教科版四下-Module 1 People-Unit 1 He looks like a cook-Let's talk-教案、教学设计--(配套课件编号：915ce).docx

1、义务教育教科书英语四年级下册义务教育教科书英语四年级下册 ModuleModule 4 4 ActivitiesActivitiesUnitUnit 8 8 WhatWhat areare youyou doing?doing? 一一. .教学内容分析教学内容分析 本课时是英语四年级下册 Module 4 Unit 8 的第一课时，是一节词汇语法课。本节课需要 解决第 8 课的 4 个生词、词组，书本 45 页的词条， 小组研学思考并总结现在进行时的语法规 则。现在进行时内容贴合生活，因此在知识点的输入、内化、产出过程中可用与学生生活实际 息息相关的情节引入，切实体现语法点的语用功能。在语法教

2、学中加入了绘本故事，使语言学 习更具情境性和深刻性。 二二. .教学对象分析教学对象分析 在低年级口语课里和本册第 7 课中，学生们已经接触过现在进行时，结合老师的提点，孩 子们对这一新语法有了一定的印象。学生在前面的几个课时中已经具备了一定的知识储备，在 本册第七课中已出现现在进行时的句型，还有学习了动词加-ing 的三种常见形式。四年级后 段的学生，已经具备了一定的知识基础，老师适当的引导和鼓励，会让孩子积极主动地通过小 组合作，找出知识的规律。本节课知识点的规律性比较强，放手让学生概括出来应该没太大难 度。而且本课时设计的各项活动都紧紧围绕现在进行时进行，让学生从做中学，为学生的学习 赋

3、予趣味性。 三三. .教学目标教学目标 （一）语言能力目标：（一）语言能力目标： 1.知识与技能目标： （1）词汇：能正确读出 have a look,fish,fly,dance 等单词和词组。 (2)句型：能理解并正确读出句型：amareis + V-ing （3）语法：能初步掌握现在进行时结构，知道其规律。 2.语用目标：能结合图片或实际情况运用一般现在时句子。 （二）学习能力技能目标：（二）学习能力技能目标： （1）能根据所给已学单词或已学语音知识，通过小组合作，正确读出生词和词组。 （2）能运用所学句型描述图片或看到的动作。 （3）能运用所学语法知识读懂绘本故事，填充故事。 （三）思

4、维品质目标：（三）思维品质目标： （1）能学会细致观察英语读物里语法知识点。 （2）学会通过讨论，小组合作完成任务，培养合作精神。 （四）文化品格目标：（四）文化品格目标： 了解西方度周末的方式。 四、教学重难点四、教学重难点 重点：能掌握四个生词、词组；了解现在进行时结构。 难点： 学生能根据所给例句总结出一般现在时的结构和把所学知识运用于实际的口头表达 和书面表达中。 五、教学媒体五、教学媒体 自制 Powerpoint 课件 六、教学理念及教学策略六、教学理念及教学策略 整节课以学生为主体，各个活动的难度层层递进，根据“研学后教”和“IIO 课堂教学模 式” 的理念加大了学生的输入量，对

5、于重点知识让学生通过一系列活动进行内化并通过小组研 学降低难度，发展学生合作能力和总结规律的能力，发挥学生学习的主体作用。本课运用情景 教学法，既体现语法点在运用中的真实性，实用性，又能增强各环节之间的联系，并且提高学 生的学习兴趣。在“做中学学中用” ，体验语言，内化语言。 七、教学过程七、教学过程 Part1: Warm-up 1.Lets chant.背诵 be 动词跟各种人称搭配的口诀 2.Lets sing ：I am having a happy time.（选自二年级上册 Unit4） 【设计意图：通过歌曲加大现在时句型输入量，为下面的总结句型作准备，热身。 】 Part2: I

6、nput-Internalization-Output Round1 1.Talk about the pictures of the songs. 运用到句型：-What are you doing?-I am. -What is she doing? -She is. -What is he doing? -He is. 2.Talk about the pictures. 课件中呈现 gif 图，使学生在直观上体会动词 ing 表示现在正在进行的动作。 【设计意图：从听力、口头方面感知现在进行时问答句型。 】 Part3: Input-Internalization-Output (Ro

7、und 2) 【Input and Internalization of the phrases】 1.Make a phone call. Talk about: What are you doing? 创设情境，Amy 电话邀请朋友去公园，但是朋友们都有自己的事情做，借此呈现出书本 45 页 5 个词条。 【设计意图：此处可以渗透西方国家电话用语，培养跨文化交流意识】 2.在句子中呈现现在分词短语，再进行义-音-形操练。 2. 把打电话内容的主要内容呈现,再给出一般现在时句子，请学生小组合作，对比、讨论，总 结，圈出文中所有 be+动词-ing 的形式，总结现在进行时的语法标志【规律一】

8、。 3. 运用规律，解决练习，及时巩固。 【设计意图：通过观察，小组研学进行总结并及时练习，增强学生对语法点的理解。 】 Part4: Input-Internalization-Output (Round 3) 创设情境： Amy and Ken come to the park. On the LED screen， there is a people searching activity. Amy and Ken are curious about it. Listen to the broadcast and find the people. （公园门口 LED 屏幕有一则寻人启事，A

9、my 和 Ken 很好奇，决定参加） 1.听广播，寻人。 2.呈现寻人启事文本，小组合作讨论，总结出现在进行时的规律特点。 【设计意图：培养学生小组合作精神，检查学生学习效果，及时调整。 】 Part5: Consolidation and development 1.阅读改编海尼曼绘本 At the park. 先不呈现文本，先看图猜测说句子，增强趣味性同时口 头锻炼现在进行时句型。 2. 将绘本补充完整。 【设计意图：全面出现含各种人称的现在进行时句子，让学生对该时态有一个综合的认识，有 利于整体记忆。 】 Part5： 【Self-assessment】I have () cartoons. 学习任务 自我评价 1.我能在小组合作中学习现在 进行时的词语、短语，并找出 其语法规则。 （）（）（） 2.我能从听、说两个方面掌握 现在进行时短语及其在句子 中的表达。 （）（）（） 3.我能运用阅读策略与语法规 律理解故事，并正确写出现在 进行时的表达形式。 （）（）（） Part 6:作业布置 Homework： 1.小组合作表演绘本故事 2.完成阳光评价现在进行时的练习，并家听短语。 3.预习 U8 课文