文复习学案七下语文复习学案 初中常见病句的初中常见病句的 13 个标志个标志 主备：周志勇 温馨提示：是“常见”的病句标志，不是“所有的”病句标志。 一、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明一、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明 1有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件， 及时进行了批评教育和严肃处理。(搭配不当， “事件”不可以“批评教育”) 2我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别适宜种果树、棉花、甘庶，此外，还适宜 栽种梨树和枣树。(分类不当， “梨树和枣树”都是

2、“果树”) 3全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。(语序不当，应为“听取和讨 论” ，有时间上的先后关系) 4近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济 损失和诉讼费三千余元。(语意不明，是“经济损失和诉讼费”计“三千余元”还是单“诉讼 费” “三千余元”) 二、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当二、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当 1批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。(应将“有效的”调至“方 法”前) 2昨天，许多代表热情地在休息室里同他交谈。(应将“热情地”调至“同他交谈”前) 3这期培训班是全国职工教育委员会和国家

3、经委联合于今年五月底举办的，来自全国各 地的二百多名职工代表参加了这次培训。(“联合”应调至“举办”前，让位于时间状语) 三、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当三、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当 1三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。(表意 不明，是“三个学校”还是“三个学生会干部”) 2国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才 608 万元， “英 格尔”是 688 万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。(重复， “十几万元”本为约数， 不可以再用“左右”) 3华能集团三电厂今年对锅炉设备进

4、行了改造，吨煤发电量增加了 1.5 倍，煤消耗量域 少了 1.2 倍。(用词不当， “减少”不可以用倍数) 4中国第一个计算机集成制造系统工程研究中心建成后，国内外同行对其先进的功能大 加赞赏，先后有二万三千多人次前来参观。(用词不当， “人次”是复量词，不可以做主语) 5早晨五六点钟，通往机场的街道两旁便站满了数万名欢送人群。(用词不当， “人群” 是集合名词) 四、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺四、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺 1他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立 了克服困难的信心。(搭配不当

5、，应为“从中”) 23 月 17 日，6 名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各人报纸关于这 起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。(介词使用不当，应为“对”) 3焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。(主 客体颠倒，应为“对青年人来说” 、 “对四十岁以上的人来说”) 五、出现了关联词五、出现了关联词(连词连词)，可能是搭配不当、残缺、语序不当，可能是搭配不当、残缺、语序不当 1只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。(关联词搭配不当， 应为必要条件，用“只有才”) 2由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本

6、比沿海的 高。(关联词位置不当，主语不一致，关联词应在主语之前，应将“不是”调至“质量”前) 3如今“阿 Q”一类的“字母词”已遍布汉字文化圈内，不但进入了教科书，而且活跃 在各媒体上。(语序不当，出现了递进关系，程度重的应放在后面，应为“不但活跃在各媒体 上，而且进入了教科书”) 六、出现了代词，可能是语意不明、重复六、出现了代词，可能是语意不明、重复 1这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。(语意不明， “他”到底 指谁，指代不明) 2老人在 80 岁的时候，还清楚地记得哥哥参加学生运动时对自己的评价：一个温情主 义者。(语意不明， “自己”到底是指“老人”还是指“老人”的

7、“哥哥”) 3由于这次交通事故，淮海路宛平路地段的交通为此封闭了近三个小时。(重复， “为此” 就是“由于这次交通事故”) 4我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件，否则，不出新软件，就难以抵制不健康的 盗版软件。(重复， “否则”即“如果不这样”的意思，与“不出新软件”重复) 七、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当七、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当 1为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养 员技术培训班。(宾语中心语残缺，应加“的经验”) 2认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴 造成的损失。(“达

8、到”的宾语中心语残缺， “损失”后加“的目的) 3现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草 搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。(搭配不当， “看到”与“乡音”不搭配) 八、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语八、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语 1这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级 领导的表彰。(搭配不当， “培养”与“失足青年”不搭配) 2这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号， 产品远销全国各地和东南亚地区。(偷换主语， “工厂”不可以“被授予省优质产品称号”

