教科版四下-Module 3 Days of the week-Unit 6 What do you usually do on Sunday -Story time-教案、教学设计--(配套课件编号：c0a03).doc

1、1 广州版四年级下册英语口语 Unit 6 My favourite day is Monday 教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本单元的话题是 days，主要学习一周七天的说法及周日的学习和文体活动。本课是 Unit 4 的第五课时 Story time 。教学内容不仅包括了复习以及巩固本单元有关 days 的重要词汇，还 额外扩展了许多词汇：wolf, sheep, farmer, neighbour, fence, broken, tired, fix, lazy. 教师在学生 熟悉本课单词的基础上进行句子的理解和巩固：Your fence is brokren./I

2、m tired today. / Ill fix it tomorrow./Ill fix the fence today. 学生在学习和巩固本故事单词和句型的基础 上，并且在教师引导和自身演绎故事角色的前提下，通过小组合作完成本故事演绎，让学生 达到语言内化巩固并且输出。本单元的这个 Story time 富有寓言故事的色彩，学生学习兴趣 浓厚，因此在教学过程中可利用这一点，创设有趣的游戏和适当的游戏，让学生自发地多开 口说英语，并且能在本故事中懂得“懒惰的代价” 。 二、教学对象分析二、教学对象分析 本班学生是国际双语班，英语基础较好，思维活跃，好学上进，表现欲望强，并且已经 养成良好的小

3、组合作习惯，能教师的引导下逐步掌握本课知识要点。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力目标 1.知识与技能目标 （1）三会掌握词汇：farmer, broken, neighbour, fence, broken, tired, fix,wolf, sheep. （2）三会掌握句型：1.Your fence is broken. 2.Im tired today./ Ill fix it tomorrow. 3.Ill fix the fence today. 2.语用目标 能借助老师展示的图片进行故事的叙述和上台表演。 （二）学习能力目标 1.通过本课，能把本课的单词和句型运用到实际生活

4、中。 2.能通过故事阅读，初步发展低年段学生的阅读微技能。 3.通过表演故事，增强小组合作意识。 2 （三）情感态度目标 1.通过有趣的故事，体验阅读的乐趣。 2.通过本故事，让学生懂得“懒惰的代价” 。 四、教学重、难点四、教学重、难点 （一）教学重点 1正确朗读、理解本课的单词和句型。 2理解故事情节后，进行故事的复述和表演 （二）教学难点 1能把本文章的四个句子，配上感情动作运用到表演中。 2对本文故事进行复述。 五、教学理念与策略五、教学理念与策略 1.教师通过自身肢体语言和面部表情，引导孩子自然地理解和运用本故事的语言点，进 行最后的表演。 2.根据二年级学生的学习心理特点，配合活动

5、，鼓励学生积极地与他人合作学习，积极 参与课堂教学。 六、教学媒体六、教学媒体 PPT、金太阳、帽子，锄头道具等 七、教学过程七、教学过程 I. Preparation 1.Sing a song.I go to school everyday T：Ok, everyone. Look around our class, there are so many teachers comes to our class today. Lets sing a beautiful song for them, ok? 【设计意图： 通过歌曲能让学生快速进入英文学习状态，调动学习积极性的同时还可以复习 本单

6、元关于星期的词汇。 】 II. Input Internalization（round 1） 1) T shows Ss the picture of John to lead out the story. T: I have a photos. Look! Whos he?/What does he do? T: Today I want to tell you a story about Mr.John. Do you want to listen this 3 story? But before I tell the story , lets review the new words t

7、ogether, ok ? 【设计意图：通过图片引导出本课主人翁】 2. Review the new word in the story and then play Boom game. T: Mr.John like playing Boom game. Do you like playing the boom game? 【设计意图：通过 Boom game 能引起学生的注意力，检测以及巩固学生对单词的学习情 况，为下一步故事的复述做铺垫】 III. Input Internalization（round 2） 1. Show the photo of Johns neighbour.

8、Watch the video of John. T: Do you know this old man? In this morning, he give me a video of John. Do you want to watch? 【设计意图：通过 Johns neighbour 这个人物，引出本故事的视频，为后面的复述课 文做铺垫】 2. Follow T to retell the story. 【设计意图：通过复述故事，帮助学生理解以及巩固故事的脉络】 3. Do the paper, finish 【Task 3】. 【设计意图：通过练习，检查学生对故事的理解情况】 IV.

9、Output 1. Teacher and group role play. T: Do you know this story now? Lets make more funs, lets act out the story, ok? 【设计意图：教师通过自己和小组之间的角色扮演，提前引导学生如何小组内分配角色， 以及演绎】 2. Teacher and another students role play. 【设计意图：教师引导 5 位学生表演，进一步细化表演，让小组长学会组织组员表演。 】 3. Show time 【设计意图：学生上台表演故事，达到语言内化巩固并能输出的目的】 V. Homework 复述本故事给父母听。 4 八、板书设计八、板书设计 Story time T4T3T2T1 Neighbour: Your fence is broken. John:Im tired today. Ill fix it tomorrow. Ill fix the fence today.