2021年新高考语文考前冲刺指导讲座.pptx

1、2021年新高考语文考前冲刺年新高考语文考前冲刺 指导讲座指导讲座 1 考什么 2021年高考命题要求 高考评价体系由“一核”“四层”“四 翼”组成。 “一核”是高考的核心功能，即“立德 树人、服务选才、引导教学”，回答“为什 么考”的问题； “四层”为高考的考查内容，即“核心 价值、学科素养、关键能力、必备知识”， 回答“考什么”的问题； “四翼”为高考的考查要求，即“基础 性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎 么考”的问题。 教育部新版通知指出：在深化考试内容改革方面， 2021年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面 发展的考查和引导。要优化情境设计，增强试题开放性、灵活 性

2、，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少 死记硬背和“机械刷题”现象。 2 怎么考 2021年适应性考试试卷的导向 试卷结构、能力考点、能力层级试卷结构、能力考点、能力层级 模模 块块体体 裁裁 题题 材材题题 号号 能能 力力 考考 点点分分 值值 能力能力 层级层级 信息类信息类阅读阅读 （19分）分） 内容：人工智内容：人工智 能：能： 材料一；科技材料一；科技 类论文类论文 材料二：文化材料二：文化 类论文类论文 1理解分析能力理解分析能力3C 2信息筛选能力信息筛选能力3B 3信息推断信息推断能力能力3B 4理解分析能力理解分析能力4C 5对作品的个性化阅读和对作品的个性

3、化阅读和 有创意的解读有创意的解读 6F 现代文现代文阅读阅读 （16分）分） 秋雨秋雨 川端康成川端康成 6鉴赏内容和鉴赏内容和艺术特色能力艺术特色能力3D 7理解分析结构的能力理解分析结构的能力3C 8鉴赏小说细节描写的能力鉴赏小说细节描写的能力4D 9鉴赏小说情感主题和艺术鉴赏小说情感主题和艺术 手法手法的能力的能力 6D 国文教国文教 员员 金克木金克木 6鉴赏内容和艺术特色能力鉴赏内容和艺术特色能力3D 7理解分析能力理解分析能力3C 8对作品的个性化阅读和有对作品的个性化阅读和有 创意的解读创意的解读 4F 9语言表达应用能力语言表达应用能力-写评写评 论要点论要点 6E 文言文阅

4、文言文阅 读读 （20分）分） 人物传记：人物传记： 汉书汉书.霍霍 光传光传 10文言断句能力文言断句能力3B 11了解掌握文化常识的能力了解掌握文化常识的能力3B 12理解和概括能力理解和概括能力3C 13文言文理解翻译能力文言文理解翻译能力8B 14理解和概括能力理解和概括能力3C 诗歌鉴赏诗歌鉴赏 （9分）分） 唐诗幽唐诗幽 州新岁作州新岁作 张说张说 15理解理解和和鉴赏能力鉴赏能力3D 16理解评价思想情感的能力理解评价思想情感的能力6D 默写默写 （6分）分） 指定篇目指定篇目17理解性识记能力理解性识记能力6A 语言语言文字文字运用运用 （20分分） 语言文字运用语言文字运用

5、I （文化类随笔文化类随笔） 18语言语言文字文字运用能力运用能力- 语句衔接语句衔接 3E 19语言语言文字文字运用能力运用能力- 修辞手法修辞手法 3E 20语言语言文字文字运用能力运用能力- 修改语病修改语病 3E 语言文字运用语言文字运用 （科技类随笔科技类随笔） 21语言语言文字文字运用能力运用能力- 情境补写情境补写 6E 22语言语言文字文字运用能力运用能力- 补写句子、补写句子、压缩语段、压缩语段、 变换句式变换句式 5E 作文作文 “铭记历史，迎接挑铭记历史，迎接挑 战战”主题征文主题征文 材料情境：纪念抗美材料情境：纪念抗美 援朝援朝 23 情境式情境式任务驱动型任务驱动型

6、 作文作文 60E 合合 计计150 能力层级分值分布：能力层级分值分布：A级级（识记）（识记）6分，分，B级级（理解）（理解）20分，分，C级级 （分析综合）（分析综合）16分，分，D级级（鉴赏评价）（鉴赏评价）22分，分， E级级（表达运用）（表达运用）80分分，F级级（探究）（探究）6分分 彰显语文核心素养 贴近现实生活实际 强调语文能力要求 凸显语文知识运用 3 存在的问题存在的问题 语文二轮复习需解决的问语文二轮复习需解决的问 题题 1.主观题问题： 缺乏扎实基础缺乏扎实基础 缺乏审题意识缺乏审题意识 缺乏规范意识缺乏规范意识 2.作文问题： 缺乏情境意识缺乏情境意识 缺乏任务意识缺

