教科版四下-Module 4 Activities-Unit 8 What are you doing -Story time-教案、教学设计--(配套课件编号：70199).doc

1、1 教学内容教学内容 分析分析 本节课的教学内容为 Daddy Robot 的绘本故事。这是一个父亲和孩子 Ben 的故事。爸爸是一位优秀的工程师，能制造出各种机器人，所以他 每天都忙于工作。Ben 想要爸爸多陪伴自己，希望能与爸爸一起下棋、打球和读书，可是爸爸觉得机器人也可以做这些事情。Ben 有机器人陪着, 但他一点都不开心。Ben 的生日到了,爸爸想送机器人给 Ben 作为礼物，于是就问他要什么机器人。Ben 说要爸爸机器人。爸爸听到后才恍然大悟， 原来 Ben 最需要的是自己的陪伴。学生的学习动机主要取决于是否对学习内容感兴趣。绘本内容贴近生活,让学生有兴趣读,有机会思考。绘本图文 并

2、茂,有趣且直观,情感上极具感染力，是一个很好的阅读教学绘本。四年级下册前几个模块, 已学习表日常活动的短语及一般现在时。本绘本的学 则是在此基础上的拓展延伸。 学情分析学情分析 本课教学对象为四年级下学期的学生。学生从一年级开始学习英语，具备一定听说能力，能用英语表达自己的简单看法，能听懂教师的指令， 并参与到课堂活动中。老师在教学中一直渗透 phonics 教学，因此大部分学生具备一定的单词拼读能力，养成一定的英语学习习惯。学生在一年级 上册及二年级上册学习了 can 的用法，因此学生对绘本中 Can you?的问句及 He can . 的句型并不难理解。四年级学生已逐渐形成良好的英语 语感

3、，对故事感兴趣，能在教师提问及图片环游活动中，观察图片、解图并获取文本信息，观察、思考、预测及分析能力都得到发展，大部分学 生能进行简单的英语表演。 Objectives 教学目标教学目标 1. Language knowledge 语言知识：语言知识： 【词汇】在故事语境中，认读并理解以下词汇的意义：engineer, busy, cool, special, gift, hug. 【句子】在故事语境中，理解以下出现的句子：Can you with me?I am busy now. He can play chess with you. 2 Objectives 教学目标教学目标 2. L

4、anguage skill 语言技能：语言技能： 1)能仔细观察图片，获取细节信息，预测故事的发展。 2)能读懂故事，体会人物情感的变化，更好理解故事寓意。 3)能互相合作，复述并表演故事。 3. Learning Strategies.学习策略：学习策略： 1)通过图片环游，师生问答，预测故事发展。 2)运用拼读规则拼读新单词。 3)通过跟读或表演故事的方式，巩固绘本内容。 4.Affect 情感态度：情感态度： 通过对绘本的学习，能够理解爸爸，理解父爱，爱家人，互相尊重，同时懂得爱是相互的。 Language focused 教学重点教学重点 故事的整体理解。 教学难点教学难点 1)在提示

5、词帮助下，复述并表演故事。 2)初步感知主语是第三人称单数的一般现在时肯定句的用法。 Teaching Aids and Resource 教学资源与教学资源与 媒体媒体 自制 PPT、故事视频、磁条板书、物品图片、单词卡片、 Teaching Procedures 教学过程或教学过程或 环节环节 Teaching activities & Steps of the activity 教学活动及具体的操作步骤教学活动及具体的操作步骤 Learning Activities 学生学习活动学生学习活动 Purpose 策略与设计意图策略与设计意图 3 Warming up&Pre- Reading

6、 Activity 1.：Lets sing . 一年级上册歌曲Andy can swing 学生齐唱歌曲。 活跃课堂气氛，唤醒学生对 can 用法记忆， 激活旧知。 Activity 2：Lead-in T：Today is a special day. There are many special guests in the classroom. So warmly welcome. 教 special。 学生学习 special 新词.。 过渡到绘本故事学习。学生用自然拼读法拼 读新单词。 While- reading Activity 3：Read the cover. 呈现绘本封面,

7、带领学生读标题，名称是 Daddy Robot， 但照片上是父子合照， 为什么故事叫 Daddy Robot 呢？提问并设置信息差， 引导学生预测故事。 T：What can you see from the cover? Whats the title? 学生读绘本封面，预测故事内容。 让学生找出故事名称，教师设置信息差，引 导学生猜测故事内容。让学生掌握绘本阅读 的读图解图方法。 Activity 4：Picture walk 图片环游 1)（前 7 页）师生问答，引出故事主人公爸爸和 Ben，带领学生关注图上细节，读图、解图及 思考猜测。教师先扮演 Ben 的第一次哀求，然 后让学生扮演

8、，注意引导学生富有情感地表演 出来。强调 Ben 的每一次哀求，看到的只是爸 爸的背部。教以下单词 engineer, busy, cool. T：Whats his job? Is Ben happy? Why? What will Dad say? 2)（ 后 8 页 ） 教 师 设 置 悬 念 When is Bens birthday? Whats Bens birthday gift? What will dad give to Ben? 启发学生思考讨论。 继续图片 环游，带领学生阅读。教以下单词 gift. hug. 学生回答问题，观察图片，猜测故事发展。尝 试扮演 Ben，有感

9、情地、用不同语气声调表演 出 Ben 的请求。 学生读图、解图、思考教师的提问，继续绘本 故事的阅读。体会人物情感的起伏，体会故事 内涵。 通过看图、关注细节、回答问题,学生能初步 了解故事。在扮演中，体会 Ben 的心理变化 和情感态度。 学生阅读绘本故事,了解故事梗 概。培养学生阅读素养。 Activity 5：总结评论 总结出 story map 故事地图，引导学生展开评论。 T：What do you know from the story? 学生思考，并总结出 story map，并尝试复述故 事主要内容。 在教师指导下，学生总结出 story map，进一 步熟悉故事，为复述做准备

10、。 4 post- reading Activity 6：Listen to the recordings and read the story again. 要求学生看故事视频，听读、跟读故事。并 回答问题。 Why is Ben unhappy? Is Ben happy at last? 学生听读、跟读故事。并回答问题。学生第二次读故事,边听边读,并且完成练 习。进一步体会故事人物的情感变化。 Activity 7：Retell the story. 要求学生在单词提示下，复述故事。 学生在单词提示下，复述故事。内化语言。为表演故事做准备。 Activity 8：Act out the

11、story. 先让学生小组内表演，再请个别学生表演。 学生表演故事。语言输出，进一步巩固语言。 Activity 9：Watch the video and talk 播放亲子活动的微视频， 渲染气氛， 让学生谈感受。 教师提问，引导学生发散性思考。 T： Do you want a dad like Bens dad? Why or why not? What do you think? What can we learn from the video or the story today? 学生观看视频，并回答问题。谈论自己的感受 情感渲染。培养学生发散性思维，更深入体 会故事寓意，懂得理解家人，爱是相互的。 Homework (1) 听故事音频，读熟故事，小组表演故事。 (2) 根据故事地图，给家人讲 Daddy Robot 的故事。 Designing on the board 板书板书 5