教科版四下-Module 4 Activities-Unit 7 What do you do when you have free time -Fun with language-教案、教学设计--(配套课件编号:c16b9).doc
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1、Students Analyses 学情分析学情分析 学生通过 Unit8 的学习,已经对现在进行时态有了相当的了解,能够运用 What are they doing? Is she skipping? 等句 子展开对话。本课之前已经完成了 Unit8 和 Unit9 两篇对话的学习,积累了一定的体育运动项目名称及体育明星的 背景知识;复习巩固了 be good at的用法。通过本节课学习,希望学生能够谈论某人是否擅长某项运动,并且在 现在进行时态语句中加入副词修饰,令到动作的描写更加具体。最后尝试综合运用前面所学的语言知识,对图片中 的人物及其活动加以描述。 Material Analyse
2、s 教材分析教材分析 本单元涉及主要体育项目名称在上册第十六课 games we play 中,及单元新授课中已经学过,在围绕运动话题深入 展开中,要求对人物运动状态进行比较细致地描述,例如 He is running fast. 能够运用选择疑问句进行提问与回答; 还要掌握 be good at 和 favourite sport 两个习惯表达。因为本单元的内容比较繁杂,有必要将巩固课分为两课时, 本节课为第一课时:教授副词的运用和选择疑问句的问与答,同时达到熟练运用 be good at 习惯表达。而关于 favourite sports 的内容,将留待第二节巩固课时展开。 Objecti
3、ves: 教学目标教学目标 1.Language knowledge 语言知识: Vocabulary 词汇: “四会”well, badly, low; high Sentences 句型: (1) is (not) good at. (2) Is/Areing fast or slowly/high or low/ well or badly? is/are.ing fast or slowly/ high or low/ well or badly. Grammar 语法: (1)能在句子中使用副词: fast,slowly,high, low, well,badly (2)了解选择疑问
4、句的提问形式与回答。 2.Language skill 语言技能: 能听懂描述运动情况的信息; 能阅读与运动有关的小短文。 能用 be + V- ing + 副词来描述某人的运动情况。 能用所学句子综合描述图中人物的信息并写下来。 3. Learning Strategies. 观察图片,抓住图片中心人物信息展开表达; 通过阅读,学习语言的组织形式。 4.Affect 情感态度: 激发学生热爱体育运动。 5.CultureAwareness 文化意识: 继续拓展对体育项目和体育明星的见闻。 Language focused & difficult point 教学重难点:教学重难点: 教学重点
5、:(1) 副词在句子中的灵活运用; (2) 能够正确回答选择疑问句。 教学难点:综合运用以前学习的句子描述图中人物的信息。 Teaching Strategies 教学策略教学策略 1. 利用有趣的动画资源,创设符合教学内容需要的真实情景,激发学生学习语言、运用语言的兴趣。 2. 通过新旧知识的一步步整合,引导学生围绕话题,搭建知识体系。 3. 通过阅读,输入结构范例,根据句型提示,构建自己的看图写话框架。 Teaching Aids/Media and Resource 1、教学 PPT 课件, 2、阅读短文一篇,改编自拓展读与写 3、学生 A4 纸画好一幅图片:自己正在进行自己喜爱的体育活
6、动。 Teaching Procedures 教学过程教学过程 Teaching activities 教学步骤教学步骤 LearningActivities 学生学习活动学生学习活动 Strategies and purpose/ 策略与意图策略与意图 Warming up 热身热身 Activity 1: Make up sentences Activity 2: Read a rhyme. Activity 1: Look, say and doing. Activity 2: Read and do actions. 1、 通过人称代词与动词词组的随机 搭配造句,帮助学生熟练运用现在
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