教科版四下-Module 4 Activities-Unit 8 What are you doing -Story time-教案、教学设计--(配套课件编号：20da6).doc

1、义务教育教科书小学英语学科（教育科学出版社）义务教育教科书小学英语学科（教育科学出版社） 四年级下册四年级下册 UnitUnit 8 8 WhatWhat areare youyou doingdoing? ? 教学设计教学设计 【教学内容分析】【教学内容分析】 本节课是 Module 4 unit 8 的第三课时，这个模块主要是讲“正在进行动作”，运用 What are you doing? What is she/he doing? I am +动词 ing，She/He is+动词 ing 等句型表达 自己或是他人正在进行的活动。运用 fish in the park,fly a kit

2、e in the playground,dance in the living room 等短语学习巩固句型。本课时不仅是对 新授内容的巩固与提升，同时 还会带动前面所学内容，如描述外貌衣着，时间表达法以及周末或闲暇时进行的活动进行综 合运用。 【学生情况分析】【学生情况分析】 经过几年的英语学习，四年级的学生积累了一定的英语知识，并懂得运用简单的英语句 型进行说话，单句型的运用能力还不是很灵活，都是比较单一的输出，因此在教学上注意调 动学生用已学的大量动词短语进行连贯说话，滚动新旧知识，培养学生对知识的灵活运用。 【教学目标】【教学目标】 语言知识目标语言知识目标 （一）能够用一下句型进行说

3、话：1)What are you doing? I am +动词 ing 2)What are they doing? They are +动词 ing 3)What is she/he doing? She/He is+动词 ing （二）能够运用话题模板：I am +姓名/职业，I have +五官外貌， I wear+ 衣物. Iwork /go to school at +时间/from.to.I +活动 when I have free time .I like + 动词 ing. Look/listen! I am + 动词 ing. ( (二二) )语言技能目标语言技能目标 1、

4、能正确动词短语及句型表达某人现在正在进行的动作。 2、能在话题模板的帮助下回顾前面所学内容，综合描述一个人的外貌衣着闲暇时活动以及正 在做的事情。 （三）学习策略目标（三）学习策略目标 1、能通过观看故事短视频提取消息判断正误且自由发表意见。 2、能在模板的帮助下表达自己的想法对某人进行综合介绍。 （四）情感态度目标（四）情感态度目标 1、通过本节课的学习，能够积极参与课堂教学活动，能够运用英语进行交际，增强学习英语 的兴趣和自信心。 2、能在交际中表达自己的不同意见以及进行外貌行为爱好等综合描述。 （五）文化意识目标：（五）文化意识目标： 培养各方面的兴趣爱好。 【教学重难点教学重难点】 1

5、、不同动词短语的添加 ing 的规则运用，针对不同对象的活动所进行的询问与回答。 2、运用句型在话题中进行连贯说话以及写作。 【教学策略教学策略】 充分利用图片，歌曲，游戏、故事等资源进行句型和模板的教学，寓教于乐，优化课堂 教学。采用话题教学模式，寻找贴近学生能力实际进行操练，引导学生运用所学句型及模板 在话题中连贯说话以及主题写作，从而学习语言知识。 【教学准备教学准备】 课件等。 【课堂教学特色课堂教学特色】 以讨论他人活动以及在故事中了解角色行为为主线，在英语课堂中融入学科核心素养的 培养，以生为本，围绕话题教学模式进行设计。 【教学过程教学过程】 步骤教学活动设计意图设计原则 I L

6、eading in 1. Watch a video 引出课题，复习 “What are you/they doing?” 2. 引出情景主线观察人物行为， 了解更多活动 通过歌曲视频， 引起学生兴趣， 让学生觉得更 加贴近生活，更 能引起学生的 注意力，并从对 话中自然的引 趣味性原则 针对性原则 出“What are you/they doing?” 的话题。 II Review（操 练，归纳， 巩固） III Story presentation and exercise(学 习故事及 进行练习) 1: Review the activities and structures: What

7、 are you doing? I am +动词 ing What are they doing? They are +动词 ing What is she/he doing? She/he is +动词 ing (play music, read books、 play computer games、take photos、 play football、 grow flowers、 watch TV、 draw cartoons、 sing songs) 2: Listening exercise 通过多彩幻 灯片，引出各类 活动，从情景问 答反应中，让学 生判断自己的 能力， 巩固What

8、 is she/he doing？的问答， 进行课堂听力 练习巩固前文 内容。 运用性原则 情境性原则 1.: watch a video and complete related questions.(T or F) 2.Free talk Where did the story happen? What do you think of Cop-Cop? What you have learned from the story? 3.Practise thestructure base on the story situation and know about funny activitie

9、s. 通过卡通人物 吸引学生的兴 趣，发掘人的潜 能，在训练中拓 展学生的思维， 在判断正误的 基础上可以引 发更多的思考， 训练学生的听 说能力。通过情 景设置，让学生 们观察和思考 公园中人们的 各类活动及其 运用性原则 目的性原则 地位性原则 IV Preparing to write (准备写作) V writing Homework 的问答。 (1) Presentation (2) Free talk and act out (3) Fill in the blanks 通过熟悉人物 的拓展就想象， 练习之前所学 度人物性格外 貌职业、时间、 闲暇时活动及 爱好的内容，进 行综合复

10、习，让 学生进行角色 带入，增强课堂 趣味性以及学 生参与度。 针对性原则 目的性原则 巩固性原则 1. Sum-up the way to describe peoples appearance and and activities. 2.Project: Describe the Jiamin and fill in the blanks 通过归纳，让学 生对本节课有 关人物活动以 及之前外表职 业和闲暇时活 动的内容有比 较清晰的理解， 有助于他们进 行话题写作的 语言组织。 运用性原则 巩固性原则 1. Exercise of M4 2. writing 通过课外作业 进一步巩固和 检测对活动及 人物描述掌握 情况。 巩固性原则 【教学板书教学板书】 Module 4 ActivitiesUnit 8What are you doing ?