教科版四下-Module 1 People-Unit 2 Unit 2 She is very kind-Story time-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：c0384).zip

_s Reading Log The Fox and the Stork eatask very was they like kind intothe but bedontcouldntandhe sheyou it towillweresaidandyour playmeisalways box fox short ox or stork The fox and the stork. sicktrickick play a trick play tricks fourpourour pour into I tricked you. You tricked me. kite _i_ewide growow bowl wide bowl bowl I poured soup into the wide bowls. groupsoupou I poured soup into the tall jars. cararjar tall jar jar Whats the meaning of “playing tricks”? 正确表达短语，语言流畅。 肢体动作、表情到位，语音、语调良好。 Who had an idea? One day, he had an idea. What did Fox do? Please come? Because she has a long bill. Fdidnt drink . and were _, but loved _. One day, he had an _. He asked to _. was very _. poured _into wide .Poor ! She couldnt eat a thing. She was very _. friends playing tricks idea dinnerhungry soup angry What do you think of Fox? Do you like Fox? Why What will Stork do next? 1.Where were they? A.Storks home B. Foxs home 2. How did Stork play a trick on Fox? A.Poured the soup into wide bowls. B.Poured the soup into tall jars. Page 14 to 23 Write T (true) or F (false) for each sentence. 1. Stork asked the Fox to dinner. F T 3. Fox drank（喝） soup at Storks home.didnt drink 2. Stork poured soup into wide bowls.tall jars F . The next day, asked to _. poured _ into _. Poor He _ eat a thing. He was _. Always be _ to your friends, and they will be kind to you. dinner souptall jars couldntangry kind choose one part to act out 故事表达完整，语言流畅。 有感情地演绎故事，内容完整且语言流畅。 肢体动作、表情到位，语音、语调能体现故 事的感情基调，有感染力。 What can you learn from the story? Always be kind to your friends, and they will be kind to you. Do you like the story? If you were Stork, what would you do when someone tricked you? 1. Tell the story to your parents. 2. Finish the reading log. _s Reading Log What can you learn from the picture book? 1. New words or interesting words: 2. New sentences: 3. Truth learn from the story: Do you like the story? Why? If you were Stork, what would you do ? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 二、教学目标二、教学目标 1、理解并利用自然拼读规则认读重点词汇/词组在语境中的意义：play tricks, pour into, wide bowl, soup, tall jar； 2、能够在配图的帮助下，理解故事大意，能够总结故事的 story map，并利用 story map 初步复述故事的主要情节； 3、能够表达对故事的看法、评论故事，逐渐养成爱思考、敢质疑的习惯； 4、能够通过故事的学习，认识到不能捉弄他人，待人要诚实、友善，to be kind. 三、学习者分析三、学习者分析 本课的授课对象为小学四年级学生，他们接触过绘本课，有一些 sight words 的积 累，对故事的时态为过去式也有一些了解。但因为刚接触绘本课不久，所以选取了相 对简单的故事，提高学习兴趣。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 重难点：重难点： 1、 理解并认读重点词汇/词组在语境中的意义：play tricks, pour into, wide bowl, poor, tall jar； 2、 能够在配图的帮助下，理解故事大意，能够总结故事的 story map，并利用 story map 初步复述故事的主要情节； 3、 能够在理解故事的基础上，对主人公内心活动进行揣测，并对故事提出自己的评 价和看法。 解决措施：解决措施： 1、 通过自然拼读规则突破新单词的发音，并配上相应图片、动图、视频、现场实验 等来帮助学生直观理解相关的词汇、词组； 2、 通过 sight words 游戏复习相关 sight words, 为后面的阅读扫清障碍； 3、 把故事分为两部分，第一部分由老师带着学生一起读，并通过相关的问题来帮助 学生层层突破，总结出 story map，锻炼学生的寻读、细读能力和技巧；第二部 分由教师设置问题，学生自由阅读、小组讨论完成，巩固学生寻读、细读能力； 4、 通过教师启发示的引导及小组讨论来揣测故事的发展； 5、 通过角色扮演来加深对故事的理解，并对故事进行评价。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间 （ ”- ” ）环节目标教学内容学生活动 媒体作用及 分析 020”- 118” 1、以游戏唤醒 学生对 sight words 的认读， 引起学生的学习 兴趣，活跃课堂； 1. A sight words game 1. Play a sight words game PPT 动图 Stage 1 Pre-reading 119”- 652” 2、利用自然拼 读规则教读新单 词、短语、句型， 为后面绘本学习 做好铺垫。 3、现场演示 pour into 并呈 现 I tricked you, you tricked me. 2. 利用 Phonic 规 则教新单词，并 进一步呈现绘本 中相关句子。 其中短语 pour into 利用动图和 现场展示来呈现。 现场展示的同时， 再一次直观呈现 play a trick. （现 场把水倒进杯子 里，呈现 pour into,并提前在 water 里加了盐， 请学生试喝，呈 现句子 I tricked you, you tricked me.） 2.