教科版四下-Module 4 Activities-Unit 7 What do you do when you have free time -Fun with language-教案、教学设计--(配套课件编号：003d6).docx

1、一、一、 教学内容分析教学内容分析 阅读是语言学习的一个重要的输入方式，直接影响学生语言的输出，为了培养学生的英语阅读兴 趣与自信心，老师选取了 Laura Hambleton 的绘本故事 Bad Bat，Bad Bat 是大猫英语分级阅读二级 I 中的一本绘本。本故事呈现了两条线索，一为明线，即故事线，主要讲述了一只爱捣蛋的蝙蝠在夜 晚捉弄狐狸、老鼠、猫头鹰与小狗的故事，其中蝙蝠捉弄狐狸、老鼠和猫头鹰都很成功，但遇见小狗 后又被小狗吓跑的故事。二为暗线，即情感线，当蝙蝠捉弄狐狸、老鼠、猫头鹰，它们只会生气；但 当蝙蝠捉弄小狗时，小狗敢于面对问题，吓跑蝙蝠，勇敢地保护自己，是正能量的代表。本绘

2、本句型 简单，在本课，老师采用设问、讨论等活动，帮助学生理解故事，感悟绘本所描绘的故事。 二、二、 教学对象分析教学对象分析 六年级的学生经过五年的英语学习， 已经具备一定的 phonics 基础,对英语学习与英语绘本阅读的 兴趣浓厚，自我表达观点的欲望强烈，但碍于词汇储备、语言水平、阅读技能仍不够完善等原因，部 分学生不能独立阅读。除此之外，六年级的思维方式从直观思维方式向逻辑抽象思维发展，学生已经 具备能够进行初步的辩证思维，同时自我意识增强，有部分学生不敢积极举手发言。对此，老师将融 入更多的活动如讨论等激发学生的积极性，让学生在主题语境下进行意义探究与问题解决，促进阅读 技巧的融合发展

3、。 三、三、 教学目标教学目标 1. 语言语言能力能力目标目标 (1) 在语境中理解下列词汇：trick, cross, mad, look out (2) 能获取、梳理和概括蝙蝠捉弄小动物的时间、情绪，以及故事发展的过程，提取故事发展的主线 并完成故事地图。 (3) 能在给定的情境中朗读并表演故事的主要情节。 2. 学习能力目标学习能力目标 (1) 有积极主动的学习态度与成就动机，能积极主动地参与语言实践。 (2) 能够在自主与合作的学习过程中，倾听他人观点，礼貌得体地表达个人观点，主动补充或评价同 伴的观点。 3. 思维品质目标思维品质目标 (1) 能根据小动物们的表情、言谈分析小动物们的

4、个性。 (2) 基于故事情节，联系生活实际，发表个人观点。 4. 文化品格目标文化品格目标 (1) 能从小狗身上学会面对问题，勇敢地保护自己，保护身边的人或物。 (2) 学会自我保护，友善对待他人，践行文明、友善等社会主义核心价值观。 四、教学重、难点教学重、难点 1. 能获取、梳理和概括蝙蝠捉弄小动物的时间、情绪，以及故事发展的过程，提取故事发展的主线 并完成故事地图。 2. 能基于故事情节联系实际生活，学会自我保护，友善对待他人，践行文明、友善等社会主义核心 价值观。 五、五、 教学理念与策略教学理念与策略 本节课以小学英语阅读教学方法开展教学，从 Warm-up，pre-reading，

5、while-reading， post-reading 再到 Assessment 五个环节开展阅读教学，帮助学生在解构、梳理与构建文本、综合运 用的学习线路中掌握绘本阅读技能。 1，运用视频，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习热情。 2，注重阅读学习，提高学生参与课堂学习的积极性，促进学生共同发展。 3，从学生实际情况出发，设计一些有趣的活动让学习形式多样化，提升学习兴趣，提高学生的 个人素质与综合文化品格。 六、六、 教学媒体教学媒体 PPT 课件、视频材料、研学案、绘本 七、教学过程七、教学过程 I.Warm-up 1. Sing the song: Feeling. 2. Know t

6、he words: happy, sad, angry, cross, surprised. 【设计意图：通过歌曲，复习与学习情绪词汇。 】 II. Pre-reading Step1 Look at the picture and think. 1. What animals can you see? 2. What are they doing? 【设计意图：通过图片展示，知晓时间、地点、故事人物，解决 trick 单词词义,激发学生对绘本故事 内容的兴趣。 】 III. While-reading Step1 Listen and watch the video about the pi

7、cture book. Before we watch the video and lets think: 1. Who does the bat trick? 2. How do they feel after the bat tricks them? 【设计意图：知晓故事的主要内容。 】 Step2 Read the picture book in pairs and think. 1) Read in pairs. 2) Answer the questions. 1. What do they do and say after the bat tricks them? 2. What

8、does the dog do? 3. Why does the bat fly away fast? 4. Give a title to the story. 【设计意图：结合自己所学知识，获悉故事人物的性格特征，理解与掌握本绘本内容与意义，给绘本 取一个自己想要的标题。 】 IV. Post-reading Step1 Lets discuss. 1. What does the bat do is bad for friends or not bad for friends? 2. Which animal do you want to be when you meet the bad

9、 bat? Why？ 【设计意图：设置问题，引发学生思考。 】 Step2 Lets talk. 1. What happened？ 2. Is it a good behaviour to play tricks or bully your friends? 【设计意图：通过图片展示，引出恶作剧容易引发校园欺凌，拓展绘本的教育意义。 】 Step3 Lets discuss. The bat wants to be better, what should he do? 【设计意图：通过讨论，引导学生学会如何让捣蛋的蝙蝠变成友善的蝙蝠。 】 Step4 Lets write. _ bat V.

10、 Assessment 八、八、教学流程图教学流程图（代补充）（代补充） ProcedureActivityPurpose 九、九、板书设计板书设计 _Bat HappysadAngry (cross)surprised foxmouseowldog crosssadmad 十、十、作业布置作业布置:1. 熟读绘本故事；2. 完成小短文写作。 Assessment Pre-reading While-reading Post-reading Warm-upSing a song A story map Listen and watch Read the picture book 复习旧知，温故学新 了解故事，激发兴趣 熟知故事，进入拓展 Talk , think and discuss Lets write. 拓展主题，多元输出 Assessment Homework