2021届高考语文专题复习小说精读精练：《死亡重奏》.docx

1、2021 届高考语文专题复习届高考语文专题复习小说精读精练：死亡重奏小说精读精练：死亡重奏 导语导语 在战争文学的丛林中，西元锁定的只不过是一次规模不大平淡无奇的战斗，与以往战争 文学表现的大兵团作战的恢弘，或奇兵小分队的游击传奇相比，他表现的也只是一个小人物 单纯往复的攻守而已，这便与众不同值得关注；西元还是一个善于书写极端环境的作家，采 取慢镜头加大特写的技法将上官富贵从小到大遭遇到的荒旱凶年，淋漓尽致地凸显出来，从 某种意义上丰富了叙事内容，虽然超出了眼前的战斗，但却与之有内在的因果联系，难能可 贵。 死亡重奏通过对参与战争的个体细致入微的刻画形成的“死亡重奏”，在赋予“死亡” 以复杂的

2、审美意蕴的同时， 融入了作家对个人与国家、 战争与和平等重大问题的形而上思考， 从而有力地拓展了当代军旅小说的格局。 文文 本本 研研 读读 （注：（注：处为文章精析）处为文章精析） 死亡重奏死亡重奏 “死亡死亡”与与“重奏重奏”的陌生化搭配，赋予了战争以音乐的韵味，仿佛一部交响乐或奏鸣曲正在响的陌生化搭配，赋予了战争以音乐的韵味，仿佛一部交响乐或奏鸣曲正在响 起。起。 作者：西元 战壕里的黄土微微动了一下，接着，又是一片寂静。停歇了片刻，黄土又轻轻动了一下， 并鼓出了一个小包。这个小包不断壮大，一些黄土屑从小包的顶部快速滑落。然后，一片带 血的指甲露了出来，再然后，是一根又黑又粗的手指。指甲

3、龟裂乌黑，手指满是伤疤，这只 手努力地向上举，仿佛要找什么。后来，整个一只手掌也露了出来，五指如钩。接着是一只 手臂，啪的一声，拍在了战壕壁上，指甲深深嵌进冻硬的黄土中，向下用力，留下了深深的 沟壑。许久，这只手臂似乎在积蓄着力量，又似乎在寻找着什么。 作者运用动静的搭配，细节的描写，节奏的把握，从指甲到手掌，从点到面展现了战争间中作者运用动静的搭配，细节的描写，节奏的把握，从指甲到手掌，从点到面展现了战争间中 战士从炮土的掩埋中爬出的过程，通过视觉延伸到心理，给读者带来了以先声夺人的震撼效果。战士从炮土的掩埋中爬出的过程，通过视觉延伸到心理，给读者带来了以先声夺人的震撼效果。 猛然间，一个浑

4、身烧伤的战士从黄土下站了起来，军装碎烂，几缕布条在风中飘荡，铺 天盖地的沙尘从头上，从身上洒落。他满脸血红，脸颊上几片白肉翻卷着。他瞪着垂死挣扎 的公牛一般的红眼珠，推开战友的尸体，操起了一挺重机枪. 以特写镜头的方式，再辅以动作、外貌等细节描写，展现了之前战斗的惨烈，表现了战士的以特写镜头的方式，再辅以动作、外貌等细节描写，展现了之前战斗的惨烈，表现了战士的 顽强不屈，视死如归的精神。顽强不屈，视死如归的精神。 接团里命令， 我们连守 7 号高地， 阻止美军一个集团军和南朝鲜十来个师向南逃窜。 （补 叙交代战斗发生的具体背景。） 守多长时间? 五天、七天、说不好，一二三师什么时候到，我们什么

5、时候可以下去。 连长，我得守多大的一块地呀？ 富貴，你是个老兵了，这事儿还要问我吗？ 你还是给我划道线吧，没这道线，我心里就是不踏实，没办法呀！ 好，好，好，我用脚尖给你划道线，你这个富贵啊，榆木脑袋。 嘿嘿嘿，你划了这道线，我心里就亮堂了。你放心，我不会让鬼子越过去半步，这一亩 三分地儿，就交给我了。 运用对话的方式迅速推进情节的发展运用对话的方式迅速推进情节的发展，点出主要人物点出主要人物，暗示人物性格暗示人物性格；为后文的发展作铺垫为后文的发展作铺垫。 二十年前，上官富貴他爹把自家那一亩九分地的地契攥出了血,狠狠心，卖了个女儿，换 回了十斗粮，使全家活过了荒年。十六年前，河南大旱，上官富

