教科版四下-Module 2 Daily routine-Unit 4 When do you have class -Fun with language-教案、教学设计--(配套课件编号：51114).doc

1、1 四年级下学期四年级下学期 Module 2Lesson Plan Unit 4Abest Young Pioneer - Fun with language教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 （一）（一）语言知识目标语言知识目标 1. 正确讲述时间正确讲述时间 2. 能正确询问和了解别人的的日常生活。能正确询问和了解别人的的日常生活。 3. 能理解文章。能理解文章。 4. 能正确表述自己的日常生活。能正确表述自己的日常生活。 5. 正确运用句型：正确运用句型： 1）What time do you ? 2）When do you ? 3）I at . 4）I from to . （

2、二）（二）语言技能目标语言技能目标 1. 能听懂别人的询问关于时间的问题，并作出相应的回答。能听懂别人的询问关于时间的问题，并作出相应的回答。 2. 能流利地说出自己的日常生活。能流利地说出自己的日常生活。 3. 能流利读出关于能流利读出关于 Lily 日常生活的文章，并理解。日常生活的文章，并理解。 4. 能运用正确的短语及句型，记录自己的日常生活。能运用正确的短语及句型，记录自己的日常生活。 （三）（三）学习策略目标学习策略目标 1. 通过语言思维训练，培养积极运用所学英语进行表达和交流的能力。通过语言思维训练，培养积极运用所学英语进行表达和交流的能力。 2. 通过小组活动让学生自主学习。

3、通过小组活动让学生自主学习。 （四）（四）情感态度目标情感态度目标 1. 通过学习，了解并学会合理安排自己的日常生活。通过学习，了解并学会合理安排自己的日常生活。 2. 通过学习，培养更多的兴趣和爱好，丰富自己的课余生活。通过学习，培养更多的兴趣和爱好，丰富自己的课余生活。 3.3. 通过小组协作，在活动中培养学生积极向上，不断进取的精神。通过小组协作，在活动中培养学生积极向上，不断进取的精神。 （五）（五）文化意识策略文化意识策略 通过本课的学习通过本课的学习，使学生在学习一些健康生活的好榜样后使学生在学习一些健康生活的好榜样后，有意识地改变有意识地改变 自己的不足，更好地养成良好的习惯。自

4、己的不足，更好地养成良好的习惯。 二、教学重难点二、教学重难点 a) 区分区分 what time 和和 when 的用法的用法 。 b) 在某个时间点完成某项任务需要用介词在某个时间点完成某项任务需要用介词 at。 2 c) 在某个时间段完成某项任务需要用在某个时间段完成某项任务需要用 fromto结构。结构。 三、教学准备三、教学准备 教学课件、金太阳软件，教学课件、金太阳软件，worksheetworksheet，教学图片等。，教学图片等。 四、教学过程四、教学过程 （一）（一）Warm up Make use of a chant and a game to warm up the a

5、tmosphere. 1. Follow the teachers action and say out the chant together. 2. Work out the puzzle, and say out the time. 3. Find out the phrases among the words. 设计意图：通过游戏，复习句型，时间的读法和动词短语。设计意图：通过游戏，复习句型，时间的读法和动词短语。 （二）（二）Lead-in Talk with the pupils about their daily routine. And set up the theme of t

6、his lesson. 1. Talk with the pupils.And put up the main sentence structures. 2. Explain the activity of “南粤美少年南粤美少年”. Encourage the pupils to join it. And introduce the winners in2016 Ben and Lily- to the pupils. 设计意图：通过设计意图：通过 free talk 让学生进入关于日常生活的话题中。并通过情让学生进入关于日常生活的话题中。并通过情 景的设置景的设置，鼓励学生能参加活动鼓励学

7、生能参加活动。并向并向 Ben 和和 Lily 学习如何安排自己的学习如何安排自己的 时间。时间。 （三）（三）Task 2 Learn from Ben. Set up the communication of interviewing. 1. Finish the Exercise 1. 设计意图设计意图：完成课文的习题完成课文的习题，并对并对 Ben 的早上的学校生活有所了解的早上的学校生活有所了解。并并 进行听力练习，对关于日常生活的问答加深印象。进行听力练习，对关于日常生活的问答加深印象。 2. Pupils pretend to be the reporter and Ben, a

8、nd practicing the dialogue about daily routine. 设计意图：按步骤逐步让学生理解并运用关于日常生活的问答。并补充设计意图：按步骤逐步让学生理解并运用关于日常生活的问答。并补充 了了 Ben 的课余生活时间安排。的课余生活时间安排。 3. Lets chant. 设计意图：轻松气氛设计意图：轻松气氛,复习短语。复习短语。 （四）（四）Task 3 Learn from Lily. Set up the communication of self-introduction. 1. Finish Exercise 3. 3 设计意图设计意图：通过文章的学

9、习通过文章的学习，对本课的话题从对话的表现形式过度为自己对本课的话题从对话的表现形式过度为自己 介绍。并了解介绍。并了解 Lily 放学后的日常生活。放学后的日常生活。 2. Try to know more about Lily. Pupils have to make a dialogue, which makes a real communication. 设计意图设计意图：学生根据自己的需要去了解学生根据自己的需要去了解 Lily 的放学回家前的一些生活细的放学回家前的一些生活细 节。从而创造一个真实的语言环境让学生进行问答。节。从而创造一个真实的语言环境让学生进行问答。 （五）（五）

10、Task 4 Conclude the experience of Ben and Lily.And encourage pupils to arrange their time better. （六）（六）Task 5 Pupils recommend themselves to be the best Young Pioneer. 1.Fill in the form. 设计意图：通过填表让学生了解自己的日常生活。设计意图：通过填表让学生了解自己的日常生活。 2.Try to share their daily routine in group of four and the whole

11、class. 设计意图：正确表述自己的日常生活。设计意图：正确表述自己的日常生活。 3.Try to write down a Self-recommendation letter. And put up on the blackboard. 设计意图：利用写的形式，对自己的日常生活进行表达。设计意图：利用写的形式，对自己的日常生活进行表达。 （七）（七）Conclusion We should lead a healthier life. We know how to describe our daily routine. （八）（八）Homework 1. Read the text. 2.Vote for the best Young Pioneer of our class. 五、板书设计：五、板书设计： UnitUnit 4 4A A bestbest YoungYoung PioneerPioneer -Fun-Fun withwith languagelanguage WhatWhat timetime dodo youyou ? ? I I atat . . WhenWhen dodo youyou ? ? I I fromfrom toto . . pictures for Task 3-2 Self-recommendation letters