9、) 九、出现了疑问旬、否定词，可能是肯否不当九、出现了疑问旬、否定词，可能是肯否不当 1雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?(疑问句 再加双重否定，变成了三重否定，不合逻辑) 2近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。(“无时无 刻不”相当于“每时每刻都” ，此处与“忘”用，与后“积累了大量的资料”矛盾) 十、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱十、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱 1 消费者权益保护法深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识， 使消费者的权益得到最大限度的保护。(有“为所”和“被所”的结构，没有“受

10、所”的结构，要将“所”字去掉) 2到目前为止，人还不能完全控制自然灾害，农业收成的好坏，在很大程度上还是由于 自然条件的好坏决定的。(应为“由决定的”) 十一、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑十一、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑 1电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一 批专门技术人才。(“能否”是两面性的词语，与后面不一致) 2我怀着恐惧的心情，担心灾难会不会降落到姑妈头上。(“担心” “不会” ，不合逻辑) 十二、出现了十二、出现了“避免避免” 、 “防止防止” 、 “以防以防” 、 “以免以免” 、 “切忌切忌” 、

11、“禁止禁止”等词语，可能是不等词语，可能是不 合逻辑合逻辑(表意相反表意相反) 1为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(“防止”与 “不再发生”不合情理，应去掉“不”) 2睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。(“忌”或 “不可”去其一) 十三、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当十三、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当 1经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残 缺，使动词的主语是“老主任” ，应去掉“经过” ，或者去掉“使” ，将“才”调至“他

12、”后) 2今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布。(主客 体颠倒， “威慑”本身有“吓唬”别人的意思，再用“令”字造成了主客体颠倒，应改成“震 慑”) 3为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，使它走在生产建设的前边，把国 民经济用先进科学技术搞上去。(语序不当，应为“用科学技术” “把国民经济” “搞上去”) 4与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下， 而是直接聚焦于镜头。(语序不当，应将“没有”调至“把”之前) 初中初中常见常见病句及类型病句及类型 主备：周志勇 一、一、 成分残缺（句子的结构不完整）成分残缺（句子的结构

13、不完整） （一）举例： 1、我有一个女孩，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。 病因：缺主语。造成了歧义。应该在“同”的前面加上主语“我”。 2、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 病因：缺谓语。因为句中有一个介词“为”，这就使“为建设强国”成了一个状语，状语是 来修饰或限制谓语的，后面却缺少了这个作谓语的成分“而奋斗”或“而工作”。 3、边维兰曾在 1983 年出席了区的五好家庭先进个人。 病因：缺宾语。先进个人只是个定语，缺少了被它修饰的宾语中心语“代表大会”。 4、它使人们增强改造旧世界的信念，为打碎旧世界而斗争的决心。 病因：缺谓语。在后一部分中，“为打碎而斗

14、争”是宾语“决心”的定语，但是宾语“决心” 没有谓语，应当在“为”的前面加上动词“坚定”做谓语。 5、杨排长满怀悲愤，情不自禁，双手打在悬挂着的煤油灯上，摆动着，颤动着。 病因：缺主语。应在“摆动着”前面加上“煤油灯”。 （二）练习试试看： 1、从小王明确了参军目的以后，就主动地苦练杀敌本领。 2、看了电影陈毅市长 ，使我受到深刻教育。 3、老师耐心细致地给我们进行辅导，有不明白的问题就问，学习成绩进步可快了。 4、眼看着敌人的暴行，仇恨的怒火在我们的胸中闪烁 5、我的家乡虽然不是南昌，但是很熟悉。 6、他的普通话很标准。 7、他的一生是艰苦奋斗，这实现社会主义共产主义的崇高理想。 8、人们经

15、常参加体育锻炼，能提高疾病的抵抗能力，达到增强体质，提高健康水平 9、直到 19 世纪的下半叶，才被人发现珊瑚是专门生活在海里的吃肉动物。 10、我和一些傣族演员觉得这种色香味的饭菜非用手抓住吃不过瘾。 11、县政府严肃处理水泥厂擅自提价。 12、北京市百货大楼从市场需要出发，不断扩大商品经营。 二、搭配不当。二、搭配不当。 （一）举例： 1、共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。 病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。 2、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重 新出现

