教科版四下-Module 2 Daily routine-Unit 4 When do you have class -Let's talk-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：f27df).doc

1、第 1 页2021-5-9 1 Teaching Contents Analysis 教材分析教材分析 Module 2 Daily routine 这个模块是日常常规，和学生的日常生活息息相关，情景交际性较强。上一单元已经进行过时间表达的学习， Unit4 第一课时已经学习过相关的动词短语，因此，本节课在巩固和复习本模块相关的动词短语、时间表达的基础上，并通过听说读写 等活动来提高学生对询问日常常规场景交际用语的综合运用能力。本课文本内容为一位女士在询问 Ben 的日常生活的一段对话。 根据 四年级学生活泼、求知欲、表演欲强的特点，引导学生在情景中理解和运用相关语言点。 StudentsAn

2、alysis 学生分析学生分析 对于四年级上学期的学生来说，他们已经接触过了一些关于日常常规的动词短语，在上节课中又学习了时间的表达，询问日常常规 也是学生非常熟悉的日常生活场景，因此学生会比较感兴趣。他们听觉敏锐，模仿力和记忆力强，形象思维好。他们爱玩、爱游戏、爱 活动。为此，针对学生身心发展的特点，本课注重充分调动学生的智力和非智力因素，在听说读写等语言技能活动中，促使学生的注意 力、观察力、记忆力、联想力等智力因素充分参与进来，用玩、演等形式，充分调动学生情感、兴趣、态度等非智力因素。本课设计“听 懂模仿比较（在图画或场景的提示下听懂某些内容并做出反应）-发展（能表达简单的情感和感受等）

3、 ”技能发展过程。 第 2 页2021-5-9 2 Teaching Objectives： 教学目标教学目标 1.Language knowledge 语言知识：语言知识： （1）词汇：have class, usually, well, day, breakfast, from.to,exercise, take exercise, run,go running,swim,go swimming； （2）功能与话题： 能用下列句型询问、理解和表达日常常规：-What time/When do you ( usually ) ? -I (usually)at./fromto 2.Langua

4、ge skill 语言技能：语言技能： （1）能在图片的帮助下，基本听懂本课大意； （2）能认读所学词语，理解本课内容； （3）能就本课话题进行简短对话； （4）能按意群正确朗读课文； （5）能表演课文对话，部分学生能创编对话； （6）能模仿范例写句子。 3.Learning Strategies 学习策略：学习策略： （1）积极与他人合作，共同完成学习任务； （2）积极运用所学英语进行表达和交流； （3）在学习中集中注意力、积极思考。 4.Affect 情感态度：情感态度： （1）有兴趣听英语、说英语、表演或创编课文； （2）乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 教学重点教学重点 朗读和

5、理解本课重点句型 教学难点教学难点朗读和理解本课重点句型，写他人的 daily routine 教学媒体教学媒体自制课件 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Warming-up 1. Lets play a game What time is it? 看到钟表，迅速起立快速说出时间 复习旧知，用游戏活跃大脑， 将注意力快速集中到学习中 来。 2. Make a phrase 屏幕展示一些动词。 看到动词，快速组成动词短语 唤起旧知，复习动词短语，为 下面的学习作铺垫。 第 3 页2021-5-9 3 Presentation &Practice

6、 3. Lets look and listen 展示情境 Awoman is asking Bens daily routine. 播放音频 看图片、猜测女士可能提出的问 题，听并做笔记记录关键信息 看图片，预知课文，学会提问。 听力理解，感知全文并培养学 生边听边做笔记记录关键信 息。 4. Lets talk 引导学生通过自己记录的信息尝试说出文本大意 根据自己所记录的关键信息尝试 说出文本大意 培养学生根据自己所记录的关 键信息尝试说出文本大意 5. Lets watch the video 播放视频 通过设计 What exercise does Ben often take? 引导

7、 学生进一步了解对话内容。 拓展 go _ing 短语 观看视频，进一步了解文本内容 通过观看视频，确认文本内容 和进一步了解文本内容 6. Lets say 利用板书，意群带读长句。 设计小组共读一句游戏。 跟读长句，学会意群朗读，并理解 句意。 通过板书，意群带读。师生对 话，帮助学生上口和理解本课 重点句型。通过游戏增进长句 朗读的流利性并为下一个环节 作铺垫。 7. Lets practice 设计 I am the reporter.任务 选取采访对象进行采访。 通过任务式教学小记者采访 活动将本课重点句型应用到实 际生活场景中。 8. Lets read. 引导学生跟读、齐读、分角

8、色读 跟读、齐读、分角色读 引导学生按意群朗读。巩固理 解课文，并为完成下面的调查 任务打好基础。 第 4 页2021-5-9 4 9.Lets recite 屏幕挖空填词，引导学生背诵课文 看提示背诵课文 纠音和检测所学。为下一步做 好准备。 Consolidation & Development 10.Lets make a survey 示范做小调查 用英语调查他人的日常常规，并知 道如何记录 任务驱动，培养学生综合语言 运用能力。 11. Lets write 引导学生写下他人的引导学生写下他人的 daily routine 完善调查表格，根据调查表格写出 他人的 daily rout

9、ine 通过整理、总结与写作，培养 学生综合语言运用能力。 12. Lets thinkWhat is the good daily routine Show some sayings. 观看谚语，思考怎样才是好的日常 常规 通过谚语启发学生思考，认识 健康合理的生活常规对人生的 重要性。 Homework 作业作业 1、Recite the dialogue in Unit4 2、Ask more of your classmates their daily routine 巩固所学,学以致用 第 5 页2021-5-9 5 Designing on the board: 板书板书 -What time/When do you ( usually ) ? -I (usually)at. from.to Unit 4 When do you have class? 屏幕， 展示 CAI 课 件。