教科版四下-Module 4 Activities-Unit 8 What are you doing -Let's talk-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：b05b5).doc

1、广州市小学英语四年级下册 Unit8 What are you doing?（数字化信息技术与英语学科融数字化信息技术与英语学科融 合合）教学设计）教学设计 一、教学内容教学内容：Unit8 What are you doing? Lets talk 二、教学对象分析二、教学对象分析： 四年级的学生活泼好动，思维活跃，表达欲强，善于模仿，对英语学习兴趣 浓厚，而且记忆力强，形象思维好。喜欢唱歌，编读小诗，玩游戏等活动进行英 语的学习。本课的学习内容对于学生来说比较生活化，学生应该对所学内容感兴 趣。在语言基础上，经过两年的英语口语学习和一年三年级的英语学习，学生积 累了一定的词汇短语， 养成了

2、一定的连贯说话的能力， 能简单地用英语与人交流。 三、教材分析：三、教材分析： 本课为广州版英语（SWE）四年级下册 Module 3 Activities 中 U8 第二课时， 在经过 U7 学习一般现在时描述人物活动及初步渗透现在进行时描述人物正在进 行的活动后，本课正式全面使用现在进行时描述人物活动。 四四、教学目标：、教学目标： （一）语言知识目标 1、单词：四会掌握短语 have a look. 句型： What are you doing? I am . May I have a look at ? OK. (二)语言技能目标 1、能听说读单词、短语 2、能运用现在进行时描述某人正

3、在做什么。 （三）学习策略目标 1、在任务型学习过程中学生根据自身能力水平自主选择学习任务，在互动交 流活动中在注意倾听、积极思考，勇于表达。 2、积极参与小组学习，乐意与他人合作，共同完成学习任务。 （四）情感态度目标 1、通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的自 信心。 2、帮助学生养成良好的英语学习习惯乐于模仿、勇于开口、积极参与、 主动请教。 3、在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，享受学习的快乐与成就。 四、教学重、难点四、教学重、难点 （一）教学重点 1、四会掌握单词表中本模块的所有词汇和短语； 2、能在情景中运用下列功能用语： 1）能够正确运用现在

4、进行时描述某人正在进行的动作： -What are you doing? I am . 2）理解和运用下列日常交际用语： May I have a look at ? OK. （二）教学难点 1、 结合二年级学习现在进行时句型，进一步在真实的情境中运用现在进行时。 2、通过滚动已学知识，综合运用语言，进一步描述人物的特征。 3、学生能熟练操作计算机，完成录音，查看任务，完成任务，通过任务提高 学习效率。 五、教学策略的探讨五、教学策略的探讨 1.开展丰富多样的学习活动形式。如歌曲热身、你做我猜、角色扮演、口头作 文等需要多感官结合完成的活动，以最大限度地吸引、激发及满足不同学习 风格的学生，同

5、时也期望通过语言的学习，促进学生多元智能的发展。 2.教师重构文本进行语言知识的教学，或创设情景师生共建课文。 3.既发挥学生个性化，又发挥合作精神，开展小组合作学习。 六、教学过程六、教学过程 1、Preparation. （1）I can play.（Mission One） 【设计意图】通过展示动词原型，学生根据动词原型复习所学现在分词，学 生完成口头表达后，写下一组 PPT 中出现的动词原型及现在分词， 。为下一任务 操练 What are you doing？作准备。 （1 分钟） 。 （2）I can talk.（Mission Two） 【设计意图】学生观看录像示范“1”和“2”

6、 ，利用 Mission One 写下的现在 分词短语，通过 TPR 找组员训练新句型 What are you doing? I am，并填写 对方所完成行为对应的现在分词，完成思维导图。此环节巩固新句型操练，同时 拓展学生思维，鼓励学生多写多说，为下一步学习课文作准备， （3 分钟） 。 两环节后老师进行简单点评，公布歌曲中两个新单词答案，学生交换批改。同 时板书重点句型“What are you doing？” “Im+ ving”用时 2 分钟。 2、Input （Mission Three） （1）引入课文的图片，进行课文学习。 通过呈现课文图片，根据问题讨论图片的内容。 【设计意图

7、】师生共同猜测课文。 （用时 30 秒） How many people are there in the picture? Who are they? Whats in Bens hand？ 听对话，回答问题。 【设计意图】设置听的任务，初步了解课文的整体意思，为下一步完成个性化 任务选择作准备。 （2 分钟） How many people are there in Bens family? Who are they? What are they doing？ 听读课文，回答问题。 学生自主打开“3”视频文件，看完课文视频后完成选择，完成后自行进行课 文角色扮演。 学生也可尝试在写下想了解

8、的问题， 复看课文录像后自行解决问题， 写下答案。 （3 分钟） 【设计意图】设置视听的任务，检测学生对课文意思理解，引导学生进一步了 解课文意思，关注现在进行时时态 分组讨论：在课文中找出三个含有 one 的句子，写在练习纸上，小组讨论文 章中三个 one 指代的对象。 （3 分钟） 【设计意图】通过研学任务，小组探讨学习，进一步了解课文意思。 找茬游戏：4 人小组合作，轮流读课文，其余三人记录错词，登记在练习纸 上，老师随堂走动，记下易错词，进行点拨提醒。 （4 分钟） 根据板书提示背诵，利用网络平台完成课文录音。 （4 分钟） 【设计意图】进一步熟悉课文。 3、Output（Missio

9、n Four） （10 分钟） 教师通过呈现自己所带的相片，引导学生进行对话。 【设计意图】通过呈现自己所带的相片，激发学生了解相片的兴趣，并滚动已 学的对话知识。 A: May I ? B: OK. A: Whos that? B: is . A: What is like? B: has . is in/with. A: What is doing? B: He/She is . （4）小组内讨论自己所带的相片，根据提示，完成调查表。 【设计意图】通过设置调查任务，让学生巩固和拓展已学的对话知识 Whose photos （谁的相片） Relationship （人物关系） Appearance （外貌） Clothing （衣着） Activities (活动） 4、Story Time（3 分钟） （Mission Five） 【设计意图】已完成调查表的小组可自主选择观看视频 4 进行放松及拓展。 5、Summary（Mission Six） Key sentences（1.5 分钟） 【设计意图】学生对今天所学进行梳理，明确本课重难点 6、Homework（1 分钟） 听读背 U8 文，名 C C 默写 U8 重点句，自批，名 与父母分享调查表，完成口头作文，名 C 完成双P50Ex.5,P51Ex.6 课内阅读。