16、在我面前。 病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主语包含关两项意思，其中“音容笑貌”可以和谓语搭 配，而“教导”只能听见，不能看见。应作如下修改： 每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌又重新出现在我面前，他那 循循善诱的教导又在我耳边回响。 3、 青春之歌这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。 病因：动词“塑造”和宾语不能搭配。可以说“塑造”什么“形象”，不能说“塑造”什么“事迹”。 4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。 病因：动词“注视”和宾语不能搭配。这个句子的谓语有两个动词，其中“倾听”可以和宾语“报 告”搭配，“注视”的对象

17、只能是看得见的东西，而“报告”能听见，不能看见。 5、各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。 病因： 修饰语和中心词搭配不当。 修饰语“一支”和中心词“歌声”不能搭配。 应将“歌声”改为“乐 曲”或“交响乐”。 6、 法门寺塑造了明朝大太监“九千岁”刘瑾。此人在戏里有许多生动、深刻、性格鲜 明的语言和行动。 病因：修饰语和中心词搭配不当。修饰语“生动、深刻、性格鲜明”不能修饰“行动”。可将“行 动”删掉。 （二）练习试试看： 1、中国人民从来就是伟大、勇敢、勤劳的民族。 2、一个开展“五讲”“四美”活动的高潮正在全国展开。 3、三年来，我战胜了不少难题，然而取得了显著的进步。 4、学习语文

18、是一门重要的功课。 5、解放以来，人民的生活水平逐步有所改善。 6、我们必须继承和发扬老一辈的革命事业。 7、为了实现四个现代化，我们一定要刻苦地学习和战斗。 8、我们要不断地提高自己的工作能力和工作方法。 9、在这次战斗中，一共击落敌机一百架，坦克五十辆。 10、一个革命者应该具有渊博的革命知识和经验。 11、安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。 12、他的家乡是黑龙江省青岗县人。 13、在这个平凡的工作岗位上，我度过了自己闪光的青春。 14、这支唱不完的歌声，一直在人们的耳际、心头荡漾着。 15、看见了纪念碑，我仿佛看见英雄们把红旗和胜利插上敌人阵地的主峰。 三、语序不合

19、理。三、语序不合理。 （一）举例： 1、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。 病因：“听取”和“讨论”有一定的先后次序，应该是先“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来不 合事理。 2、1956 年，北京故宫博物院展出了 2900 年前新出土的文物。 病因：这个句子的宾语中心语前的两个定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是 2900 年前 出土的。应该改为“新出土的 2900 年前的文物。” 3、每一个志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。 病因： 这个句子中的“将来”本应用在“成为”前头作状语， 却用在“希望”的前头， 表达不合事理。 （二）练习试试看： 1、这次

20、大会对工作问题交换了广泛的意见。 2、我们普遍的学习成绩提高了。 3、我校两个初中二年级的篮球队正在进行友谊比赛。 4、大庆石油蕴藏量是我国最丰富的地区之一。 5、我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。 6、对于各科的习题我试题，为了学习方便，进行了系统的分类，并做出了答案和提示。 7、那位美国老人在去机场途中才发现遗失在饭店房间三个钻石戒指。 8、我们必须认真克服、随时发现运输工作中的缺点。 9、 正在印度访问的中国文化代表团同印度文化界人士在非正式的、 亲切的气氛中交流了经验。 10、他多次碰到，年轻力壮的农民，向他伸出血淋淋求援的残手。 四四、句式杂糅句式杂糅。 （有时想用这种句式有时

21、想用这种句式，又想用那种句式又想用那种句式，结果把两种句式杂糅在一起结果把两种句式杂糅在一起，使意思使意思 表达不清表达不清。 ） （一） 举例： 1、上海文艺出版社出版的生存 ，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。 病因：这句话是由一个主谓句和一个动词谓语句杂糅而成的，可以改用下边两种句式中的一 种来表达。 （1） 、上海文艺出版社出版的生存 ，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔。 （2） 、上海文艺出版社出版的生存 ，出自一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔之手。 2、我们的部队一队一队一批一批扛着枪支火药都运在济南城外了。 病因：一个意思应该分成两句话来说，却并在一句话

