教科版四下-Module 2 Daily routine-Unit 3 It’s time to get up-Let's talk-教案、教学设计--(配套课件编号：508e4).docx

1、Module 2 Unit 3 第一课时第一课时 Its time to get up 词汇课词汇课 教学教学 设计设计 一、一、教学内容分析教学内容分析 本模块的主题是“日常行为”（daily routine）,主要学习时间表达和介绍 日常活动，这是学生很熟悉的一个话题。本课时是本模块的第一课时，主要 学习 Unit 3 部分的单词和词条的内容，包括 oclock, half past, a quarter past 等，以及能运用句型：What time is it? , Its , Its time to去谈论 时间和相应时间的不同活动。本节课通过看图片说话、游戏等方式学习词汇 和句型，

2、“词” “句”结合学习以助于理解，并结合绘本学习进一步拓展，以丰 富学生对语言的综合运用。 二、二、教学对象分析教学对象分析 四年级的学生已经掌握一定的学习方法， 对 daily routine 这话题也很是 熟悉，在三年级下册、四年级上册学生已经学习了数字和短语，现在把时间 和活动结合起来，让学生去介绍自己的日常生活，学会时间管理，让学生能 更自信更乐于参与教学活动。同时学生能运用 phonics 自行拼读新单词，形 成一定的学习策略。 三、三、教学目标教学目标 1、语言能力目标语言能力目标 词汇：能“四会”掌握单词及短语：teach, paint, time, oclock, half p

3、ast, a quarter past, get up, sleep, lunch, dinner. 句型：能理解并运用以下句型进行简单的对话交流。 What time is it? Its Its time to 2、学习能力目标学习能力目标 （1）通过 Phonics，以旧引新，运用动词+“er”来学习并记忆相应名词。 （2）通过小组合作学习，学会与别人合作，形成良好的交际策略。 （3）通过情景，在研学任务中运用语言知识，积极参与小组合作。 3、思维品质目标思维品质目标 （1）能知道单词和词组的意思。 （2）能熟练听、说、读出本节课所学的词汇，并能拼读写单词。 （3） 在简单的情景中运用相

4、关的词汇和句型谈论时间和相应时间的不同 活动。 4、文化品格目标文化品格目标 通过学习时间表达，谈论时间和相应时间的不同活动，认识到要合 理安排时间。 四、四、教学重难点教学重难点 1、重点：时间问答。 2、难点：能说出相应时间的不同活动。 五、五、教学理念及策略教学理念及策略 本节课遵循番禺区研学后教的教学理念，以自主学习、小组合作为主要 的学习方法，建构高效课堂为目标，并依据我区小学英语 IIO 的课堂教学 模式来设计，具体策略如下：1、借助图片、多媒体课件等直观呈现新知识， 创设情景让学生运用所学的语言进行交际。2、采用小组合作学习等方式开 展教学，让学生在学习的过程中互相帮助、互相学习

5、。3、通过绘本学习， 进一步拓展知识，以丰富学生对语言的综合运用。 六、六、教学媒体教学媒体 多媒体、课外图片及学生研学案。 七、七、教学过程教学过程 (I)Preparation 1、Check and read phonics “er”. 2、Sing the song: Ten little Indians 3、Play the game: What number is missing? （设计意图：通过歌曲和游戏，调动学生的兴趣，复习旧知，激活背景知识（设计意图：通过歌曲和游戏，调动学生的兴趣，复习旧知，激活背景知识。 ） （II）Input and Internalization(t

6、he 1st round) 1、Lets guess （设计意图：通过谜语引出（设计意图：通过谜语引出 clock，为下一步时间的问答做好铺垫），为下一步时间的问答做好铺垫） 2、结合不同时间，学习、结合不同时间，学习 What timeis it? Its的时间表达。的时间表达。 并从中学习并从中学习 oclock， half past， a quarter past 三个词条。三个词条。 3、Lets chant （设计意图：通过小诗歌，帮助学生读熟时间词条）（设计意图：通过小诗歌，帮助学生读熟时间词条） 4、Lets play （设计意图：通过游戏，引导学生能较快速地反应时间并进行表达）

7、（设计意图：通过游戏，引导学生能较快速地反应时间并进行表达） 5、Lets do-Listen and order. （设计意图：通过听力练习，检查学生对时间表达的掌握情况）（设计意图：通过听力练习，检查学生对时间表达的掌握情况） （III）Input and Internalization(the 2nd round) 1、Show the phrases we have learnt. （设计意图：通过展示图片与词条，复习旧知，引出新词条，也为下一步的日（设计意图：通过展示图片与词条，复习旧知，引出新词条，也为下一步的日 常表达打好基础）常表达打好基础） 2、Learn the new p

8、hrases. （设计意图：通过不同的时间展示，让学生理解每天的不同活动。并通过多种（设计意图：通过不同的时间展示，让学生理解每天的不同活动。并通过多种 读记方式熟悉词条）读记方式熟悉词条） 3、Lets talk about the pictures. （设计意图：看图描述时间和相应的活动，进一步巩固所学（设计意图：看图描述时间和相应的活动，进一步巩固所学。 ） (IV)Output 通过引出两个人物通过引出两个人物 Maisy and Panpan 进行对比，再进行绘本学习。进行对比，再进行绘本学习。 1、Read the story about Maisy. 2、Link the tim

9、e and phrases. 3、Talk about the story. 4、Give some advice to Panpan. （设计意图（设计意图：通过阅读绘本通过阅读绘本，进一步拓展语言进一步拓展语言，训练学生综合运用语言的能力训练学生综合运用语言的能力。 ） (V) Summary and Assessment 1、Summary ：What did we learn today? 引导学生回忆课堂所学。引导学生回忆课堂所学。 2、Assessment：请根据自己的课堂的实际表现打钩。：请根据自己的课堂的实际表现打钩。 ContentsAssessment 【Task 1】I

10、can try.Excellent()Good()So so() 【Task 2】I can order.Excellent()Good()So so() 【Task 3】 I can say.Excellent()Good()So so() 【Task 4】 I can suggest.Excellent()Good()So so() 八、八、板书设计板书设计 Module 2 Daily routine Unit 3 Its time to get up teachteacher er paintpainter oclock What time is it? Its a quarter past half past time get up have breakfast Itstime tohave lunch have dinner sleep 九、九、作业布置作业布置 1、抄写本课所学新单词。抄写本课所学新单词。 2、用本课所学句型介绍自己一天的时间安排用本课所学句型介绍自己一天的时间安排。 。（口头作业口头作业， 5 句以上句以上） 3、预习预习 U3 课文。课文。