教科版四下-Module 1 People-Unit 2 Unit 2 She is very kind-Story time-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：900b1).zip

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Theyre going to have a new . He is a . His _ is Mr Arty. Mr Arty is not good at , or geography. After lunch Beth and Dan go and play the ball game and the ball _ Mr Arty. Mr Arty runs very _ and he runs right into the . The headmaster is _ and he wants to put Mr Arty _ the trash. Beth wants to fix Mr Arty because she knows Mr Arty is good at _. At last, he becomes a _. school teacher robot animals fast running headmaster sport teacher name maths hits angryinto 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ Make a comment（评论） about the story p What is your favourite part of the story and why? p Who is your favourite character in the story and why? p Do you like the story and why? p 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ What have you learnt from the story? 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 1 外研社英语分级读物丽声北极星分级绘本第三级上外研社英语分级读物丽声北极星分级绘本第三级上 The new teacher 教学设计教学设计 一、文本解读一、文本解读 本绘本属于丽声北极星分级绘本第三级上，为虚构记叙文，文本含单词 280 个。故事 主要从两位小主人公的视角，阐述新来的机器人老师适应新岗位工作的过程。本文首先讲 述了两位小主人公对新老师的期待，随后机器人老师在教学过程中出现各种错误，引发小 主人公对机器人老师的讨论。高潮阶段，由于机器人老师受到球击而引起程序混乱、奔跑 不止、撞到校长，导致校长生气并想抛弃机器人老师。此时，小主人公发现并指出机器人 老师的优点，使其成为一位合格的体育教师。故事主题与现行使用的四年级教材有一定联 系，内容生动有趣，情节跌宕起伏，有一定可思考和谈论的空间，适合进行课堂阅读教学。 二、学二、学情分析情分析 本课的教学对象为四年级学生，他们已经积累了一定的词汇量，对描述人的外貌、性 格等有了一定的了解，能用简单英语表达自己的想法，这些为学生学习本课打下了基础。 四年级学生的思维发展仍处在形象思维阶段，图片辅助阅读能很好地帮助学生理解，激发 学生的表达冲动。 三、教学目标三、教学目标 （一）阅读能力（一）阅读能力 1.学生能通过上下文、自己生活经验及教师引导，猜测文本个别生词的意义； 2.学生能通过教师的策略指导，关键问题的引领，理解故事内容，进行流利朗读和 复述故事。 （二）阅读品格（二）阅读品格 1.通过多种阅读形式，学生能获得良好的阅读体验； 2.通过课堂中教师的学习方法指导及完成课后作业，学生能养成良好的阅读习惯，坚 持英语阅读。 （三）思维品质（三）思维品质 1.学生能通过观察图片，进行预测和推理； 2.通过思考，学生能用自己的语言回答教师问题，表达观点； 3.学生能综合运用语言，对故事进行评论。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 （一）教学重点（一）教学重点 1.引导学生在绘本情境中，使用已有的语言知识和能力，回答问题，讨论绘本内容； 2.使用关键问题、图片、声音及简单英语等材料引领学生理解绘本内容。 （二）教学难点（二）教学难点 1.引导学生使用自己的语言回答问题，表达自己的观点； 2.带领学生综合运用语言，对故事进行评论。 2 五、教学媒体五、教学媒体 视频、音频、图片、PPT、板书。 六、教学策略六、教学策略 (一一) 读前阶段读前阶段 1.通过对绘本涉及主题的讨论，在学生的生活经验和文本核心语言及情境形成连接， 激活认知； 2.通过对文本封面进行观察，引导学生关注绘本结构，培养文本概念。 (二二) 读中阶段读中阶段 1.通过关键图片环游、不同层次问题设置，使学生在分析绘本、解决问题的过程中 开展阅读，同时学习语言知识、体验阅读过程、建构文本意义。 2.通过分享阅读、独立阅读、默读与朗读多种阅读形式相结合，培养学生的阅读流 畅度，增强阅读体验。 (三三) 读后阶段读后阶段 1.通过复述，协助学生再次总结绘本大意，加深理解； 2.通过鼓励学生创造性地表达自己对故事的感受，促进语言能力和思维品质的协同 发展。 七、教学过程七、教学过程 （一）（一）Pre-reading 1. Sing a song. 【设计意图】激发学生学习热情，提高学生学习关注度。 2. Free talk: Who is your English teacher? What is he/she like? What do you think of me? 【设计意图】从学生的生活经验出发，提出语言结构，对即将进行学习的话题进行热身 讨论。 3. Cover reading. Present the cover and talk about it. 【设计意图】培养学生的文本概念，关注：主题、作者、插图画家。 4. Introduce the main characters of the story and discuss: What is your dream teacher like? 