教科版四下-Module 2 Daily routine-Unit 4 When do you have class -Story time-教案、教学设计--(配套课件编号:80580).doc
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1、1 M3 Days of the WeekStory time 教学设计教学设计 一、一、教学内容分析教学内容分析 本课时主要是围绕广州市版小学四年级下册英语书中的第 3 单元主题Days of Week展开的研究,该主题主要谈论工作日与周末生活起居与活动,是学生喜闻乐道的 话题,本话题让学生有话说,也可以展示自己学到的才华。借助“电子书包”的个性化 学习功能(可阅读、可视听)开展本单元的课外绘本阅读,课内展示阅读成果,深化学 生的语言学习,让学生乐在阅读之中, “悦”读“悦”乐。 二、二、学情分析学情分析 我们班的孩子从三年级学习英语时,我就介入英文绘本故事,目的是利用绘本故事 加大学生语言
2、输入量,力求做到厚积薄发,更是拓展学生的视野,提高学生的道德修养 和思维品质,从而提高学生的英语学科核心素养。经过一年多来的英文绘本故事阅读, 学生乐于英语学习,喜欢听绘本故事,并能表演或配音故事。 三、三、教学目标:教学目标: 1、能借助“电子书包”读懂绘本内容,理解故事情节。 2、能通过阅读绘本故事,了解国外同龄人喜欢的活动,并懂得正确、科学地安排 自己的日常生活。 3、能在阅读绘本的过程中享受阅读,乐于阅读绘本内容,为今后进一步的阅读打 好基础。 4、能提高读书兴趣,体验好书的魅力,实现全体学生积极读好书、好读书的良性 循环,并能在阅读中有体会、有收获。 5、在展示成果中,能与同学合作完
3、成展示任务,并懂得熟能生巧的道理。 四、教四、教学重点、难点:学重点、难点: 重点:能借助图片,读懂本英文故事并以自己喜欢的形式呈现阅读成果。 难点:根据绘本内容仿写作文,注意语言表达的准确性。 五、阅读方法指导五、阅读方法指导 1、借助 Phonics ,sight word 和图片学习新词或猜测生词的意思,扫清阅读碍阻。 2、按时间顺序方法编写阅读材料,使语言的结构更清楚。 2 六、绘本简介与教学策略分析六、绘本简介与教学策略分析 围绕本单元的主题,我精心挑选了 6 个绘本故事给学生课前阅读,设置阅读三级 难度, 每级 2 本。 绘本是: Weather Report 、 What Do
4、You Do On Your Favourite Day? 、 The Very Hungry Caterpillar 、 Today Is Monday 、 My Colour Saturday 、 My Busy Saturday 。课前,我让学生利用“电子书包”进行个性化分级阅读,让学生在课外使用 “电子书包”阅读,“电子书包”的阅读给予了学生更大的个性化阅读空间,当遇到新 词时,学生可以随时翻页阅读,根据上下文去猜测词意和解决单词的语音问题,再加上 “电子书包”具有播放视频的功能, 学生可以通过视频进一步了解故事的内容和解决新 词的发音。 利用“电子书包”进行个性化阅读,为学生扫清了课
5、外阅读障碍后,我把教学的重 点放在课内阅读成果的展示交流,在 6 个故事中, What Do You Do On Your Favourite Day?可以用吟诵的形式呈现阅读成果, Today Is Monday可以用唱歌的形式呈现成 果。课终时,我继续推荐学生利用“电子书包”阅读关于星期主题的绘本故事,使学生 对英语持续感兴趣。 七、我的教学主张七、我的教学主张 1、Imagining (设悬猜想) 绘本故事有一个最大的特点,它不像教材那种让学生能预习到,这种几率小,所 以在孩子什么都不知道的情况下,最适于孩子展开想象去猜故事的情节,培养学生的想 象能力,在想象中、在猜猜开口讲英语。在用英
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