7、乏任务意识 缺乏思辨意识缺乏思辨意识 【缺乏审题意识】 例：2021年年适应性考试适应性考试卷（江苏、湖南、福建、重庆卷（江苏、湖南、福建、重庆 版）第版）第8小题：小说写到小姑娘身裹山茶花图案和服的细小题：小说写到小姑娘身裹山茶花图案和服的细 节，又写律子作为模特参加新年和服表演会，这样写暗示节，又写律子作为模特参加新年和服表演会，这样写暗示 了什么？了什么？请简要分析请简要分析。 本题主要考查文本中的细节分析，以及作者的写作匠本题主要考查文本中的细节分析，以及作者的写作匠 心心。很多学生在很多学生在答题答题时无从下笔。时无从下笔。问题呈现各异，但根源问题呈现各异，但根源 还在于还在于缺乏审

8、题意识，缺乏审题意识，没有读懂文本，更缺乏披文入情的没有读懂文本，更缺乏披文入情的 能力能力。 【缺乏规范意识】 例：第第9 9题，这篇小说体现了什么样的情感氛围？作者是如何题，这篇小说体现了什么样的情感氛围？作者是如何 表达这种情感氛围的？（表达这种情感氛围的？（6 6分）分） 这个题涉及到两个点，一是对文本情感氛围的感知能力， 二是对作者创作意图及创作意图的达成方式。 规范的解答应该是分两点从两个方面回答。但学生答案组 织凌乱，缺乏条理性，眉毛胡子一把抓，脱离文本，套用术语 ，强贴标签。 【缺乏情境意识和任务意识】【缺乏情境意识和任务意识】 例如：（ 2021年适应性考试题年适应性考试题

9、湖北湖北 河北等四省河北等四省）现代文阅读国文教员国文教员 9.如欲以如欲以“一则一则新世说新世说”为题写一则国文教员的小评论，请结合文本，列出评为题写一则国文教员的小评论，请结合文本，列出评 论要点。（论要点。（6分）分） 材料情境：材料情境：“结合文本结合文本” 任务情境：任务情境： （1）以以“一则一则新世说新世说”为题为题（读懂材料二，理解（读懂材料二，理解“世说世说”小说的特点。理解归纳能小说的特点。理解归纳能 力）力） （2）写一则国文教员的小评论写一则国文教员的小评论（读懂材料一，根据材料二中（读懂材料一，根据材料二中“世说世说”小说的特小说的特 点，鉴赏材料一所具有的特点。理解

10、鉴赏能力）点，鉴赏材料一所具有的特点。理解鉴赏能力） （3）列出评论要点列出评论要点（语言运用与归纳能力）（语言运用与归纳能力） 具体情境、典型任务是高考作文题的特点具体情境、典型任务是高考作文题的特点 （情境式任务驱动型作文）（情境式任务驱动型作文） 例如：2021年适应性考试卷作文写作，很多同学在写作时 缺乏情境意识，把历史泛化了，不仅上溯到近代史，更有不少 同学追溯到了古代的历史文化。而对于“挑战”，大多数同学 想当然的写来自“疫情”的挑战。不少同学抛开了材料，直接 从“铭记历史，迎接挑战”这一主题开始立论，有的甚至只扣 住了前一句“铭记历史”作文，还有的从历史中领悟的主旨明 显与材料含

11、意相悖，如“勿忘国耻，砥砺前行”。 真实情境真实情境：“铭记铭记”的的“历史历史”应该是抗美援朝这一段历应该是抗美援朝这一段历 史，而所要史，而所要“迎接迎接”的的“挑战挑战”应该主要是指在情境上与抗美应该主要是指在情境上与抗美 援朝时期类似的来自西方列强的挑战，即美国对中国的经济、援朝时期类似的来自西方列强的挑战，即美国对中国的经济、 政治、外交等领域的政治、外交等领域的“遏制遏制”。材料中的最后一句。材料中的最后一句“伟大的抗伟大的抗 美援朝精神一直激励着中国人民美援朝精神一直激励着中国人民”至关重要，对下面至关重要，对下面“铭记历铭记历 史，迎接挑战史，迎接挑战”这一主题这一主题在写作背

12、景上具有提示和限制的意义在写作背景上具有提示和限制的意义 。而。而“铭记历史铭记历史”与与“迎接挑战迎接挑战”两者之间显然具有逻辑关系两者之间显然具有逻辑关系 ，即，即“继承发扬抗美援朝精神以应对这一挑战继承发扬抗美援朝精神以应对这一挑战”。 拟真情境拟真情境：面向本校面向本校( (“校团委校团委”) )同学同学的征文活动的征文活动 批判性思维 要求同学们有深刻分析问题和解决问题的能力 【缺乏思辨能力】 4 答题技巧应对 语文卷中各板块平均用时语文卷中各板块平均用时参考值参考值： （150150分钟分钟 150 150分值分值） 信息类文本阅读信息类文本阅读5 5题题1919分分 1818分钟

13、分钟 文学类文本阅读文学类文本阅读4 4题题1616分分 1515分钟分钟 文言文阅读文言文阅读4 4题题2020分分 2020分钟分钟 古诗鉴赏古诗鉴赏2 2小题小题9 9分分 9 9分钟分钟 默写默写3 3句句6 6分分 5 5分钟分钟 语言文字运用语言文字运用5 5题题2020分分 1818分钟分钟 作文作文1 1题题6060分分 5555分钟分钟 机动、检查机动、检查 1010分钟分钟 切记：切记：别在某一题上超时过多！别在某一题上超时过多！ 答题关注点答题关注点 审准题目：审准题目：拿笔拿笔勾画勾画（“正确正确”与与“不不 正确正确”、“全不相同全不相同”与与“不全相同不全相同” 等