6、贵他爹饿死在了炕头，枕头 下面还压着这张地契，临死前对上官富贵说，记住，有地就有命，没地就没命。十年前，全 村男子与临村发生了械斗，死伤数百人，就为了能给自家的地里多浇几桶水。八年前，黄河 决口，上官富贵家的地成了一片汪洋，颗粒无收，全家九口逃往陕西，但仅他一人活了下来。 彼时，上官富貴浑身上下没有一颗粮食，只在衣襟里缝了一张地契。 插叙富贵曾经经历过的凶年灾难，将个人的苦难放到广阔大地上来展现，与旧中国的命运相插叙富贵曾经经历过的凶年灾难，将个人的苦难放到广阔大地上来展现，与旧中国的命运相 勾连。勾连。 无数颗炮弹，像犁一样,把高地深深地挖了个遍，就像用五指梳理一小块沙地，你觉得这 沙地里不

7、可能再有什么生命了，可是,炮击停止的时候，仍然有数不清的战士，像遗落在土里 的黄豆粒一样，从雪地下钻出来。 运用比喻、夸张等手法形象地展现了敌人的进攻和战士们的机智勇敢，表达了对后者的同情运用比喻、夸张等手法形象地展现了敌人的进攻和战士们的机智勇敢，表达了对后者的同情 和赞美。和赞美。 上官富贵晕晕乎乎地坐起来， 拍了拍头发里的土，摸了摸浑身上下， 没少一个物件。 （照 应上文的“地契”。）他既不庆幸也不后怕，这一刻，没有眼泪，没有语言，没有笑容。他像 拿起一根锄头一样拿起落在身边的步枪，趴在地上，从容不迫地向冲上来的美军士兵瞄准射 击。 抛开其他战士不表，聚焦富贵一个人的战斗；通过一系列习惯

8、性的动作展现了上官富贵的战抛开其他战士不表，聚焦富贵一个人的战斗；通过一系列习惯性的动作展现了上官富贵的战 斗素养，照应上文连长口中的斗素养，照应上文连长口中的“老兵老兵”形象。形象。 才打了三五发子弹，美国人就冲到了连长给他划的那道线跟前，眼看就要踏过去。上官 富贵这才有点急了，他用和爹一样黑粗、皴裂的长手，握住刺刀，猫起腰，向跑在最前面的 那个美国人冲去。美国人蓝眼睛，长胡子，样子很陌生，又很凶神恶煞，他狂叫着外国话， 似乎想吓唬眼前这个瘦弱的河南农民。他一手拿着刺刀，另一只手里握着把手枪，枪管对准 上官富貴。可是上官富贵的眼睛并没看他,对那黑洞洞的枪口也很漠然。他不过是低着头，死 死盯着

9、那条划在地上的线，心头总是想着爹临死前说过的那句话，有地就有命，没地就没命。 一颗子弹穿过上官富贵的胳膊，扯开了一缕布条，可他竟然没什么知觉。又是一颗子弹穿过 他的肚子，上官富贵低头看了看，觉得自己既然能活着逃到陕西，就一定能再冲上几步。美 国人到死也没看清楚， 这个瘦得像野狗， 衣着破烂得像叫花子一样的人是怎样冲到自己跟前， 又是怎样从斜下方，用刺刀戳穿了自己的脖子的。 以点带面，把敌我双方的战斗细化到一以点带面，把敌我双方的战斗细化到一“线线”之争，一守一攻，攻守之间有对比，对比之中又之争，一守一攻，攻守之间有对比，对比之中又 有衬托，凸显了一个悍不畏死、倔强执着、视死如归的有衬托，凸显了

10、一个悍不畏死、倔强执着、视死如归的“守线守线”战士形象。战士形象。 不知过了多久，美国人撤退了。上官富贵觉得自己身体里的血也在流尽，他特别疲劳， 好像自己走在逃荒的路上。他晃晃悠悠地走在破败不堪的高地上，看到一个美国大兵仰躺在 地上，腿断了，睁着眼睛，还活着。他走过去，美国人伸出双手，仿佛是投降，也仿佛是向 他求救。上官富貴木然地望着地上的俘虏，良久，他似乎从这双眼睛里看到一丝软弱，一丝 无助，最重要的是看到一丝歉疚，如同当年村子里的男人抢吃他家青苗时的眼神。于是，他 叹了口气，走上去，弯下腰，拽住他的一只手，用尽力气将他拖进了战壕里。 通过战后严重受伤的上官富贵救助美国大兵描写，淡化了妖魔化

11、、脸谱化敌人的意识形态，通过战后严重受伤的上官富贵救助美国大兵描写，淡化了妖魔化、脸谱化敌人的意识形态， 引发了对战争的思索和直逼灵魂的拷问。引发了对战争的思索和直逼灵魂的拷问。 天黑了，严寒来了。上官富贵一屁股坐在俘虏对面，慢慢闭上眼睛。 通过天气温度的变化，推动情节的发展，暗示人物的命运。通过天气温度的变化，推动情节的发展，暗示人物的命运。 一片雪花落在弹药箱盖上，大风吹来，它微微颤动了几下，又一次飞起，落到一张苍白 的脸上。这张脸和雪一样白，一样冷，眼睛睁着望着天空，眼眶乌黑,深深下陷。雪花滚过冰 冷的鼻尖、额头，又一次在风中高高飞起，打了几个空翻，挂在一杆步枪的刺刀刃上。刺刀 覆盖着一

