教科版四下-Module 1 People-Unit 2 Unit 2 She is very kind-Did you know& Self-assessment-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：c0174).zip

Worksheet 一、一、Watch and circle.（观看视频片段，圈出人物相应的活（观看视频片段，圈出人物相应的活 动。动。 ） go shopping play the piano read books play phone games clean the room watch TV go to the park make cakes 二、二、Read and complete the mind map.（请读菩小学生写给（请读菩小学生写给 你的信，填写人物的相关信息，完成思维导图。你的信，填写人物的相关信息，完成思维导图。 ） 三、三、Introduce yourself according to the mind map.（请根据（请根据 思维导图口头介绍一下你自己。思维导图口头介绍一下你自己。 ） （外貌）（外貌） （性格）（性格） （爱好）（爱好） Word bank Appearance（外貌）（外貌）: tall / short / heavy / thin / strong / beautiful / handsome. Characters（个性）（个性）: kind / friendly /shy / naughty / outgoing Hobbies（爱好）（爱好）: play the piano/ ride a bike / play phone games / make cakes 1 教学时间March 28th, 2018 教材分析 本模块主题是谈论“人们” ，话题很贴近学生的生活，容易激发 起学生的学习兴趣。本课是 People 的话题复习课，是一节围绕 “交朋友”为主线的任务型复习课，课中开展不同的任务，力求让 学生在运用中突破，在理解中记忆，使学生在原有的基础上知识得 到拓展，完善知识体系；能力得到提升，提高学生综合运用语言的 能力；提高学生的学习兴趣，让学生在体验成功中提高学习的自信 心。本课涉及到学生已学的知识有：四年级上册的衣服和职业相关 的内容、三年级有关描述人物特征的形容词。而在四上 M1 中学生 已掌握了询问某人外貌特征的知识，学生基本能用 Whos that man/ lady with/ in.?/Which one?/ What is he/she like?等句型谈论人 物的特征及进行相应的问答。 学情分析 学生经过了四上 M1 模块的学习，已经初步掌握谈论人物的话 题，并对描述人物的外貌特征、衣着、性格等有一定的了解。但是 要求学生完整从各个方面描述人们的话，还是有一定的难度。 教学目标 语言知识目标： 1.了解更多有关介绍人物外貌、个性特征的词汇，丰富学生的语言 知识。 2.能听懂别人的介绍并能描述相关的人物。 3.能运用所学的知识进行小组合作，培养学生听说的能力。 语言技能目标： 1.能阅读与课本难度相当的语篇，并完成相应的思维导图与练习。 2.能利用思维导图，从各方面完整描述人们的信息。 教学重点 1.能利用思维导图对不同的人进行多角度描述，拓展更多描述人物 外貌、个性及活动的语言知识。 2.能阅读并理解信件的内容，完成相关的思维导图。 教学难点对描述人物多角度信息的连贯表达 情感态度 目标 1.通过设计不同的教学任务，培养学生运用英语做事情的综合能力。 2.在教学活动中渗透“交朋友”的情感教育，引导学生养成“善待 朋友、互相帮助、互相分享”的好习惯。 教学资源PPT、Worksheet 教学过程 2 教学环节教学活动 Step 1: Lead in 1.Chant 学生与老师互动，有节奏朗读小诗。 2.Play a game: sharp eyes 学生分两大组进行游戏，以最快速度说出衣物的颜色和名称。 【设计意图：复习之前所学的职业和衣物的知识，激发旧知，为下 面的环节做好铺垫。 】 Step 2: Pre-task 1.Free talk 老师创设与学生交朋友的情境，与学生交流几个简单的问题进行 熟悉和热身。 2.Guess: Who is the girl?/ Who is the boy?(Teacher describes a pupil, others guess who he or she is.) 学生根据老师的描述，猜出老师所描述的班上的人物。 【设计意图：与学生进行热身，并简单交流几个问题，创设“交朋 友”的真实情境。在听老师的描述过程中，让学生有一个初步的输 入过程，在激发旧知的基础上，拓展新知，了解更多描述人物的词 汇，如 ponytail、handsome 等，丰富学生的语言知识。 】 Step 3: While-task 1.Listen and say. 学生听一段音频，根据音频的描述猜出学生的图片；老师通过问 问题，让学生回答，整体引出思维导图的各级分支。 【设计意图：让学生复习 The one/ boy in/with.这个句型；同时这 也是一个输入的过程，拓展学生语言知识的环节，让学生了解常见 的个性特征词汇 naughty 等。 】 2.Practice with the partner: describe the pupil in the picture. 学生与同桌操练：描述照片中的孩子。 【设计意图：学生初步能根据板书中的思维导图，详细描述一个人 的多角度信息，是帮助学生对这个话题知识的总结和归纳的过程。 】 2.Watch the video and circle the phrases. 学生看视频，圈出 worksheet 中人物所进行的活动词组。 【设计意图：这些活动短语对学生来说都是新接触的，但学生配合 图意能理解这些短语的意思，让学生了解自己平时生活中常做的活 动应该如何表达，以及丰富人物多角度介绍，不仅从外貌特征、衣 3 着，还可以介绍其喜欢的活动，使思维导图更完善。 】 3.Read a letter and complete the mind map, then share with the partner. 学生阅读一封信件，完成思维导图的填写，并根据思维导图与同 桌介绍信中的朋友。 【设计意图：以“交朋友”为主线，让学生收到菩小学生的来信， 每封来信都是菩小学生亲手书写并设计插图，真实而精美，希望能 让学生感受到信中神秘朋友的真诚。信件是与课文难度相当的文本， 学生需要阅读信件并完成思维导图，在此过程中，学生需要进行知 识的归纳和内化，对本节课复习的内容进行相关的梳理和系统化， 提高学生的复习效率，培养学生良好的思维品质。 】 Step 4: Post-task 1.Introduce yourself according to the mind map. 紧扣“交朋友”情景，让学生口头介绍自己，老师录制视频带回 给菩小的学生观看，尽量使情境真实化。 【设计意图：这是本节课的最后环节，希望学生能借助思维导图， 多角度地介绍自己，培养学生连贯表达的能力，提高学生综合运用 语言的能力。 】 2.渗透情感教育 引导学生养成“善待朋友、互相帮助、互相分享”的好习惯。 【设计意图：对“交朋友”这个主题进行情感升华，培养学生良好 的文化品格。 】 Step 5: Homework 1. 与父母分享你今天收到的信件，向父母介绍你信中的朋友。 2. 写一封回信给新朋友，介绍一下你自己。 板书设计 Worksheet 一、一、Watch and circle.（观看视频片段，圈出人物相应的活动。（观看视频片段，圈出人物相应的活动。 ） 4 go shopping play the piano read books play phone games clean the room watch TV go to the park make cakes 二、二、Read and complete the mind map.（请读菩小学生写给你的信，填写人物（请读菩小学生写给你的信，填写人物 的相关信息，完成思维导图。的相关信息，完成思维导图。 ） 三、三、Introduce yourself according to the mind map.（请根据思维导图口头介绍（请根据思维导图口头介绍 一下你自己。一下你自己。 ） Word bank Appearance（外貌）（外貌）: tall / short / heavy / thin / strong / beautiful / handsome. Characters（个性）（个性）: kind / friendly /shy / naughty / outgoing Hobbies（爱好）（爱好）: play the piano/ ride a bike / play phone games / make cakes