22、里说，思想跳跃得太快，语言表达跟不 上，造成句式杂糅。这个句子可以改为“我们的部队一队队都扛着枪支弹药，这些武器都运在 济南城外了。” 3、正如江姐在敌人面前表现得坚强勇敢的形象真的使我感动啊！ 病因：应当用两句话说的，放在一起，使句式杂糅了。这个句子可以改为“江姐在敌人面前表 现得坚强勇敢，她的英雄形象真使我感动啊！” （二）练习试试看： 1、这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳，瞌睡，都被赶到九霄云外去了。 2、止咳祛痰片，它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 3、我们学校本着节约为原则，自己动手修理课桌椅。 4、他们这种崇高的精神，给我留下了以深刻的印象。 5、学

23、习究竟为了什么？这是值得每个同学都应该深思的问题。 6、我们对实现四个现代化充满着信心百倍的希望。 7、在旧社会，剥削阶级利用开当铺进行残酷的高利贷剥削人民。 五五、不合事理不合事理。 （有的句子从语法结构上看并没有什么问题有的句子从语法结构上看并没有什么问题，但在意义的表达上不合理但在意义的表达上不合理，前后前后 矛盾，或者前后不一致，这就是不合事理。矛盾，或者前后不一致，这就是不合事理。 （一） 举例： 1、这一期杂志还刊登了台湾当代著名作家陈映真的短篇小说山路 、 搭错车和根据后一 部小说改编的同名影片的主题曲酒干淌卖无 。 病因：这句话前头说的是两篇“短篇小说”，后边却说“这部影片”，

24、前后不一致。这个句子可 以改为：这一期杂志还刊登了台湾当代著名作家陈映真的短篇小说山路 、 搭错车和根 据后一部小说改编的同名影片的主题曲酒干淌卖无 。 2、过了一会，汽车忽然渐渐地放慢了速度。 病因：“渐渐”表示程度或数量随时间缓慢地增减，“忽然”表示事情发生得急促而且出人意外， 同时用这两个词来作“放慢”的状语，是自相矛盾的，要根据实际情况，删去一个。 3、鲁迅曾经说过：“时间就是生命。无端地空耗时间，其实无异于谋财害命。”这句说得尽管 严厉了一些，但我认为是恰如其分的。 病因：评价鲁迅的话，前面说“尽管严厉了一些”，后面再用“恰如其分”，语意就不大一致了。 可以改为“这话有人听了可能觉得

25、过分了，但我认为是恰如其分的。” 4、通过上述事实，我懂得了课上与课下的关系时间要安排得适当，课上充分思考，课下 充分学习，这就叫科学地利用时间。世界上伟人珍惜时间的例子不是很多吗？ 病因：前一句讲的是课上和课下时间的合理安排，后一句却说到“世界上伟人珍惜时间的例 子”，意思不连贯。后一句的意思也没有再发挥。应当删掉后一句。 （二）练习试试看： 1、重建黄鹤楼的工程已经开始二十个月了。 2、两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。 3、我国有世界上没有的万里长城。 4、船桨忽上忽下地拍打着水面，发出紊乱的节奏声。 5、他噤若寒蝉地告诉记者： 六六：重复赘余重复赘余。 （在一个句子里在一个句子里，用不

26、同的词语来重复表达同一个意思用不同的词语来重复表达同一个意思，或用了一些可有可无或用了一些可有可无 的词语，显得很罗嗦。的词语，显得很罗嗦。 （一） 举例： 1、学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。 病因： 这个句子的中心语“学习热潮”前头的两个定语“从来没有过”和“空前”意思是一样的， 只 用一个就可以了。 2、只有在科学的道路上没畏艰险的人，才有希望达到最高的顶点。 病因：“顶点”就是山的最高处，再用“最高”去修饰“顶点”，意思就重复了。可以把“最高”改为 “光辉”。 3、“书是人类进步的阶梯”，我认为这才是世界上最最精妙绝伦的一句话。 病因：程度副词“最”表示某种属性超过所有同类的人

