教科版四下-Module 3 Days of the week-Unit 5 What day is today -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d1313).doc

1、教学目标：教学目标： 1. 知识目标：1）熟记一周七天单词的排序和拼写。 2）能运用本课的单词和句型，在各种情景中进行交流。 2. 能力目标：1）能对单词观察、归纳、总结出规律，找到记忆单词的方法 2）能新旧知识相结合，互相谈论有关 day 的话题。 3. 情感态度与价值观：通过多种生活情境的重现，感受如何简单地把所学的知识运用到日常 生活中，能从英语学习中学会认真观察身边的事物，量化知识，有效地运用知识。 教学重难点：教学重难点： 1. 能在各种与 day 有关的情景中进行语言交流。 2. 新旧知识相结合，互相谈论有关 day 的信息。 教材分析：教材分析： 本课是广州市小学英语教科版教材四

2、年级下册 Unit5 What day is it today? 的第二课时。 此句型和单词，学生曾经在二年级的口语教材中有接触过，但只限于会说会听。到了四年级， 要求学生能掌握并熟练运用一周七天的单词和相关句型。在第一课时已完成了新单词、新句 型和课文的讲授和学习，本课主要让学生进一步巩固新学课文，归纳出一周七天的单词组成 的规律，形成记忆单词的方法；运用已学的句型，结合实际生活中的各种情景和同伴进行语 言交流。 教学对象分析：教学对象分析： 本节课的教学对象是小学四年级的学生。四年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼 好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说

3、的不好， 有的还不敢说。本节课教师采用了多种教学方法，利用平板电脑、图片、课件等直观教具进 行教学，使学生始终处于新奇、求知欲旺、注意力集中、稳定、学习情绪高涨的良好氛围之 中。课堂上多以激励为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，积极做，快乐 学。 教学策略：教学策略： 这是本单元的第二个课时，本课的重点在于让学生学会通过观察，归纳出一周七天的单 词拼写规律，总结单词记忆的方法，并在语言交流中灵活运用。在这节课，我设计了以下几 个环节：课前利用学生的配音视频让学生回顾熟悉上一课时的课文内容；复习说环节，我利 用单词卡片，让学生两两对话，复习课文句型；利用问卷星让学生拼写一周七天的单

4、词，从 中归纳出一周七天的单词拼写规律，总结单词记忆的方法。结合创设外星人 Mark 到访地球 的情境，让学生在与 Mark 的对话中，感受并真实地使用语言，与 Mark 谈论关于一周七天的 话题。利用思维导图软件，联系更多有关 days 的句型，并进行交流，培养学生的思维品质。 学生的思维在练习过程中，我由听说到读写的环节的照顾到，对学生出现的问题及时指导并 加以改正，并对学生进行了德育渗透教育。在能力目标方面，培养学生用英语相互交流跟一 周七天有关的话题，并在交际中培养他们的自信心和口语表达能力；情感目标是通过活动、 游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口讲英语。 课前准备：课

5、前准备： 教学课件，英语趣配音视频，思维导图软件，一起作业网软件，问卷星 教学过程：教学过程： 课前准备时间，播放学生利用“英语趣配音 APP”给 Unit5 课文的配音视频， 让学生对课文句型进行复习回顾，同时学习同学们的优美发音。 一、一、Preparation: 1. Free talk. (上课铃响) T: Oh, what time is it now? S: Its T: So what should we do at this time? S: Have class. / Its time to have class. 2. 复习巩固课文句型 T: Today is March

6、8th.And what day is it today? S: Its Wednesday. T: Yes. Youre clever.And what day is it? (出示星期单词卡) S: Its T: What day is it? (出示月历，其中星期单词只显示前面字母) S: Its 3. 利用自己制作的星期单词卡进行同位对话。 4. Chant. Oh, youre all so clever. To award you, now its your show time. Lets chant the days of a week. 二、二、Presentation and

7、 practice: Task1: 1. 观察，归纳，总结七个星期单词的结构规律。 T: How many days are there in a week? S: There are seven. T: Please write down the seven words on 问卷星. （利用 QQ 班级群即时推送问卷星问题， 学生在问卷星上完成后， 检查反馈。 ） ( 利用问卷星的即时统计功能，考察学生对一周七天单词的排序和拼写，即 时反馈学生的单词拼写准确率。) T: Which is the first day? S: Sunday. T: Look at these seven wo

8、rds. Can you find any rules around them? You can discuss with your partner. （设计意图） 一、 1、2 营造愉快的课堂气氛， 激发学生的学习兴趣，让学 生们在轻松的气氛中逐步 进入上课状态。 3、 4 巩固熟悉上一课时的教 学内容，为后续学习做铺 垫。 二、 Task1: 利用课文句子为大纲，结合 生活实际进行生生交流，培 养学生在实际情境中运用 知识的能力。 Task2 1、学科整合运用，运用数 学的视角解决问题，提高学 生对各学科技能和思维的 综合运用能力。 2、帮助学生对知识进行分 类，整理，归纳，便于学生 记忆

9、单词。 2. 同位讨论，得出结论。 3. 学生汇报。 Task2: 1. 介绍新朋友 Children, you study so hard. So a friend wants to meet you. Do you want to know him? 出示来自月球的机器人朋友 Mark. 2. 出示 Mark 向大家提问的问题 What is your favourite day? Why do you like this day? 3. Pair work. 利用“思维导图 APP”制作的思维导图为语言的支架，说说你最 喜欢的日子和原因，同时巩固操练上一课时的句型。 Task3: 1.

10、What else do you want to know more about the daily life of Mark? You can ask Mark? 2. 利用思维导图，引导学生联系更多有关 days 的话题和句型，完 善思维导图。 2、呈现学生提问的问题，并请 Mark 回答，学生跟读。 3、Pair work. 以思维导图为语言交流的支架，同位进行语言交流。 （引导孩子回忆新旧句型，指导学生对知识进行归纳整理，引导学 生扩展思维空间，综合生活中与 day 相关的情景，完成思维导图。 并以思维导图为支架进行语言交流。利用平板电脑操作，可以无限 地发展思维导图的空间，并利用截图

11、在班级 Q 群中分享。 ） 三、三、Consolidation and development: 1. 拓展听读。 （利用一起作业网中的绘本阅读功能， 学生边看视频， 边进行跟读， 同时拓展学生的单词和阅读的输入量。完成练习后，系统能即时统 计得分。 ） 2. 根据刚才的交流，结合思维导图，写一写你的日常生活。 四、四、Homework: 1.尽量运用多种句型询问一位同学或家人，在某一天的工作生活安 排。 （必做） 2.小作文：记录同学或家人某一天的日常生活，注意动词与人称的 搭配。 （选做） Task3: 结合生活实际进行语言交 流，培养学生在实际情境中 运用知识的能力。 三、 1、让孩子们

12、自主听读，孩 子们可以根据自己的学习 程度和学习能力，开展进一 步的学习和提高。 2、结合学生生活实际，通 过描述照片，培养学生整合 信息，有条理表达的能力。 3、通过对家庭人物的观察 和描述，能从英语学习中感 受家庭的温暖，表达对家的 爱。 4、培养学生的合作意识， 培养学生的观察力和想象 力。 板书设计：板书设计： Unit5 Days of the week What day is it today? What is your favourite day? Why do you like? What do you do? What lessons do you have? What time do you ?