12、缕缕干涸的血迹，翘起一层一层的硬皮。 对上文环境描写的具体展现，同时以景物描写结尾，展现了天气的严寒，委婉暗示上官富贵对上文环境描写的具体展现，同时以景物描写结尾，展现了天气的严寒，委婉暗示上官富贵 已经牺牲，悲剧氛围瞬间弥漫全篇。已经牺牲，悲剧氛围瞬间弥漫全篇。 (节选自西元死亡重奏，北岳文艺出版社，有删改) 知知 识识 建建 构构 /小说中的插叙探究小说中的插叙探究/ 插叙是文学作品在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙 述的线索，插入另外一些与中心事件有关的回忆或故事的叙述方法。它是记叙文常用的一种 叙述方式。叙述完插入的事件后再接着原来的主要事件写。插叙的内容不

13、影响主要事件的表 达。插叙对主要情节和中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更 严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响事件的完整性。林教 头风雪山神庙开篇以林冲和李小二异地邂逅相逢引出故事，着重写二人的关系。先通过一 段插叙，交代了林冲与李小二的老交情。 本文中便通过故事中人物上官富贵二十年前、十六年前、十年前、八年前的回忆等心理 活动来进行插叙，交代了主人公经历过的巨大伤痛，成功地将个人苦难与旧中国命运勾连在 一起；为描写以其为代表的无名连队的战士们在天气极度严寒的情况下，坚守高地并最终献 出生命的故事做了很好的铺垫。 试试 题题 解解 析析 1 小

14、说特意交代了上官富贵地契的故事，这样写有何作用？小说特意交代了上官富贵地契的故事，这样写有何作用？(6 分分) 【参考答案】【参考答案】 （1）情节上，“有地就有命，没地就没命”照应上文让连长划道线，也为下文上官富贵 牢记父亲遗言，誓死坚守阵地作铺垫。 （2）人物上，既表现了上官富贵单纯的执著，也是上官富贵的精神之源，使他在战场 上面对侵略者能够表现出视死如归的精神。 （3）主旨上，它体现了百姓和土地的紧密联系，将个人苦难与中国命运勾连在一起， 表现了中国百姓的坚韧和顽强，深化了主旨。（每点 2 分，共 6 分） 【解析】【解析】 本题考查学生对小说中情节的作用的理解能力。 这种类型题， 一般

15、情节对主要人物塑造， 从情节对情节安排，从情节对环境描写，从情节对主题等几个方面进行分析。每点 2 分，答 对任意三点得满分。大意相同即可。 2 有评论家说有评论家说， 西元的战争小说是典型的西元的战争小说是典型的“以凸显小人物的方式建构英雄伦理与宏大叙事以凸显小人物的方式建构英雄伦理与宏大叙事”。 请结合小说请结合小说,谈谈你对此评价的理解。谈谈你对此评价的理解。(6 分分) 【参考答案】【参考答案】 （1）“小人物”体现在主人公的身份上。小说描写的上官富贵是普通士兵，他与敌人搏 斗主要出于农民守卫土地的本能，他的形象与人们习以为常的英雄印象相去甚远。（2 分） （2）“英雄伦理与宏大叙事”

16、体现在主人公的精神品格上。面对严寒和装备精良的敌 人，上官富贵毫不退缩，表现出毫不妥协的抗争精神；面对受伤的美国士兵上官富贵没有 表现出狭隘的敌对情绪，而是伸出援手，展现了朴实的人道主义精神。 （每点 2 分，共 4 分） 【解析】【解析】 本题考查学生对小说中人物形象和主题之间的关系的理解能力。解答此题，首先要对题 目中提及的“以凸显小人物的方式建构英雄伦理与宏大叙事”进行准确理解；主要应该从两个 方面来着手：“凸显小人物”“英雄伦理与宏大叙事”。搞清楚之后，再联系文本进行梳理分析 即可。 反反 馈馈 检检 测测 1.下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（下列对小说相关内容的分析鉴赏

