（桂美版）广西版一年级上册美术第10课 神奇的果树 教学反思(01).docx

1、神奇的口袋教学反思神奇的口袋教学反思 美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一， 是培养学生创造意 识和创造能力的良好渠道和途径。 如何在美术教学过程中充分地培养学生创造力， 我认为应做好以下几方面： 首先，精心选编教学内容。教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分 能调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心； 运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起 他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动;利用丰富多彩的现代化教学设施和技 术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。 这就要求我们在美术教学过程中，不仅仅只看到传

2、统意义上的美术学习。 而要看是否有利于学生良好综合素质发展，是否有利于学生的创造能力培养，是 否有利于学生的个性品质完善，是否有利于知识的迁移；课业的布置要具有灵活 性，给学生以充分发挥想象的空间。应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维 习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维 操作， 以培养学生发散思维的能力；要符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡 性。他们在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的 特点。 这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性，学习过程中难免 流露出年龄阶段中各种各样的问题；教学内容的设计，就要针对这些实际情况和

3、 特点，使之顺应其成长规律，符合不同学生的发展需要，以利于他们智力的开发 和技能提高； 改革不顾学生个性特点和实际要求的所谓专家们一厢情愿编排教学 内容的做法，避免教学内容、教学方法、教学形式“一刀切” 。 其次，因势利导、及时启发、促进创新。因材施教，因势利导是促进学生 创新意识的关键。创新是美术的精神，艺术贵在创新。学生阶段是思维和认识活 动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物，在他们身上，创新意识往往处 于潜在状态，萌芽状态。需要不断挖掘，促进生长，促进发展。 培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予其自由 发挥的环境和空间。在美术教学过程中，应该鼓励学生立足于自身

4、实际，将自己 的内心世界以独特的方式大胆地表现出来， 同时能对他人的作品发表自已与众不 同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态 度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的 真实情感。作业中的优点，教师及时给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的 疏导和帮助。学生在这种民主、温馨、平等的环境下，将非常有利于创造意识的 培养，为形成健康的心理素质、完善其个性的发展奠定良好的基础。引导学生积 极发展创造想象思维和培养观察能力。创造想象是进行创造活动的前提，也是学 生创造性活动所必需的。教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活 动中引导

5、学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双发现美的眼睛，善于观 察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力；培养学生发现美，鉴赏美，创造 美的水平。 第三， 建立科学正确的评价机制。 鼓励、 扶持、 促进创新评价的科学合理， 可以促进和提高学生学习积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性 特点的学生通过美术活动都得到发展， 并让每一个学生都能充分感受到成功所带 来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性；教师千万不要用成人的 眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐” “像不像”来作为衡量的标准， 否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。 评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。作为美术教 育工作者，要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力, 取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法。以避免学生只 追求作业表面效果，无创新意识和见解的平庸之作，克服应试教育中为求高分应 付甚至抄袭他人的恶习。随着素质教育的深化和人才观念的更新，怎样有利于培 养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验 教育教学成败的关键。在这大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥 出它所具有的独特作用。教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评 价，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标。