教科版四下-Module 3 Days of the week-Unit 5 What day is today -Sound family-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：30444).doc

1、1 四年级下册四年级下册 Unit 5 Sound Family 拓展阅读课拓展阅读课 【教学【教学内容内容】 本节课的教学内容是四年级下册 Unit 5 Sound Family tr、dr、wr、ind、nk 等字母 组合的发音，基于此，尝试用赵淑红老师提出的”SPP 阅读教学模式”来引领学生 自主阅读包含相关音素的绘本。 【教学目标】【教学目标】 目标 1. 学生能在短语及句子中认读 sight word: I、can、with、have、of 等 目标 2. 学生能听、 拼、 读、 说以下 phonics 词汇:jump、 still、 stamp、 smell、 sniff、 slo

2、sh、rid、stinky、skunk、drink、trunk、find、wrong； 目标 3. 学生能自主解码单词，能较流利地朗读绘本，能正确理解绘本内容并用 “读者剧场”的形式进行演绎； 目标 4. 学生能意会到朋友之间应该互帮互助。 【任务分析】【任务分析】 （一） 将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学 习结果类型。 教学内容 （知识维度） 掌握水平（认知过程维度） 记忆理解运用分析评价创造 字母、音标目标 1目标1目标1 单词、词组 目标 2目标 2目标2 句子目标 3目标3目标3 标点 标题、体裁 写作背景 课文结构 课文内容（含价值观）目标 4 表达技

3、巧目标 3目标3 学习策略 （二）使能目标分析 能理解绘本内容，并能较流利地朗读绘本。 2 （三）起点能力分析 1.学生已掌握了大部分简单的 sight words，如：I、can、with、have 等 2、学生已掌握了所有单个字母及部分字母组合的发音，如：er、sh 等 3.学生已具备音素意识及基础拼读能力。 【教学重点】【教学重点】 1. 能利用拼读规则准确拼读绘本里的新单词。 2. 通过 sight words 和 Phonics 的操练，能自主解码单词与朗读绘本。 3. 能理解故事内容并声情并茂地朗读。 【教学难点】【教学难点】 1.形近词（smell、sniff，trunk、sku

4、nk 及 stinky）的发音和朗读。 2.流利地朗读绘本。 【教学过程】【教学过程】 教学环 节 教师活动及操 作步骤 学生活动设计意图对应目标 Step 1 Lead-in 播放融合sight words 和 alphabet Phonics的歌曲 视频 唱跳 phonics song 引入，激活学生对 26个字母音的记忆 目标 1 目标 2 能 在 句 子 中 认 读 sight words: I have. ,I can.with. I will 能以旧学新，用已学过的拼读规则拼 出新的 phonics 词汇， 如 stamp、 smell、 sniff、slosh，trunk、sku

5、nk 等。 学生已掌握了大部分简单 的 sight words，如：I、 can、with、have 等 学生已掌握了所有单个字母及部分字 母组合的发音，如：er、sh 等及已具 备音素意识及基础拼读能力。 3 Step 2 phonics 1.See and say 出示单个字母 和个别字母组 合， 学生快速读 出音 根据字母或字母 组合说出其发音 复习字母音，为下 一步的拼读做准备 目标 2 2.出示拼读学 习单： 要求学生 在小组内拼读 后邀请学生进 行拼读展示， 检 测是否正确。 学生首先在二人 小组内进行拼读， 再进行个人拼读 展示 词汇的 blending 自然拼读练习过 程。先是

6、组内进行 自主解码自由拼 读，再到个人展示 进行拼读检测 目标 2 Step 3 Sight Words 3.将sight words及以上拼 读词汇组合成 句子，用 chant 的形式带领学 生操练 学生结合肢体动 作 跟 教 师 一 起 chant 在 句 子 中 复 习 sight words 和以 上拼读词汇，通过 chant 提升朗读的 流利性 目标 1 目标 2 Step 4 Present ation 4、以旧带新， 引导学生自主 拼读融合sound family 的主要 新音素的单词 以旧学新， 自行拼 读解码新单词， 掌 握新音素发音 利用迁移能力，掌 握新的字母组合发 音

7、目标 2 5.出示绘本图 片， 把新拼读词 汇放在句子中， 引导学生自行 朗读句子并会 意 看图片， 自主解码 朗读句子 在句子中巩固运用 新的拼读词汇，提 前操练绘本中的句 子，为接下来能整 体阅读绘本打基 础。 目标 2 目标 3 6.从封面讨论 开始，引导学 生关注故事内 容，抛出问题， 引导学生带着 问题默读绘本 参与绘本封面的 讨论， 带着问题默 读绘本。 有了前面 S、 P 的学 习铺垫，开始进入 最后一个 P 的学 习。 目标 3 7.通过提问检 测学生对绘本 的理解程度， 及能否用绘本 里的句子回答 根据自己对绘本 的理解， 回答老师 的问题 检测学生是否能理 解故事内容及能否

8、 正确读出绘本里的 重点句子 目标 3 8.请学生自主 轻声朗读绘本 学生自主朗读 给学生自主解码、 练习拼读的机会 目标 3 9.教师检测学 生整本书的解 请单个学生展 示整本书的句子 给学生一个拼读展 示机会，跟读能提 4 码拼读能力并 播放视频，引 导学生对语调 的模仿 拼读，集体跟读， 模仿外教语调 升学生语音语调的 准确性 目标 3 Step 5 Develop ment 10.给学生分 组，引导学生 用“读者剧场” 的形式演绎绘 本 小组内分角色 朗读绘本 提升学生朗读的流 利性 目标 3 11.请学生上 台展示 上台展示 “读者剧 场” 让学生在富有节奏 感的剧本中演绎绘 本，检

9、测学生整本 书朗读及理解 目标 3 Step 6 Summary 12.绘本主题 升华及教学内 容总结 再次巩固本节课 的新音素发音 通过总结，再次巩 固新音素发音 目标 4 【板书设计】【板书设计】 【作业【作业检测】检测】 熟练地朗读绘本,并在小组内表演故事。 附：绘本The Trunk and the skunk Unit 5Sound Family skunk trunk drink find wrong 5 6 7 小诗 chant： 读者剧场剧本： 8 Name_ Score_ Good SpellerGood Reader Blending the Following Words

10、: 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 jumpjump stampstamp stinkystkyin smell smell jump jump jump I can jump. I can jump with my feet. stampstampstamp I can stamp. I can stamp with my legs. stinky stinky stinky He is stinky. He is a stinky animal. sniffsniff sloshslosh still still smellsmellsmell I can smell. I can smell with my nose. rid sniffsniffsniff I can sniff. I can sniff with my nose. sloshsloshslosh I can slosh. I can slosh with my nose. stillstillstill I still can I still can jump. ridridrid get rid of . get rid of the smell