教科版四下-Module 1 People-Unit 2 Unit 2 She is very kind-Story time-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e01a3).doc

1、1 四年级下册四年级下册 Module 1 People 第六课时第六课时Reading and Writing 教学设计教学设计以及反思以及反思 【教学内容分析】【教学内容分析】 本节课的教学主线是以学生暑假参加国际游学活动为主线， 分别介绍 3 个当地的寄宿家庭 的成员，这三个家庭分别来自英国、印度、Ding Dong。在了解这三个家庭的成员后，每个学 生选择其中一个家庭，并对这个家庭以文本的形式介绍自己最喜欢的一名家庭成员。创编三个 文本，具体如下： 文本一：Sevens Family (from England) 特点： 此文本以对话的形式呈现， 图片内容取材于英国著名足球明星贝克汉姆

2、的家庭， 语言结构和内容与 Unit1 和 Unit2 的课文相似，但比课文丰富又趣，让学生进一步巩固本模块 的语言知识，以录音提取信息的形式进行语言输入。 文本二：Geetas Family (from India) 特点：此文本以语篇的形式呈现，图片内容取材于摔跤吧，爸爸 ，孩子们非常感兴趣， 通过故事创编，以视听的形式进行语言输入。 文本三： Akis Family (from Ding Dong) 特点：此文本以语篇的形式呈现，图片内容取材于四年级教科书，孩子们非常熟悉而又感 兴趣的人物，以视听的形式进行语言输入。 【教学目标】【教学目标】 目标 1: 学生能运用以下句型来描述人。(语

3、言能力目标） She/he is in . She/he looks like She/he has. 目标 2：学生能听懂及朗读与课文难度相当的语篇。(语言能力目标） 目标 3：学生能阅读及理解与课文难度相当的故事，并提取相关信息，复述文本。 （语言能力及思维品格目标） 目标 4：学生能根据图片，用适当的形容词和句型来描述人。 （学习能力目标） 目标 5：学生能就 People 的主题来以笔头的形式描述家庭成员。 【任务分析】【任务分析】 （一）使能目标分析 笔头输出：笔头输出：My_ 的写作 (描述其中一个家庭成员) 2 (二）起点能力分析 学生在已经学过描述人的形容词和短语。本模块主题是

4、谈论 People，因此， 本节课希望把三个文本通过视听的形式的输入，引导学生进行语言输出，最后能 用自己的语言描述自己的家庭成员。 【教学重点】【教学重点】 1.听懂或读懂与课文难度相当的相关文本。 2.口头和书面描述人。 【教学难点】【教学难点】 模仿文本结构描述自己其中一个家庭成员。 【教学过程】【教学过程】 教学环节教学环节教师活动及操作步骤教师活动及操作步骤学生活动学生活动设计意图设计意图 此环节此环节 对应的对应的 目标目标 Step 1 Lead-in 1.Warming-up:sing 2.Try to read 1.Sing 2.Try to read 1.歌曲唤醒学生已 学

5、的知识 2.并尝试按发音规 则读出本课的新单 词。 目标 1 Step 2 Pre- reading 1.Introduce myself 2. 播放国际游学简 介，引出主线 1.Try to describe 2. 看国际游学简 介 1.通过描述老师， 复 习描述人的几个重 要方面内容。 目标 1 语言输入： (1)视听输入：Sevens Family (2)视听输入：Geetas Family (3)视听输入：Akis Family 口头输出: 文本 1:借助图片及提示，简单复述。 文本 2:借助思维导图，选择其中一个成员来 复述。 文本 3：根据图片提示进行复述。 借助文本及活动，帮助学

6、生回忆描述人可以从：性格、外貌、穿着、兴趣、职业等 方面进行，通过文本材料激活学生原有描述人的词汇。 3 2. 播放国际游学简 介，引出主线 Step 3 While- reading 1、文本一：文本一： Sevens Family（1） Let Ps to guess Ps think about the questions. 输入前让学生猜想, 为下面听的输入做 好铺垫。 目标 2 目标 4 (2)Ask the students to listen and watch. and read the dialogue 教学新词：join Watch the video and read t

7、he dialogue 听力输入与课文结 构相似又比课文有 趣而不寻常文本， 让学生进一步巩固 本模块的语言知 识。通过练习的设 计，让学生进一步 了解如何描述人。 目标 2 (3)Ask the students to read in groups and try to retell some information about mum and dad. Read and try to retell the story according to the key sentences. 在关键词句及图片 的提示下，复述文 本，让学生关注描 述人的表达，提高 学生的英语口头表 达能力。 目标 1

8、目标 3 2、文本二：文本二： Geetas Family （1）Let Ps to guess Ps think about the questions. 输入前让学生猜想 Geeta 的各方面， 激 活学生对描述人的 词句知识，为下面 视听输入做好铺 垫。 目标 4 （2）Show the video ,and then read thepassage. Ps watch listen and watch the video, and then read the passage. 视听的形式进行输 入，让学生在关注 语言结构，关注如 何描述人物，为下 面的输出环节做好 准备。 目标 2 目

9、标 3 （3）Show the mind map and then guide the student retell the passage.（让学生选择 其中一个最喜欢的人 物来描述） Ps try to retell.给出图片以及关键 词，为降低难度， 让学生选择其中一 个描述。 目标 1 目标 2 目标 3 目标 4 4 3、文本三：文本三： Akis Family (1 )Let Ps to guess Ps think about the questions. 输入前让学生猜想 Aki 的各方面， 再一 次巩固学生描述人 的词句知识，为下 面视听输入做好铺 垫。 目标 2 目标 3

10、(2)Ask students to watch the video, read the passage and fill in the blank Watch the video ,read the passage and fill in the blank 填空练习的设计让 学生再一次关注相 关的语言结构。 目标 3 目标 4 (3)Ask students to read loudly and try to retell. Read loudly and try to retell. 在提示下复述短 文，为了降低难度， 把文段拆分成四 份，每份描述一个 人物。 目标 1 目标 2 目标

11、3 目标 4 Step 4 After reading 1.Write a short passage “My_”. (1)Give some writing tips to Ps. (2)Let Ps to write. Ps read the tips of writing and then write a short passage “M_” 在一起回顾描述 人的词、短语和 句子之后，给出 语言支架再让学 生写，把语言输 入 变 成 语 言 输 出。 目标 5 2.Share in class 2. Students will havea presentationof their fav

12、ourite family member. 2. 通过展示，培 养学生运用语言 的能力和乐于分 享的意识。 目标 5 Step 5 Summary Sum-upRead together.帮助学生总结今天所学知 识。 【板书设计】【板书设计】Module1 People Reading and Writing 5 【教学反思教学反思】 本课主要内容是 People 主题拓展读与写，本节课的教学主线是以学生暑假 参加国际游学活动为主线，分别介绍 3 个当地的寄宿家庭的成员，这三个家庭分 别来自英国、印度、Ding Dong。在了解这三个家庭的成员后，每个学生选择其 中一个家庭，并对这个家庭以文本的形式介绍自己最喜欢的一名家庭成员。上完 这课之后， 我感觉学生学习积极性比较高， 学习气氛浓厚， 达成预期的教学目标。 但是，我也认为某些方面需要改进，例如在本课导入环节，引导学生描述教师本 人后，如果教师加一句“This is me, do you know?”这样会更好。另外，在学生 复述文本之前，如果给学生更充足的时间去朗读，那么学生对文本内容和结构可 能会理解得更透彻。