教科版四下-Module 7 Let’s look back-教案、教学设计--(配套课件编号：00032).docx

1、一、课型：课型：绘本阅读课 二、使用对象：使用对象：五年级 三、教学内容：教学内容：The Lonely Penguin 四四、教学内容分析、教学内容分析 大猫英语分级阅读是全国教育科学“十二五”规划 2011 年度教育部重 点课题“中国中小学英语分级阅读”系列标准研制的配套实验教程。 “学生阅读 不仅是语言学习不可或缺的一部分，也是影响其全面发展的重要因素” （王蔷） 。 而我班孩子的阅读材料大部分倾向于故事类。 因此， 本次上课内容我选定的是 大 猫英语分级阅读四级中的“The Lonely Penguin” ，它讲述的是一只孤单的企 鹅历尽艰辛寻找朋友的经历。故事充满想象，学生在猜测绘本

2、的同时既能拓展他 们的思维空间，同时也能发展他们的语言表达和解决问题的能力。老师在本次教 学中， 将通过悬念的设置充分激发学生的阅读兴趣，使学生体验阅读乐趣的同时 也能不断获得学习的成功感。 五五、教学对象分析、教学对象分析 本班的学生经过几年的英语学习，对 sightwords 有一定的积累，同时也通 过日常教材系统地学习了 phonics，具有了一定的拼读能力，对故事中出现的单 词能自主而大胆地进行拼读。在长期阅读教学的影响下，学生也逐渐学会积极主 动地构建文本语言和评价文本。 六六、教学目标、教学目标 （一）知识层次目标 1能认读 sightwords，并利用 phonics 学习新词；

3、 2能阅读故事。 （二）领会层次目标 1能根据故事封面的图像猜测绘本的名字； 2能根据图片猜测故事的发展； （三）运用层次目标 能运用已有知识构建故事文本。 （四）分析层次目标 1能说出故事发展先后顺序的时间逻辑词； 2能说出企鹅经历。 （五）评价层次目标 1能对故事表达不同的看法，敢质疑，敢批判。 2. 能发表自己对身边朋友的看法。 七、教学准备七、教学准备 PPT，音频，任务设计纸条，绘本复印本等。 八八、教学过程：、教学过程： FMFM（给我 5 分钟）学生的课前自学： 1. I can read those sightwords: for,where,up,down,into,his,

4、find,been, think 2. I can try to read those words: air(hair) 空中look for寻找 crunch嘎吱嘎吱的声音top顶部，顶端 everywhere在各个地方；处处slide滑动 frosty严寒的splash溅泼声，落水声 laugh大笑through穿过，通过 penguin企鹅 一、Pre-reading A. 课前热身，让学生齐读动物单词，教师提出问题： What animal do you like best? B. 激趣导入，引导学生猜测绘本封面及书名，老师提出问题如下： I like the penguin. Do

5、you like the penguin? Can you describe it? What else can you see in the picture? Can you give the book a name? C. 提出问题：让学生根据故事封面提出自己想知道的问题，老师再提出一个问 题，初步构建故事。 T: Do you have any questions about this book? T: 让学生环游故事开头片段图片。 T: What is the penguin doing? 二、 While-reading A. First reading T: 引导学生一起看图片并读

6、故事。 T: 让学生回答 What is the penguin doing? (It is looking for his friends.) 【学生解决第一个阅读任务】 B. Second reading T: 引导学生猜测故事的发展。 Is the penguin running through the snow? Is the penguin going home? What do you think? T: 让学生看图表达企鹅的下一步做法，再次构建故事绘本。 T: 让学生阅读故事寻找朋友的情节并将它们排序，老师插入阅读技巧的提示。 T: 让学生回答 How is thepenguin

7、 looking for his friends? 【学生解决第二个阅读任务】 C. Third reading T: 引导学生继续猜测，老师提出以下问题： Can he find his friends? Where can he find his friends? T: Now, lets listen to the story and see. 【学生解决第三个阅读任务】 D. Fourth reading T: 让学生小组内读故事，并复述故事。 三. Post-reading A. 学生的思维开发，老师设计以下问题： What will the penguin say to his friends? Do you like playing with your friends? What can you do with your friends? B. 培养学生关注绘本信息。 （这节课重点关注作者） 四. Homework Use the reading skills to read another book from Petr Horacek. 附件：