教科版四下-Module 2 Daily routine-Unit 3 It’s time to get up-Let's talk-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：b157d).doc

1、Objectives： 教学目标教学目标 1.Language knowledge 语言知识： 学生能听、说、读以下词汇 dance, fly, fish,have a look 学生能运用 What are you doing？ Im -ing. 进行问答 学生能能用 Im/Hes/Shesdoing.描述正在做的事情 学生能理解、流利朗读和在提示下复述课文 2.Language skill 语言技能：培养学生连续说话的语言能力 3.Affect 情感态度：积极参与小组学习，乐意与他人合作，共同完成学习任务. Difficulties 教学难点：教学难点： 1、结合二年级学习现在进行时句型，

2、进一步在真实的情境中运用现在进行时。 2、通过滚动已学知识，综合运用语言，进一步描述人物的特征。 TeachingAids/Media 主要教学媒体主要教学媒体 教学课件 TeachingProcedures 教学过程教学过程 Teaching activity & Steps of the activity 教学活动及具体的活动操作步骤 Learning strategies 学生学习策略 Purpose 设计意图 Warm up 1、师生问好、讲课堂常规要求、小组 介绍 2、Free Talk： What day is it today? Whats your favourite day

3、? What do you do on . when you have free time? 3、Show the aim. T:Boys and girls, today, were going to learnactivitiesinpresent progressive ,and how to ask and answer theactivities in present progressive. 1、学生在教师的引导下进行 师生问好、小组介绍。 2、学生按实际情况回答问题。 3、学生明确本节课的学习目 标。 1、通过师生问好、讲课堂常规要 求、小组介绍等激发学生的学习 兴趣。 2、通过

4、 Free Talk 引出教学内容， Are you ready? Go! Presentation and Practice Presentation and Practice 1、复习动词现在分词的变化规律。 2、Play a game：头脑风暴。 游戏规则： 先让学生读出玻珠中的现在 分词，再用该分词组合成不同的短语， 例如： watching cartoons, watching TV 3、Sing a song : 4、创编歌曲： What are you doing? What are you doing? What are you doing, dear Jane? Im _.

5、Im _. Im having a happy time. 5、Lets Talk! PPT呈 现 句 型Whatareyou doing?Im.以及多张动作图片。 1、读单词，然后归纳动词 ing 形式的变化规律（chant）。 2、学生先读出玻珠中的现在分 词，再用该分词组合成不同的 短语。 3、学生分角色唱歌。 4、学生先自己根据给出的提示 词创编歌曲，然后男女同学比 赛。 5、学生在老师的引导下看图进 行句型操练：先师生示范，再 生生问答，然后两人小组操练， 最后展示。 1、 通过复习动词现在分词的变化 规律，引出本节课语法学习的重 点，为下面现在进行时举行的操 练做铺垫。 2、通过头

6、脑风暴这个游戏，让学 生回忆之前学过的动词短语，为 下面的学习作铺垫。 3、通过唱歌，一方面可以调动学 习氛围，激发学生的学习热情， 另一方面， 引出重点句型的学习。 4、通过创编歌曲，进一步加深重 点句型的操练。 5、借助图片操练重点句型 What are you doing?Im.让学生感知 现在进行时的句子结构。 6、Look an guess: PPT 呈现 Unit 8 文中图片，引导学生 观察图片，问：How many people are there in the picture? Who are they? 7、Listenandanswer:Whoarethey talkin

7、g about in the picture? 教师先提出问题，再播放金太阳。 8、再次播放金太阳，引导学生带着以 下问题观看金太阳。 (1) What is Ben doing? (2) What is his mother doing? Where? (3) What is Ben s grandpa doing? Where? (4) What is his father doing? 9、Make sentences. PPT 呈现打乱单词顺序的句子， 引导学 生根据课文内容说出句子， 然后引导学 生注意 is 以及 ing ，引出现在进行时 的学习。 10、教师引导学生理解现在进行时