【设计意图】利用课题与学生实际经验，让学生主动表达自己理想中的老师的观点，为 阅读绘本埋下伏笔。 （二）（二）While-reading 1. Read Part 1(Page1-5) of the story and answer the questions. (1) Whats the name of the new teacher? (2) What do Beth and Dan hope the new teacher is like? 【设计意图】初步感知文本情境，让学生预测 2 位小主人公的观点。 2. Look, listen and predict. 【设计意图】在图片环游中利用声音、动画激发孩子的好奇心及表达欲, 设置问题引导 学生进行预测，培养思维品质。 3. Look, think and discuss: What happens? Do you think Mr Arty is a good teacher? 【设计意图】引导学生观察图片，抓住图片的关键信息推理答案，并通过小组讨论，培 养批判性思维。 4. Read Part 2 (Page 6-12) and answer: What do they think of Mr Arty? 【设计意图】阅读文本内容，对上一步进行回应。 5. Predict: After being hit, what may happen to Mr Arty? 3 【设计意图】引导学生进行思考并预测，培养发散性思维。 6. Read Part 3(Page 13-19) and find out what happens later. 【设计意图】引导学生阅读，找出文本对应预测的结果，并让学生尝试用自己的语言描 述故事的结局。 7. Read the story. 【设计意图】给予时间学生朗读故事，增强阅读体验。 （三）（三）Post-reading 1. Try to retell the story with the help of some words and pictures 【设计意图】通过复述文段，引导学生再次整体回顾、总结故事的内容。 2. Make a comment about the story 【设计意图】培养批判性思维及综合运用英语进行表达的能力。 3. Discuss: What have you learnt from the story? 【设计意图】情感升华，提升人文素养，强调评价他人的艺术。 (四四) Assign homework 自选一项完成: 1. 为故事编一个新的结尾 2. 给故事写一份评论 3. 根据故事情节做一份思维导图 4. 填写 reading log 5. 摘抄词句 【设计意图】分层作业设置, 适应不同层次的学生发展。 （五）板书设计（五）板书设计 The new teacher Is he a good teacher? What is like? new teacher sport teacher hard-working clever helpful strict beautiful tall thin heavy short 4 附：绘本内容附：绘本内容 The New Teacher It is Monday morning. Beth gets to school and sees her friend Dan. Dan says that a new teacher is starting today. His name is Mr Arty. “Whats he like? Is he nice?” “I dont know.” Beth hopes Mr Arty isnt strict, like Mr Jones. “Dont run.” Dan hopes that the new teacher will be friendly, like Ms Brown. “Are you okay?” “Yes, thank you.” In their classroom, Beth and Dan see a tall black box. A funny noise comes from the box. Then it starts to open. A robot walks out of the box! He speaks to the class. “My name is Mr Arty.” Mr Arty begins with maths. He writes something on the board. “Is he right?” “No, he isnt.” Then Mr Arty teaches the class about animals. “Hes wrong again!”“I know!” The next lesson is geography. Beth puts her hand up.“Please sir, thats not right.” “I get everything wrong.” At lunch Beth and Dan talk about their new teacher. “Hes very hard-working, isnt he?” “Yes, but not very clever!” After lunch Beth and Dan go out to play, Mr Arty walks past. “Lets play catch!” Beth throws the ball to Dan, but the ball hits Mr Arty! Something is wrong. Mr Arty starts to run very fast. He cant stop! Beth and Dan follow Mr Arty. The headmaster doesnt see the robot. Mr Arty runs right into him! The headmaster is angry. He wants to put Mr Arty in the trash! “Robots are bad!” But Beth wants to fix Mr Arty. She knows how he can be helpful. Now Beth and Dan have a new sport teacher. It is Mr Arty!