27、或事物，用一个就足够了；“绝伦”表示 独一无二，没有可以相比的，用了“最”再用“绝伦”，语意重复。“精妙”一词也不准确。 4、那个青年猎人没有一点收获，垂头丧气，连精神也没有。 病因：“垂头丧气”和“连精神也没有”意思重复。 （二） 练习试试看： 1、海底锰结核，有的像土豆，有的像皮球，有的呈板状的样子。 2、我家里除了父母和我，还有一个年纪比我小的弟弟。 3、用不干净的脏手帕擦嘴，很不卫生。 4、暑假已过去，一个新的紧张而又愉快的新学期开始了。 七、虚词运用不当。七、虚词运用不当。 （一）举例： 1、为了把我国尽早地实现四个现代化，多么需要这种勇敢精神啊！ 病因：介词“把”使用不当，应该改用

28、“使”。 2、我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片，对我最感兴趣的电影是神圣的使命 。 病因：介词“对”表示对象或者关联，这句话把“我”和“故事片”的关系搞颠倒了，应该是“我对 故事片感兴趣”，不是“故事片对我感兴趣”。两个“对”都应该删去。 3、小花负了重伤，何翠姑为了救小花，敌人就开枪打到她背后。 病因：“为了”表示目的，下一句换了主语，使句意不通。最后一句话应改作“不顾自己，被敌 人子弹射中。” （二） ：练习试试看： 1、入春以来，天气回暖，华山雨雪稀少，干旱程度严重，存在广泛的干土层，使风沙提供了 充足的物质条件。 2、关于这部电影的批评的意见既尖锐，又中肯。 3、地球在南北两极的半

29、径要比赤道的半径小 22 公里。 4、他抓住一切可以利用的时间，进行关于多级火箭的研究。 专项训练专项训练 1、下列句子没有语病的一句是（） 。 A、当我们来到天安门广场时，望着庄严雄伟的天安门城楼，都非常激动。 B、关于事故的详细情况，以后再作汇报。 C、记者又到学校采访到许多张老师的事迹。 D、在他快走到门口之前，他看见了我。 2、找出下列句子中有语病的一项（） 。 A、同志们亲手纺的线织的布做成衣服，穿着格外舒适，也格外爱惜。 B、这次回到故乡，我又看到了那阔别多年的老师，那熟悉的可爱的乡音和那爽朗的笑 声。 C、实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。 D、那时正值三

30、月，春天几乎从山沟里溢出来了。 3、下列病句属于主谓搭配不当的一项是（） 。 A、他的崇高精神品质，经常浮现在我的脑海里。 B、我的家乡像跨上了骏马，日新月异地奔驰在社会主义大道上。 C、上星期，我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。 D、这时要防止以偏概全、一叶蔽目的片面、急躁情绪。 4、与练武术跟练舞蹈，完全是截然不同。一句错误相同的一项是（） 。 A、学习是否努力，是学习成绩好的关键。 B、今天来了几个出版社的编辑。 C、就目前来讲，我国人民的文化素质确切需要大大提高。 D、市纪委严肃处理了天海公司经理贪污腐化。 5、下列句中没有语病的一句是（） 。 A、由于你的艰苦努力，又为国

31、家节省了 300 万元的损失。 B、这些颜色与草木的绿色配合，人们引起安静闲适的感觉。 C、因为马克思有广博的知识作基础，因而他能建筑起他的学术的高塔。 D、剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。 标点运用及辨析标点运用及辨析 主备：周志勇 教学目标：教学目标： 1、掌握七种点号和九种标号的基本用法。 2、具有识别、改正错误标点符号的能力。 教学重点：教学重点： 1、掌握问号、顿号、分号，以及引号和点号的连用。 2、注意区分顿号与逗号、分号与逗号、引号与点号间的关系。 教学难点教学难点 顿号、分号的用法 课时安排：课时安排：3 课时课时 教学过程教学过程: （一） 、导入 标点符号使用故

32、事： 某一条巷子里的一户人家，在靠路边的一面墙角下，常常有人在那里小便，于 是主人在墙上写了一句话： “行人等不得在此小便。 ”没想到，过了几天，逗号小精灵跑到这句话里，变成 了“行人等不得，在此小便。 ”主人一看，气得脸色都变白了。 (二)、常用标点符号以及形式 点号：逗号、顿号、分号、句号、问号、叹号、冒号、 ； 名称名称顿号顿号逗号逗号分号分号句号句号问号问号叹号叹号冒号冒号 形式形式、，；。？！： 标号：破折号、括号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号省略号。 名名 称称 破 折破 折 号号 括括 号号 书书 名号名号 引引 号号 连连 接号接号 间间 隔号隔号 着着 重号重