8、的 6、学生在教师的引导下仔细观 察图片，回答两个问题：There are two.They are Ben and Bens father. 7、学生认真观看金太阳，然后 回 答 问 题 ： They are talking about mum, grandma, grandpa and dad. 8、学生再次带着问题观看金太 阳，然后回答问题： （1）He is taking photos. （ 2 ） She is running in the garden. （3）He is watching TV in his bedroom. （4）He is eating in the kitc

9、hen. 9、学生根据理解，说出句子： Mum is running in the garden. Grandmaisreadinginthe bedroom. Dad iseating in the kitchen. 10、学生在老师的引导下说出 6、借助图片培养学生的观察能 力。 7、让学生带着问题观看金太阳， 整体感知课文。 8、 学生再次带着更多地问题观看 金太阳，进一步理解课文内容， 为下面的学习做铺垫。 9、通过连线，说句子，把现在进 行时的句子集中抽出来学习，有 利于归纳总结现在进行时的意义 和句子结构，从而有利于学生理 解现在进行时。 10、通过总结以及朗读例句，学 生进一步加

10、深对现在进行的理 意义以及句子结构： 现在进行时表示：正在进行的活动 现在进行时的句子结构： 主语+be+-ing， 例如：I am studing. He/She/It is having a meal. We/You/They are running. 11、Read and find:播放金太阳，要求学 生跟读课文， 然后找出含有one的句子， 引导学生理解每个 one 在句子中的含 义。 12、引导学生理解 have a look=look, May I have a look at your photos?=May I look at your photos? 13、朗读对话。 先全

11、班齐读课文， 再学生两人小组练习 读对话。 14、复述对话。 挖空课文，让学生口头完成补全对话。 现在进行时的意义以及句子结 构，然后齐读板书句子。 11、学生跟读课文，然后说出 含有 one 的句子，并在老师的 引导下理解每个 one 在句子中 的含义： This one is mum.(lady) Look at this one.(photo) And I have one of you.(photo) 12、学生在教师的引导下理解 have a look=look, May I have a look at your photos?=May I look at your photos?

12、 13、全班齐读课文，再学生两 人小组练习读对话。 14、学生口头补全对话。 解。 11、 把含有 one 的句子集中分析， 有利于学生更好的理解 one 的用 法。 12 、 引 导 学 生 理 解 have a look=look 13、加深对课文的熟悉，流利朗 读课文。 14、进一步熟悉课文，为表演对 话作铺垫。 15、通过表演对话，一方面让学 15、表演对话。 先让学生两人小组练习 表演对话，再请个别学生展示。 15、学生先两人小组练习表演 对话，再展示表演对话。 生更加熟悉课文，为下面的改编 对话做铺垫，另一方面可以培养 学生的表现能力，增强学生的自 信心。 Development

13、1、改编对话：PPT 呈现挖空了的原对 话,以及书本 P45 的图片。T：Here are some pictures .What are they doing ? 引 导学生说出图片中每个人正在做什么。 然后提出要求：根据所给图片，仿照原 文改编对话。 老师先跟一位优秀学生示 范对话，再给时间学生两人小组编对 话，最后找两组学生进行展示。 2、Look and say: 首先 PPT 呈现书本 P46 Ex 1 的图片，引导学生回答：How manypeoplearethereinthe picture?Who are they?然后引导学生区 分 boys and girls,最后回答：W

14、hat is he/she doing?He/She is -ing. 1、学生先在老师的引导下说出 图中每个人正在做什么，再两 人小组根据所给的图片和提示 改编对话，最后展示成果。 2、学生在老师的引导下观察图 片，回答问题，从而操练句型： What is he/she doing?He/She is -ing. 1、进一步加深对课文的理解，同 时培养学生连续说话的能力。 2、通过图片，帮助学生用第三人 称描述人物正在做的事情，从而 进一步理解现在进行时。 Summing-up Today,Weve learned these words and expressions: dance, fly, fish,have a look And Weve learned how to use these 齐读板书的单词、短语、句子。 进一步巩固本节课所学知识。 sentence patterns: What are you doing? Im -ing. He/She is -ing. Homework 1、Listen to Unit 8 and read after the tape. 2、Read the word sheet(单词朗读表). 3、Copy the new words. Feedback