教科版四下-Module 6 Celebrations-Unit 12 Christmas is coming-Fun with language-教案、教学设计--(配套课件编号：80b61).docx

1、1 教科版四年级下册教科版四年级下册 Module 6 Celebrations 综合拓展课教学设计综合拓展课教学设计 教学内容分析教学内容分析： 本节课为教科版英语四年级下册第六模块综合拓展课， 教学内容是基于教 材第 71 页描写圣诞节的短文改成的教师的美国好朋友 Alicia 发来的关于圣诞节的一封电子邮 件。 圣诞节是西方重要的节日，学生了解这个节日对英语学习以及英语文化的了解占有重要的 地位。本节课还将中国四个传统节日春节、中秋节、端午节、重阳节、和国庆节作为学生补充 阅读材料，让学生通过拼图阅读方式自主阅读、同伴分享、然后以邮件方式向西方朋友介绍一 个自己最喜欢的中国节日。学生对这

2、些节日比较感兴趣，在阅读、讨论、辩论、分享的学习过 程中能感受到英语学习的乐趣和作用，体会到西方有西方重要的节日，我们中国人也有自己重 要的有趣的节日，从小树立民族文化自信。学生通过阅读关于圣诞节的电子邮件，以及回邮件 向西方朋友介绍中国节日的过程，切身体验到我们不仅要了解西方的节日，同时也要让西方也 了解我们的节日， 大家相互交流、 相互理解， 从而形成对中西方文化理解和辨析的跨文化意识。 学情分析学情分析：学生在本模块中已经掌握了月份、日期、部分节日名称以及节日活动的英语表 达法，但是他们描述节日的综合语用能力，还需通过教学活动加以内化、巩固、输出。四年级 的学生具备了一定的拼读意识，对于

3、学习过程中碰到的新词会尝试用自然拼读法读出其语音、 借助图画字典了解词意，具有初步的阅读能力。本班学生对小组合作的方式比较熟悉，对于拼 图阅读方式也有多次的训练， 对自己组内同学的特点比较了解， 同学之间彼此有一定的默契性。 四年级的学生对节日比较感兴趣，对各种事物也有较强烈的好奇心，他们学习的内部动机正在 逐步形成，但也需要外部动机的刺激，以确保各种学习活动顺利有效地开展。 教学目标：教学目标： 语言能力：语言能力： 1. 阅读文本，理解本节课内容中涉及的六个节日所在的日期以及人们怎样庆祝这些节日 的。 2. 能运用所学英语描述圣诞节；综合运用所学英语就自己喜欢的一个中国节日与同伴分 享介绍

4、和并能用简单语篇输出。 3. 感受体验英语邮件的写法。 学习能力：学习能力： 1.养成持续默读和自主阅读的好习惯。 2.在阅读活动中，能从文本中寻找对应句，分析对应句然后解决相应问题。 3.能运用自然拼读法、借助图画词典、联系上下文等进行较流畅的阅读。 2 4.在拼读阅读过程中能和同学友好合作，解决自己碰到的问题，然后进行分享。 5.运用思维导图和关键词语进行英语口头和书面表达。 文化意识：文化意识： 1.了解西方圣诞节和中国重要节日文化的基本信息。 2.通过邮件的方式感受中西方文化交流方式，树立中华文化自信。 3.在辩论的过程中形成对西方文化的正确态度和理解。 思维品质：思维品质： 1. 在

5、阅读辩论的过程中，勇于发表自己的观点和理由，体会可以有不同的观点但要有据 可依。 2. 在阅读活动的过程中，能理解、分析、对比并进行归纳。 教学重点：教学重点：学生理解文本信息，并能根据文本信息进行思考，表达自己对节日的看法。 教学难点教学难点：学生按照节日的思维导图，通过拼读阅读的小组合作方式，能口头并书面介绍 一个中国节日。 主要教学方法主要教学方法：任务型教学法、 jigsaw 小组合作阅读教学法、IIO(输入-内化-输出)教学法、 多媒体教学法等。 教学准备：教学准备：多媒体课件、阅读资料、心愿卡（用于教学评价） ，研学案、西沃授课助手， 教学步骤：教学步骤： 一、一、Warming

6、up 1. Greeting 2. Review the vocabularies about festivals and months. 3. Sing Merry Christmas. （设计意图：复习关于节日、月份词汇，激活学生对于节日的已有知识构式，为学生后续 表达的流畅性做好铺垫，同时促进英语语感的形成。歌曲能减轻学生的紧张情绪，活跃课堂气 氛，创设 Christmas 节日氛围，让学生快速从下课的状态过渡到英语学习的状态。 ） 二、二、Pre-reading 1. Lead in：What festival is the song about? Christmas.(板书 Chri

7、stmas) 2. Talk about Christmas. 1）What do you know about Christmas? 3 Farther Christmas, Put a Christmas tree, do a lot of shopping, give presents. （根据学生的 回答，通过 PPT 和板书呈现阅读文本中出现的重要词汇） （设计意图：提出开放性的问题，引导学生积极思考，自由表达，激活学生对 Christmas 已有的知识和语言表达，同时教师根据学生的回答，顺势导出后续文本中将出现的重要词汇， 然后进行适当练习，以学生带动学生，学生为主导，教师辅助学习

8、，调动学生学习的热情，为 文本阅读做好知识和语言储备。 ） 2) Present the assessments: listen well, speak bravely, think carefully, cooperate positively. （设计意图：巧妙根据学生的回答 Christmas tree，运用板书和 PPT 出示本节课的过程性评 价指标，心愿卡在圣诞树上，符合圣诞节的整体布局，同时运用一定的外部刺激课中或课后获 得心愿卡来鼓励学生根据评价标准指导自己的上课行为，增加了后续学习活动学习动力。 ） 3) What do you want to know about Chris

