教科版四下-Module 4 Activities-Unit 8 What are you doing -Let's talk-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：11c86).doc

1、1 Module 4Activities 一、教学背景分析一、教学背景分析 本课是四年级下册Module 4 Activities中Unit 8 What are you doing? 的第一课 时听说课，教学的主要内容是Unit8的新单词及课文，主要语法知识是现在 进行时。四年级的学生活泼好动，思维活跃，表达欲强，善于模仿，对英语学习 兴趣浓厚，而且记忆力强，形象思维好。在语言基础方面，四年级的学生积累了 一定的词汇短语，养成了一定的连贯说话能力，能围绕话题，用英语与人交流。 本课的学习内容对于学生来说比较生活化， 能够较好的激发学生的学习兴趣和主 动运用的意愿。本课旨在让学生在任务型教学中

2、，运用现在进行时描述自己或他 人正在做的事情，结合课堂体验，感受生活中的快乐时光，体验生活的平淡与温 馨，享受生活乐趣。 二、二、教学目标教学目标 （一）语言能力目标 1. 四会掌握单词fish; fly; dance及短语have a look。 2. 学生能熟练运用以下句型： - What +be + sb. +Ving? - sb. + be + Ving 3. 学生能借助语言框架流利地朗读并复述课文。 （二）思维品质目标： 1.通过观察语言现象，归纳总结语言规律，培养学生分析、比较、归纳等思维能 力； 2.通过猜测、头脑风暴等思维活动，培养学生的发散思维； 3.通过创编句子等活动，培养

3、学生的创新思维。 （三）文化意识目标： 1通过谈论生活中的欢乐时光，感受生活乐趣，珍惜生活点滴。 2. 通过同伴和小组合作学习，加强孩子们的合作情感。 （四）学习能力目标： 1.学生能通过观察并归纳总结语言规律，培养自主学习的能力； 2 2.学生能在小组讨论、分工、完成任务，养成合作学习意识与能力以及主动参与 语言实践的意识和习惯。 三、教学重点和难点：三、教学重点和难点： 1. 熟练运用现在进行时描述自己或他人正在做的事情； 2. 能流利朗读课文并根据语言框架复述课文。 四、教学过程设计四、教学过程设计 I. Warming up：Lets chant and introduce the c

4、lass rules. 【设计意图： 通过 TPR 活动， 有节奏地朗读含有现在分词的 chant 进行课前热身； 说明本节课的评价机制，为接下来的新课学习作准备。】 II. Pre task 1. Guessing Game：创设老师与学生希望进一步了解对方，成为好朋友的情景， 通过做动作，互相猜测对方喜欢做的事情，学习新单词：fish ; fly ; dance，复习 like love doing sth。 【设计意图：拉近老师与学生之间的距离，激活学生思维，复习巩固现在分词的 构成并学习本课新单词。】 2. Review and find the rules: 鼓励学生通过观察，总结现

5、在分词的构成规律。 【设计意图：引导学生观察语言现象，归纳总结现在分词的构成规律，培养其分 析、比较、归纳等思维能力。】 III. While task 1.Funny photos：引出本课主线人物 Ben 及 Ben 拍摄的一些有趣的在动物园的照 片，呈现本课重点句型及该使用句型的提示词 look, listen, now。 【设计意图：通过呈现在动物园的有趣照片，让学生在猜测活动中，初步感知现 在进行时肯定句的句型结构和意义。】 3. Sing the song：学唱歌曲 What are you doing?，并通过 TPR 和记忆歌词的活 动，进一步感知现在进行时的形式和功能。 3

6、【设计意图：引导学生观察语言现象，归纳总结现在进行时的构成规律，培养其 分析、比较、归纳等思维能力。】 4. Lets Practice： （1）Funny sentences：引导学生仿照例子，创编更多有趣的现在进行时的句子, 并用该句型的第一人称进行问答。 【设计意图：通过创编有趣句子的活动，掌握问句 “What are you doing?”及答句 “I am doing.” ，让学生在快乐的氛围中运用新句型，并培养学生的创新思维。】 （2）Lets talk：呈现课本 P46 的 EX1 孩子们在公园的活动图片，让学生通过同 伴问答的活动巩固第三人称的句型问答。 【设计意图：通过互问互

7、答的形式，让学生巩固并掌握问句“What is. doing?”及 答句“He/ She is doing.” ，感受在公园的欢乐时光。】 IV. Post - task 1.Lets guess: 鼓励学生，大胆预测 Ben 家庭成员在家里的活动。 【设计意图：灵活运用现在进行时，激活学生思维。】 2.Lets guess: 听课文对话，完成适合自己的听力任务。 【设计意图：通过自主选择不同难度的听力练习完成课文的理解，有效地关注了 学生的差异。】 3. Lets read and retell: 鼓励学生选择不同的朗读方式，完成流利朗读、复述课文 的教学目标。 【设计意图： 让学生自主选择

8、不同的朗读方式， 充分发挥了学生的自主学习能力， 并感受家庭生活的平淡与温馨。】 4.Lets talk：通过小组合作，谈论学生个体在学校的活动。 【设计意图：引导学生通过合作学习，巩固本课句型，并感受校园生活的快乐。】 V. Homework 1. 熟读 Unit8 课文； 2. 准备家庭活动的照片，并口头描述。 4 五五、语言框架和文本资源、语言框架和文本资源 语言框架一： Hello, I am Ben. I am _. You can have a look at the photos. Look! My mum _. My grandma_ _. My grandpa _. My d

9、ad_ _.We are all happy at home! 语言框架二： Look! We are having fun in the school. I _. He/She _. He/She_. He/She_. We are all happy in the school! 六、板书设计和评价六、板书设计和评价 fish dance fly have a look at What + be + sb. + doing? Sb. + be (am/i s/are) + doing. at the zooin the park at home In the school We can be happy everywhere! Unit 8 What are you doing?