17、，不正确的一项是（） A.文中开头采用了慢镜头加大特写的电影技法，放大上官富贵从土里爬出来的过程，也 从侧面表现了战斗的惨烈，定格了战场的血腥和残酷，为人物的塑造提供了背景。 B.濒死的憨厚的“河南农民”上官富贵对美军俘虏的救助，显然已经不是军队律令的外在 束缚，而是出于人性中恻隐之心的内在驱使。 C.文中并未着力于大兵团的作战的描写，而是以个别战士的战斗侧面展现，也未将敌人 妖魔化、脸谱化，表现了较强的反战情感。 D.小说在内容上以一场阻击战为触发点， 运用插叙、 倒叙之类的手法扩充了小说的幅度， 颠覆一场战斗全过程惯常的线性叙述模式，深化了小说的内涵。 相相 关关 链链 接接 军军魂魂 李

18、家法 王营长抗美援朝时打阻击，挨美国的飞机烂炸，他一翻身，胸揽一挺机枪，哒哒哒， 一满梭子硬是把美军的一架战斗机揍了下来。等战友把他扶起时，才发现王营长一条血肉模 糊的腿早被炸掉了。 王营长回到北京治疗时，一个叫草莓的年轻护士对他呵护有加。后来经组织上批准，他 跟草莓结了婚，回到故里休养。王营长是特级英模，享受特别津贴。据说王营长的工资比县 长还高出一块八毛六分。不过，村里人不眼红，王营长领那些钱，是拿命换来的，谁要是不 服，你到枪林弹雨中走一遭瞧瞧。 王营长攒有钱，就在村里建一套大房子，宽敞阔绰。老百姓就私下里议论：王营长没养 下一男半女，建那么多那么好的房子有啥用？有钱，你不如买点好吃的好

19、喝的实在。可王营 长确实抠门，舍不得吃也舍不得穿。村边有个露水集市，每天早上，鸡鸭三鸟，鱼虾海鲜一 街的摆着，可王营长很少问津，就连政府给的特价猪肉票，他也用不着而转送给了他人。每 天，他就拄着拐杖晃荡着一条空空的裤管来到早市，挑一把青菜，割一斤豆腐，然后颤颤晃 晃回到家。 王营长是荣誉军人，虽有国家给养着，但已解甲归田。生产队就在王营长大院前划了两 亩自留地，给王营长自耕自种。自从高位截肢的王营长把他的两亩自留地伺候得绿肥黄瘦的 时候，村子里就鲜见了懒惰的人。 王营长体况很差，他需要疗养。每天早上生产队的社员们出工以后，草莓就扶着王营长 在村子里散步。这一天早上，他们刚好来到村小学堂旁边时，

20、天突然就昏暗下来，黑沉沉的 就象罩着一口大黑锅。须臾间狂风又起，一场大暴雨眼看就来临了。草莓赶紧扶着王营长进 了学校避雨。这一避，把王营长吓出一身冷汗：原来学校的几间教室全部是既倒的危房，大 风把房面上的瓦片括得沙沙作响，抬头一看，隐约还透着星星点点的斑驳，墙上显露一道道 裂隙，有的已经能伸进去一个拳头了。一路路土黄色的浆痕从墙头流到地面，昭示着侵蚀已 非一日之久。外面开始下雨了，教室也下起小雨，老师没法上课，一群学生娃倦缩在教室一 角，用自带的雨具遮挡雨滴。王营长一看叫声不好，他令草莓马上去把校长找来。不一会， 长得像麻杆一样的张校长冒雨来到王营长的跟前，他见了王营长，不由自主地佝了一下腰。

21、 王营长黑着脸：“你就让孩子在这样教室里上课？” 张校长哭丧着脸：“没办法，我已经打了很多报告上去了，上面就是不拨钱下来维修。” 王营长吼起来：“教室马上要塌了。出了人命，我枪毙你。” 张校长害怕了：“王营长，你说怎么办？” “怎么办？传我命令：撤。赶快吹号呀，不！敲钟，你快啊”王营长用拐杖猛地戳着 地，一条空荡荡的裤管微微地颤抖。 “可是往哪里撤？” 王营长斩钉截铁地说：“到我家去！全部去！” 一阵急促的集合钟声，孩子们、老师们相互搀扶着冒雨撤出学校。刚走不远，只听到身 后一声“轰隆”接着一声“轰隆”，学校就在风雨中倒塌了。张校长在泥泞的路上，扑通一下就 给王营长跪了下来。 那场暴风雨真大， 连着下了三天三夜， 学校就在王营长家的八间大瓦房里架上黑板上课， 孩子们的读书声越是响亮，好像要同风雨声争个输赢似的。 第四天，天还淅沥着，王营长说不能再等了，他要到县上报告学校倒塌的事情。王营长 换上一套崭新的军装，搭上村里的马车，冒雨出发。不久，噩耗传来：王营长半路上遇到山 洪暴发，连人带车给冲走了 王营长的家到处掇满小白纸花，村民从四面八方赶来送别英雄，一个个哭得泪如滂沱。 那天老师们不约而同在教孩子们唱着一首歌： “风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听，侧耳听” （有删改）