33、号 专专 名号名号 省省 略号略号 形形 式式 （ ） “”. (三三)：知识整合，备考指南：知识整合，备考指南 点号点号 1、点号可分为句末点号和句中点号、点号可分为句末点号和句中点号 句末点号：包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。 句号（。 ） 句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后一个较大停顿。 问号（？） 问号用在一句话的末尾，表示疑问语气。 问号注意点问号注意点 A 有些句子虽含有疑问词，但非真正发问，表达陈述语气，因而应用句号。 （口诀：无疑问，不用问） 例如：只有古柏知道这昔日的野岭荒山，恶水险川，是怎样变成了今天的繁华世界？ B、选择问句虽然包含两个

34、或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达完整的意思，因而 只在句末用一个问号，句中各项之间用逗号。 （口诀：选择问，句末问） 例如：挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？ C、连续问句，每个问句末均用问号（承接较紧密的，中间可用逗号） 。 （口诀：连续问，句句问） 例如：首相参拜靖国神社，人们不禁要问：安倍政府究竟想干什么？日本未来要向何处去？ D、有的问句，主语和谓语倒置，应注意把问号放在句末。 （口诀：倒装问，句末问） 例如：怎么了，你？ 注：好美呀，大海！ （倒装叹，句末叹） E、有些表示委婉语气的祈使句，用问号。 感叹号（！ ）感叹号表示感情强烈的句子末了

35、的停顿。 2、句中点号包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中的停顿和结构关系。、句中点号包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中的停顿和结构关系。 （1）逗号（， ）表示一句话中间的停顿。 （2）顿号（、 ）顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。 逗号、顿号注意点逗号、顿号注意点 A、并列词语中如果有连词“和” “及” “与” “或” “或者”等就不必用顿号。 例如：江作苏同志以“鱼禾”的笔名在湖北日报上撰写了众多的随笔、评论、以及通讯等文章。 （并列词语最后两项用连词不用顿号。 ） B、相邻的数字表示约数，不用顿号。 例如：晚上，屋里静悄悄的，只听见父子俩的翻书声和窗外三、

36、四只蟋蟀的鸣叫声。 C、带语气词的并列词语之间不用顿号，用逗号。 例如：乌鲁木齐的大街上到处都摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊 D、如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。例如：原 子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。 E、并列词语作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号，而用逗号。 例如：你要不断进步，识字，生产。 这个故事讲得真实，动人。 F、有的并列词语读起来并不停顿或停顿较小，又不会产生歧义，这时中间就不必加顿号。例如：这 是风马牛不相及的事。 （3）分号（）分号（； ）表示复句内部并列分句间

37、的停顿。）表示复句内部并列分句间的停顿。 分号注意点分号注意点 单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。 并列关系句，分句较短的用逗号，不用分号。 例如：例如:你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。 句中没有逗号径直用分号 “打好这一仗的关键是：一是发动群众；二是找准目标；三要速战速决。 ” 顿号、逗号、分号、冒号，虽同为句内点号，但停顿的时间有长短之分。应先用停顿短的逗号，再用 停顿长的分号，不能乱了秩序。只有在只有在“分行列举分行列举的各项之间的各项之间” ，才能直接用分号。，才能直接用分号。 、冒号（、冒号（： ） A、用在书信、发言稿开头的称呼后面，有引起他人注意的意思；用在“某某说”

38、之后，表示下面是 引用的话。 B、用在总括后面的话，表示后面分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。 例如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 C、总括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。 例如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公 司当售货员：我们都有光明的前途。 冒号注意点冒号注意点 冒号一般管到句终，若只管到句子的中间，不能管到句终，则不能用冒号。 使用“某某说”之类放在引用话之间，用冒号；放在引用话之间，用逗号；放在引用话后面用句号。 冒号不能和表示提示性的词（就是、即等）同时使用。 例如：被赞为“年度最好笑喜剧”的泰

