教科版四下-Module 5 Sports-Unit 9 It looks fun-Fun with language-ppt课件-(含教案)--(编号：e0562).zip

TheThe Grasshopper Ant and the Module 5 Sports 拓展绘本阅读课 MTitle Written by: John Porell M M Based on: Aesops Fable MTitle Written by: John Porell M M Based on: Aesops Fable Can you find the differences? Tips: There is/are in . But. This/That is a .But . Listen and think 1. Why is Ant working? 2. Does Grasshopper agree with him? 1.Whats the weather like? 2.What is Ant doing? 3.What is Grasshopper doing? 4. What do you see in the picture? Direction: Step 1 Read your own part Step 2 Discuss in groups Step 3 Try to act out in roles 1.Read the whole story in the pad. 2. Learn the voice and tune. 3. Read out the story in roles. Should Ant help Grasshopper? Why? hardworking lazy diligent prepared playful unprepared Who do you want to be, Ant or Grasshopper? Or Neither(两者都不）? Why? Next year. In spring, In summer, In fall, In winter, 1. Continue the story “Next year.” 2. Take a video with your partner and share in class. 第 1 页 Objectives： 教学目标教学目标 1、Language knowledge 语言知识：语言知识： (1) 学生能理解绘本的内容 (2) 学生能了解绘本人物性格特点 2、Language skill 语言技能：语言技能： (1) 能在结合自己的个人经验和语言知识，组织简单的语言表达批判性评价 (2) 能在小组活动中用现在进行时和一般现在时的句子进行表达 (3) 能在解读绘本过程中，逐渐形成良好的阅读素养 3、Affect 情感态度：情感态度： (1) 引导学生了解不同的人生安排和规划； （2）培养学生合理安排时间，懂得劳逸结合，学会合作，寻求更好的平衡； (3) 培养学生在团队中的合作交流能力，从交流中获取更多的知识与快乐； Difficulties Analysis 教学重难点教学重难点 分析：分析： 教学重点：(1) 学生能理解绘本的内容 (2) 学生能了解绘本人物性格特点 教学难点：学生能结合自己的个人经验和语言知识，组织简单的语言表达批判性评价 学生分析学生分析 1. 学生初步接触学习现在进行时时态，对此时态有一定的理解和认识，但还没达到能熟练运用。 2. 学生能独立阅读简单的绘本，单词和句子都明白字面意思，但部分孩子还没养成透过文字思考深一层的意 义。 3. 四年级的学生还是很喜欢多样化的教学活动，在活动中对知识的吸收比较容易。 第 2 页 Teaching Aids/Media 主要教学媒体主要教学媒体 自制课件 PPT、网络课件、平板 Teaching Procedures 教学过程教学过程 Teaching activity & Steps of the activities 教师的活动教师的活动 Purpose 设计意图设计意图 1.热身引入：Sing a song:The Ant Go Marching 通过歌曲引入，引出本文相关动物， 活跃气氛，激活学生已有知识和阅 读兴趣 2.文本概念 Introduce the title, Ant and Grasshopper by the front page. Talk about what they look like. (衣着、外貌） 通过引导学生识别标题、封面人物 等，培养文本概念的意识，增强学 生对绘本结构的理解，同时充分运 用本学期第一模块的描写人物的语 言知识，滚动复习已学知识, 培养孩 子读图能力，思维能力。 I. Pro-reading 3.Guess their character. What is Ant like? What is Grasshopper like? Answer with the sentences： I think the ant is. I think the grasshopper is. (nicekindfriendlylazyhard-working) 个人经验出发，根据有限的图片 信息，进行观察、分析和预测，初 步构建对主角的思考，刺激阅读欲 望。 第 3 页 1. 图片环游 Read Part I together：In Spring. Free talk about the front page. Find some differences between two yards. 根据图片和文字信息，不断提出问 题，使学生在分析问题和解决问题 的过程中，开展阅读，同时学习语 言知识，体验阅读过程，构建意义， 运用阅读技巧和策略，提升批判性 思维和预测想象能力。 . While -reading 2. 拼图阅读 Micro Jigsaw reading 通过分组阅读和表演，培养学生听 力、理解和合作的能力，充分了解 整个绘本故事的内容。 第 4 页 3. 朗读、表演 Read the story aloud and act. 通过对整个绘本的默读和朗读，培 养学生的阅读流畅度，给学生提供 一个完整、充足、丰富的阅读体验， 加强学生的阅读精确度，提升阅读 兴趣。 4. 总结评论 Sum up and discuss. 通过鱼骨流程图支架，协助学生总 结大意，加深理解，并通过讨论学 生最喜欢的角色、图片情节让学生 对绘本形成自己的理解和判断。 III Post-reading 续写故事 Next Year 通过续写故事，鼓励学生创造性地 表达自己对故事的感受，对故事主 角的评价。促进语音能力的发展。 V Homework 1. Continue the story “Next year.” 2. Take a video with your partner and share in class. VI Board Designing The Ant and the Grasshopper Ant Grasshopper 4 3 2 1 working playing Hard-working lazy . .