9、tmas? （设计意图：引导学生提问，培养学生用英语提问和思考的能力，促进学生英语思维的形 成。 ） 三、三、While-reading 1. Show Alicia, an American friend, who wrote the email about Christmas. （设计意图：展示教师的美国好朋友 Alicia 的真实照片，引出邮件，将整个文本设在一个 真实的语境中。 ） 2. Listen to the whole email. This is an email about Christmas from Alicia to Dingling. （设计意图：学生听看 PPT

10、上的邮件，整体感知邮件，形成文本概念、全文阅读。感知英 语邮件的基本格式，整体了解 Christmas。 ） 3. Skim and answer the question: When is Christmas? It is on December 25th. (关注 25th 的读法以及强调 on ) （设计意图：学生快速阅读，找出关键句，提取关键信息。 ） 4. Students read the email by themselves silently and judge 5 statements, tick or cross. 1) Show the 5 statements. 2)

11、Give a tip: find out and underline the corresponding sentences in the e-mail. （设计意图：给学生足够时间持续默读文本，判断正误，从文中找出对应句，提取关键信 息、细节信息，并对文本中部分语言进行推理判断。 ） 5. Students Report and teacher explain. 4 1) Students check the answers with their group members. 2) Report and talk (1) Christmas is on December 24th. 引申：C

12、hristmas Day and Christmas Eve T: When is Christmas Day? When is Christmas Eve? Christmas Eve is the evening or entire day before Christmas Day. Christmas Day is on December 25th. Christmas Eve is on December 24th.（板 书“December 25th” ） (2) Christmas is an important holiday for many people. Explain：a

13、, an 用法以及长句的读法。 T: Christmas is an important holiday for people in many countries. Here we use “an”, Why? If I say Christmas is _holiday for many people in many countries. What should we use, “a” or “an”? Lets read the sentence: It is an important holiday for people in many countries. We pause after

14、 holiday and people. We read like this: It is an important holiday/ for people/ in many countries. (3) People grow Christmas trees at Christmas. Explain: put, grow T: Do people grow Christmas tree at Christmas? Do they dig a hole; put the small tree in the hole, and then water the tree, look after t

15、he tree at Christmas? Ss: T: No, they just put the Christmas tree in their home. (4) People dont go to work at Christmas. T: Why is it wrong? From which sentence you know it? Ss: T: People have a long holiday at Christmas. Have a holiday means people dont go to work, students dont go to school. How

16、do people feel at Christmas? （板书“have a long holiday” ） (5) Father Christmas gives Christmas stockings to children. Explain：Why is it wrong? T: Father Christmas leaves the presents in the Christmas stockings. He put the presents in the stocking. 6. Read the passage aloud and understand the passage i

17、n a deeper way. 5 （设计意图：一起探讨文本中蕴藏的英语语言、文化知识，进行朗读训练。小学生阅读习 惯的养成、阅读素养的提高，需要教师在课堂中进行引导和训练，让学生大声朗读是后续流利 阅读的重要保证。 ） 四、四、Post-reading 1. Retell the email . (1) Retell together with the teacher s help. Christmas is on.It is an.People put.They do. and give. People have. Children .They are always. Father Chr

18、istmas give. He leave the presents. (2) Retell by themselves （设计意图：学生根据板书和老师的提示一起复述，然后自己复述，对文本进行总结，促 进语言表达。 ） 2. Show the mind map of festival When we talk about a festival, what can we talk? （设计意图：综合本模块所学内容总结归纳出描述节日的思维导图，为后面分享、书写中 国节日做好铺垫） 3. Have a debate ：Can we celebrate Christmas? Why or why no

19、t? （设计意图：让学生就此问题发表自己的观点并陈述理由，旨在让学生思考对西方节日乃 至文化的理解和态度。 ） 五、五、Jigsaw read and share five Chinese festivals. 1. Read a Chinese festival individually. （设计意图：学生在自然组中选取一个节日持续默读 3 分钟，标出自己不懂得问题，旨在 培养学生根据文章注释和图画词典自主阅读习惯，同时了解一个中国节日。 ） 6 2. Talk and solve problems in the expert group. （设计意图：阅读相同节日的同学组成专家组，首先解决

20、自己在阅读中不懂的地方，然后 可参照教师在 PPT 上的语言支架进行交流，同伴互助，合作学习。 ） 3. Share in the general group. （设计意图：学生回到自然组，参照语言支架跟组内同学汇报自己阅读的节日，这样自然 组每位同学可以听到五个节日的介绍，了解五个节日，切身感受到拼图阅读的力量。 ） 4. Ss report. (设计意图：自然组同学上台汇报自己阅读的节日，逐步形成公众演讲表达能力，同时感受 到小组合作学习带来的快乐。) 5. Write an email about their favorite Chinese festival. （设计意图：学生在阅读、

21、解决问题、分享的过程中，对自己的喜欢的节日越来越清晰， 都有话可说，这样写的环节就水到渠成，同时邮件书写和圣诞节的邮件相互照应，让学生体会 到语言交际的真实性。 ） 六、六、 Homework 1). Read the 6 passages we get again. 2). Finish your email about your favorite Chinese festival and send it to me. My email box is: . （设计意图：学生自己在家书写电子邮件，发送电子邮件，亲自体验信息技术给交流带来 的便利，感受到信息技术让世界变成“地球村”的现实。 ） 板书设计：板书设计：