39、囧主创阵容网罗了国内艺术圈一线的“大人物” ：即徐峥、 王宝强、黄渤、范冰冰、陶虹等人。 第二课时第二课时 标号标号 知识整合，备考指南知识整合，备考指南: 标号主要标明语句的性质和作用，包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号和专 用号种。 1、引号（ “” ） 、引号的用法 A、表示直接引用的话，B、表示突出强调。C、表示特定称谓。D、有时用来引用成语、谚语、 歇后语等。 引号注意点引号注意点 引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号：倘若单引号之内又有引文，那又 要用双引号，依次类推。 如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。 例如：一个诗人这样

40、说： “城市的灵魂，是人和这个城市如亲人一样，血脉相融，相亲相爱。 ”引文 不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号（问号感叹号除外）放在后引号的外面。 例如：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样， “神形兼备，充满生机” 。如果只把 别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，不用引号。 2、书名号（ ） A、用法：书名水浒 B、篇名故乡 C、报纸名人民日报 D、刊物名读者 E、歌曲名时间都去哪了 F、影视剧片名亮剑 G、电台、电视栏目焦点访谈 H、法律、规章、规定、合同等文书的标题汉语拼音方案 书名号注意点书名号注意点 产品名、主题名、奖品名、单位名、活动名、科技成果名、

41、课程名、证件名、会议名、展览名用引号。 例如：为了激励和教育学生，兴华初中于 9 月 18 日下午组织九年级召开了以“不忘九一八，保卫钓 鱼岛”为主题的班会。 3、破折号（） 、破折号的用法 A、表示破折号后面是解释说明的部分。B、表示意思的递进。 C、表示意思的转换，跳跃或转折。 D、表示语音的延长。E、表示语音较大的停顿或中断。F、表示总结上文。 G、用在副标题前。H、表示 分项的列举分承。 4、括号（、括号（） 括号表示文中注释的部分。括号的注释是比较宽泛的没有具体限制，一般不需要读出来。 括号注意点括号注意点 A、括号里的注释应紧挨着要注释的内容，注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释

42、词语之后；注 释整个句子的，括注放在句末标点之后。 例如：每年端午节（农历五月初五） ，人们总要用吃粽子、划龙舟等方式来纪念伟大诗人屈原。 B、括号和破折号都有解释说明作用，但用法有所区别。一般来讲，解释说明的词语比较重要，需要 读出来的用破折号，否则用括号。 例如：中国四大发明中，有三大发明， （活字印刷术、火药、指南针）都出现在宋仁宗时代。 5、省略号（、省略号（） 、用法 表示引文或引述的话里有省略的。表示重复词语的省略。 、 表示列举同类事物的省略。 、表示静默或思考。 、 ： 表示说话断断续续。表示语言的中断。表示话未说完，语意未尽。 省略号注意点省略号注意点 A、省略号就是表示“等

43、” “等等” ，所以省略号后面不必再用“等” “等等” 。 例如：农历新年的习俗可多啦，贴春联、挂年画、舞龙灯、放花炮、穿新衣等等，到处呈现祥和、 热闹的气氛。 B、省略号占两个字的位置，一共六个圆点。如果省略的是一大段文字或几段文字或诗行，可以用十 二个圆点表示，单独成行，不顶格。 6、着重号 7、连接号 8、间隔号 9、专名号 第三课时第三课时 一、一、真题回放真题回放 例例 11下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是( A)（2 分） A“最美司机”吴斌用大爱阐释了生命的价值：76 秒，吴斌用生命履行了职责；76 秒，吴斌用平凡成 就了伟大；76 秒，吴斌用行动诠释了人间大爱。 B在

44、一场暴风雨后，因家庭变故而失学的杜小康觉得自己“突然地长大了，坚强了。 ” C“冰塔儿”既简洁又生动，把葫芦形容得晶莹可人（不管是山楂还是荸荠） 。 D我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而骄傲？ 试题分析试题分析：B B 项所引用的内容是作为自己话的一部分项所引用的内容是作为自己话的一部分, ,所以引号内的句号应该移到引号外所以引号内的句号应该移到引号外；C C 项是句内括项是句内括 号，所以号，所以“不管是山楂还是荸荠不管是山楂还是荸荠”注释注释“葫芦葫芦” ，应该紧跟在，应该紧跟在“葫芦葫芦”后；后；D D 项是选择问，所以前一个项是选择问，所以前一个 问号应

