教科版四下-Module 4 Activities-Unit 8 What are you doing -Story time-教案、教学设计--(配套课件编号：828b7).doc

1、1 Walking through the Jungle 绘本阅读课绘本阅读课 教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 Waling through the Jungle 是语感启蒙经典英文儿歌图画书里的一首儿歌，书中出现 的词汇为动词带有 ing 结尾词，例如 walking, swimming, slipping 等，正好与教材中的 sound family 语音板块的要求相吻合。因此，设计本阅读课进行语音复习。本课通过集体感知 ing 的发音，结合 sight words 和 phonics 的学习，让学生在节奏明快的儿歌中学习故事，帮助学 生理解课文大意，最后创编歌曲。 二

2、、教学对象分析二、教学对象分析 上课对象为四年级学生。本班学生在二年级开始进行 sight words 和 phonics 的学习。本 学期，在学习广州市小学是年级英语教材的同时，结合 Phonics Kids 教材进行语音学习。到 目前， 学生基本能拼出符合发音规律的单词， 能认读部分 sight words. 他们对英语的语言感知 能力正在发展，尤其节奏明快的歌曲，特别感兴趣。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力目标 1.知识与技能目标 （1） 以旧引新， 拼读出新词： slip, mountain, snake, whale, float, lion, climb, ocean,

3、polar, crocodile, berg, desert。 （2）能拼读出含有 ing 的单词：climbming, walking, trekking, floating, slipping, chasing. (3) 能快速认读 around, through, been, back, 等常见词，并能读出含有这些常见词的句子。 （4） 能流利读出并理解歌曲绘本中的句子，能有节律地朗读。 2.语用目标 能运用新的单词，创编小诗。 （二）学习能力目标 1.能根据字母发音规律拼读出新词，并结合 sight words, 读出句子。 2 2. 能通过听录音，感受歌曲的节奏。 3. 能流利朗读绘

4、本，并进行创编。 （三）思维品质目标 1.能通过读绘本，完成桥型图（思维导图） ，提高学生思维视觉化能力。 2.能创编歌曲，发展学生的综合语言能力。 （四）文化品格目标 通过绘本课外阅读，体验“你追我赶”的乐趣，同时体验配乐唱歌的乐趣。 四、教学重、难点四、教学重、难点 （一）教学重点 1、理解绘本的内容，并在诵读中感知故事的节奏。 2、通过 phonics 和 sight words 知识，读出故事。 （二）教学难点 1、运用连读、弱读、重音等，有韵律节奏地读出故事。 2、填写替换的单词，结合节奏，创编歌曲。 五、教学理念与策略五、教学理念与策略 1）赵淑红老师提出的 SPP 阅读模式，即

5、sight words, phonics, picture book。在读绘本前，先 学习或复习 sight words 和 phonics, 以降低学习的难度和提高学生的自学能力。 在本课中， 用 phonics 规则以旧带新，读出书中的新词，然后利用已学的 sight words, 读出书中的主 要句子。从而使学生的读绘本的过程中，更加自信和流畅，对绘本的理解也更加深刻。 2）2016 年中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿） 给出了中小学生英语阅读素养发展 的目标，包括“阅读能力”和“阅读素养”两大要素。英语阅读教学要让读者接触大量不 同主题及文体的英语阅读材料。本课中，歌谣读绘本中呈现

6、，阅读和诵读相结合，提高学 生的阅读素养。 六、教学媒体：六、教学媒体：PPT、音频、视频、实物、单词图片、黑板、阅读任务卡等。 3 七、教学过程七、教学过程 I. Phonics Time 1) Phonics review and blend some new words. 以旧引新，拼读出新词，如 coat oatfloat. 2 Learn “ing” and say some words with “ing”. 【设计意图：拼读含有 ing 的单词，为读绘本做准备。 】 II. Sight Words Time 1) Play the “Chasing Game” to review

7、 sight words. 【设计意图：创设你追我赶单词的游戏情景，操练复习绘本中将出现的 sight words. 】 2)Read the sentence.在情景中，读出由多个 sight words 组成的句子. 【设计意图：利用 sight words,读出句子，并通过创设出外活动的情景，增加对文本的理解。 】 . Picture Book Time 1. Read the cover page. 2. Read the last two pages, talk about the ending of the book, let the students guess what hap

8、pen. 3. Listen to the song and tick out where Sally has been to. 4. Ss choose two favourite places to learn about 5. Students read by themselves from page 4to 7, then finish their mind map. 6. Check the answer and check studentsunderstanding, too. 7. Review the mind map. (Ask one students to read hi

9、s/her favourite page) 8. Watch the video. 9. Students read aloud in groups. . Post - reading 1. Students choose their favourite page and sing with music 2. Spot more new words. 3. Create a new song and practice it in groups. 4. Show the new song. V. Homework 1. 加入动作，小组排演歌曲。 4 2. 给创编的歌曲画插图。 VI.板书设计板书设计 Walking through the Jungle