根据自然拼 读规则学习 新单词、短 语、句型。 PPT 动图 653”- 749” 引导学生识别标 题等信息。并通 过提问激发学生 的学习兴趣，创 设阅读期待。 View the cover 呈现绘本封面， 引导生关注封面 信息。 关注封面信 息，并思想 相关问题。 PPT 图片 Stage 2 While- reading Part 1 750”- 1048” 1）通过图片环 游，培养学生的 观察、推理和预 测能力； 2）带着猜测听 录音，进一步理 解文本，并训练 学生的听力能力； 3）通过视频呈 现 play a trick； 4）通过表演来 检测及进一步加 深学生对重点短 证明 play tricks 的理解 Page 2-3 1）View the pictures of P2 and guess. Who were good friends? 2）Listen to the tape of P3 and answer the questions. Who loves playing tricks 1)看图片猜 测问题答 案； 2)听录音回 答问题； 3）观看视频 4）表演 play a trick PPT 视频 音频 1048”- 1154” 通过图片环游， 培养学生的观察、 推理和预测能力； 并通过听音频提 高听力能力 Page 4-5 1）View the pictures and predict What did Fox do? 看图猜测， 听录音并回 答； PPT 图片 音频 1155”- 1237” 训练学生捕捉信 息的能力 Page 6-7 Listen and view the pictures. What did Stork feel? 听声音，看 图猜测并回 答； PPT 图片 音频 1238”- 1825” 训练学生 read for details 技巧， 同时完成文本深 层意义的理解学 习。 Page 8-13 Read and answer 1)What did fox do? 2)What happened next? Why? 3) Follow the tape Read and answer; Follow the tape. PPT 图片 1826”- 2023” 利用 story map 和关键信息提示 复述故事，进一 步巩固故事的内 容和语言点，使 语言点的运用落 实在篇章之中。 1）read the story part one 2) Retell the story 1）自己读绘 本第 1 部分 2）利用 story map 和关键 信息提示复 述故事。 PPT 图片 Stage 2 While- reading Part 1 2024”- 2148” 尝试在老师的引 导事对故事进行 评价和预测 1）What do you think of Fox? 2）What will Stork do? 1）评价 Fox 2）猜测； Stork 下一步 会怎么做。 PPT 图片 2149”- 2429” 环游图片，并以 小组为单位完成 图片排序，锻炼 学生的观察能力 和预测、推理能 力。并激起学生 进一步了解故事 的热情。 1. 1) view the pictures P14-P23 and put them in order. Listen and check 1. 环游图片， 并以小组为 单位完成图 片排序。 听录音确认 答案。 PPT 图片 音频 2430”- 2610” 训练学生寻读并 找出关键信息的 能力。 2. 初次默读故事 的第 2 部分并出 示问题 2. 初次默读 故事的第 2 部分并回答 问题 PPT Stage 2 While- reading Part 2 2611”- 2923” 训练学生 read for details 技巧， 完成 story map, 加强对文本深层 意义的理解学习。 3.再次默读故事的 第 2 部分并出示 问题 3.初次默读 故事的第 2 部分并回答 问题 PPT 2924”- 3042” 加深对故事的理 解，进一步完成 语言目标的学习。 4.Read it out. 播 放图片及录音。 大声跟读。 PPT 音频 3043”- 3121” 利用 story map 和关键信息提示 复述故事，进一 步巩固故事的内 容和语言点，使 语言点的运用落 实在篇章之中。 5. Retell the story 利用 story map 和关键 信息提示复 述故事。 PPT 3122”- 3735” 通过表演故事的 方式，让学生融 入故事的角色， 学习并体会不同 角色的情感，培 养学生描述图片 和复述故事的能 力。 1、Act out (choose one part to act out) 选择自己喜 欢的部分表 演 PPT 音频 3736”- 3811” 认识到不能捉弄 他人，待人要诚 实、友善。 2、Think and discuss What can you learn from the story? 认识到不能 捉弄他人， 待人要诚实、 友善。 PPT 3812”- 3901” 深挖绘本内涵， 推进学生对故事 的深层理解，学 生根据已有的生 活经验，对故事 进行评价，逐渐 养成爱思考、敢 质疑的习惯。 3、Talk about the story 表达自己对 故事的看法。 PPT 3902”- 4015” 巩固所学内容4.Summary 利用 story map 总结故 事 Stage 3 Post-reading 4018”- 4054” 梳理课内所读， 培养学生良好的 阅读品质。 5.Homework (1) Tell the story to your parents. (2) Finish the reading log. 完成作业 和教育平 台 英语同步 学 app 六、教学流程图六、教学流程图 附表 2： 教学反思表 七、板书设计七、板书设计 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 1、 应用了 PPT 的动画及音效功能，使课堂内容呈现得更直观、生动，激发学生的 学习兴趣； 2、 应用美图秀秀处理图片、动图，使图片、动图更恰当地呈现课堂目标内容； 3、 应用爱奇艺视频软件下载小视频，并用 Camtasia Studio 8 进行裁剪、编辑视 频，根据课堂需要裁剪视频，使小视频更具有针对性，能直观、生动地呈现课堂 目标内容。 4、 利用和教育平台和同步学 app 布置作业，app 上可以自动对学生的口语作业进行 打分并统计完成情况，方便教师查看班级情况并作有针对性的辅导。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040） ，时 间 3-8 分钟左右，每节课 2-3 段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教 学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等） 。 1、 256-430动图，帮助理解动词短语 pourinto，为后续的阅读做好铺垫； 2、 904-1008小视频，能直观、生动的呈现了本节重点短语 play tricks,为 学生理解本课内容扫清障碍； 3、4018”-4054”同步学 app，app 本身可以布置口语作业并自动进行打分并统 计完成情况，师生可以在 app 内进行互动，有助于检测本堂课的完成质量，并作 出针对性的辅导。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 动图、小视频等的呈现既直观又生动，能极大地帮助学生理解相关词汇、短语， 从过去被动地听老师解释到现在的直观观察，能帮助学生快速掌握相关的目标语言。 此外，动图和小视频的使用也能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 新媒体技术的使用能大大提高课堂效率，但并不是教学的每一个环节都适用，应 该根据教学目标、教学内容等来决定是否使用新媒体技术，不能流于形式。 注：字数 800-1000 字。