45、该改为逗号。问号应该改为逗号。 例例 2下面各句中，标点符号使用规范正确的一项是（D） （2 分） A.“在考场上千万别慌， ”老师再三叮嘱说： “做题前一定要看清题目要求，答题要完整。 ” B.我们吟诵着毛泽东的沁园春雪 ，怎能不激起心中的豪迈之情？将自己火红的青春投入到实现 民族复兴的“中国梦”中去呢？ C.麻城的杜鹃花海，织就了大地斑斓的锦嶂，黄梅的戏曲，婉转了世间动人的情感，武穴的酥糖，甜 蜜了心头美丽的梦想。 D.过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。 试题分析试题分析：A“说说”用在文中不用冒号用逗号用在文中不用冒号用逗号，把说道后面的冒号把

46、说道后面的冒号，改为逗号改为逗号。 ，B 项有疑问词项有疑问词，但是但是 陈述句陈述句， 所以第一个问号应改为逗号所以第一个问号应改为逗号， C 项这是一个并列关系的复句项这是一个并列关系的复句,有三个并列的复句根据分号的用法有三个并列的复句根据分号的用法(分分 号用于复句内部并列分句之间的停顿号用于复句内部并列分句之间的停顿)应该把第二个和第四个逗号应改为分号。应该把第二个和第四个逗号应改为分号。 例例 3 下面各句中，标点符号使用合乎规范的一项是（A ）（2 分） A.人的一生，总是在不停地尝试，尝试拥有，尝试放弃；人的一生，又始终在不断地追 求，追 求自由，追求幸福。 B.挫折与磨难面前

47、，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？ C “最重要的是， ”他说道： “我们心中要有对弱者的同情与爱心。 ” D. 鲁迅先生称赞“ 史记”是“ 史家之绝唱，无韵之离骚 ” 。 试题分析试题分析： B 项是选择问项是选择问：把畏缩逃避的懦夫把畏缩逃避的懦夫?里的问号改为逗号里的问号改为逗号。C 项项“说说”用在文中不用冒号用用在文中不用冒号用 逗号，把说道后面的冒号，改为逗号。逗号，把说道后面的冒号，改为逗号。D 项项“史记史记”是书名，不用引号用书名号，把引号，改为书名号是书名，不用引号用书名号，把引号，改为书名号 二、迎考训练二、迎考训练 1下列句子中标点符号的使用，正确的一句是（

48、） A这个经济协作区，具有大量的技术信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较 丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。 B当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的海尔-波普彗星相比，清晰的水星亮 晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。 C 出版社在 1997 年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者： 务必在汇款单上写清姓名及详细地址 （汇 款单附言栏内注明所购的书名、册数） 。 D今年春季，这个省的沿海地区要完成 3700 万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程 难、规模大。 2下列句子中，标点符号使用正确的一句是（） A小河对岸三、四里外是浅山，好似

49、细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。 B证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都 统一的。 C他从报上看到某大学研究生院和中国文化编委会联合主办中国文化与世界文化暑期讲习班 的招生启事，立刻写信去报名。 D “唉！ ”作家叹道， “红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？” 3标点符号使用恰当的一句是 。金黄的大斗笠下，这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。 。还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着： “静一点，静一点” 。这种埋头做事不动脑筋的人简直是说得不客气一点跟牛马一样。 。警号为谁

50、而鸣？为你、我、他，为我们大家而鸣，为中国人而鸣！ 4下列标点符号使用的一项是（） A “这究竟是怎么回事呢？同志们。 ”厂长严肃地说。 B我要给爷爷理发，爷爷笑了： “你？笤帚疙瘩戴帽子充人哩。 ” C基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。 D今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。 5下列句子标点符号使用正确的是() A耿大妈对儿子说： “大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说， 礼多人不 怪嘛 。 ” B要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木 将怎么办？ C蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方矮树、篱笆