14、），等）， 确定确定从几个方面答题。从几个方面答题。 规范答题：规范答题：先观点后理由、几问则几答、先观点后理由、几问则几答、 分条作答标出。（层次清晰）分条作答标出。（层次清晰） 把握时间：把握时间：不可放弃任何一道题，也不不可放弃任何一道题，也不 在某题上耗费太多时间。（在某题上耗费太多时间。（作文作文5555分钟分钟） 注意书写：注意书写：名句默写不清楚算错、作文名句默写不清楚算错、作文 书写潦草印象分至少降书写潦草印象分至少降8 8分。（书写规范）分。（书写规范） 一、信息类文本阅读（论述类）一、信息类文本阅读（论述类） 整体阅读方略：作阅读标志，整体阅读方略：作阅读标志，“不动笔墨不

15、读书不动笔墨不读书”。 l1、注重整体阅读注重整体阅读，议论性的文字议论性的文字抓住基本抓住基本 观点以及对观点阐述的文字。观点以及对观点阐述的文字。 l2、第二题考查分析论点、论据和论证方法第二题考查分析论点、论据和论证方法 的能力的能力。解答这类考点的试题，一要分清解答这类考点的试题，一要分清 中心论点和分论点的关系；二要明确论据中心论点和分论点的关系；二要明确论据 是证明论点的根据，论据包括事实论据和是证明论点的根据，论据包括事实论据和 道理论据两种；三要把握主要的论证方法道理论据两种；三要把握主要的论证方法 （对比论证法、比喻论证法、引证法、例（对比论证法、比喻论证法、引证法、例 证法

16、）。证法）。 一、信息类文本（实用类）一、信息类文本（实用类） （传记、新闻、调查报告等）（传记、新闻、调查报告等） 由于实用类文本基本上是筛选、归纳的题型，所以由于实用类文本基本上是筛选、归纳的题型，所以 我们要耐心筛选信息，整合答案。我们要耐心筛选信息，整合答案。 掌握筛选整合的方法掌握筛选整合的方法 （1 1）“合并同类项合并同类项”：当答案不是集中在某一段，而：当答案不是集中在某一段，而 是分散在多个文段时，原则是不遗漏，不重复。方法是是分散在多个文段时，原则是不遗漏，不重复。方法是 先罗列，再先罗列，再“合并同类项合并同类项”。 （2 2）“划分层次，归纳层意划分层次，归纳层意”：当

17、答案集中在某一部：当答案集中在某一部 分时，要将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出分时，要将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出 的答案（要点数可根据分值推断），原则是条理清晰，的答案（要点数可根据分值推断），原则是条理清晰， 语言简练。方法是语言简练。方法是“划分层次，归纳层意划分层次，归纳层意”。 【传记传记】真实性、文学性、时代性。真实性、文学性、时代性。 注意把握注意把握传主的人生轨迹传主的人生轨迹，认识传主的，认识传主的 正面作用正面作用或或负面影响负面影响，全面评价。明晰刻画，全面评价。明晰刻画 人物的方法：人物的方法：语言语言、肖像肖像、传神的、传神的细节细节、细、细 腻的

18、腻的心理心理描写等等，描写等等，直接间接直接间接描写。描写。 【访谈类访谈类】注意注意“问问”与与“答答”的内容，的内容， 看清问题的指向。看清问题的指向。 答题时注意要点全面，分点陈述。不能答题时注意要点全面，分点陈述。不能 大段照抄！顺着问题回答。大段照抄！顺着问题回答。 二、文学类文本阅读二、文学类文本阅读 小说小说 小说要联系小说要联系三要素（人物、情节、环境）三要素（人物、情节、环境）和和主旨主旨 来思考。来思考。 1要用文中的关键句或关键词要用文中的关键句或关键词来答，因为高考答来答，因为高考答 案都是从这个角度给出的。但是考生一般不能照案都是从这个角度给出的。但是考生一般不能照

19、抄关键句，要压缩精简，去掉修饰语，抽取内核。抄关键句，要压缩精简，去掉修饰语，抽取内核。 2以阿拉伯数字分点以阿拉伯数字分点作答。分值作答。分值4分的题答案有分的题答案有 两到三点，两到三点，6分的题答案有三到四点。必须指出，分的题答案有三到四点。必须指出， 答题答题“点点”到为止，不必展开细答；某一点答得到为止，不必展开细答；某一点答得 再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答 出老师也不会额外开恩。出老师也不会额外开恩。 3多角度答题多角度答题。如：解释词义，要从表面义和主。如：解释词义，要从表面义和主 题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式

20、题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式 （表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度 回答。回答。 二、文学类文本阅读二、文学类文本阅读 散文散文 第一步第一步读文。读文。 “一读一读”文章主题。文章主题。很多问题表面上没有考文章的主题，很多问题表面上没有考文章的主题， 但是回答的时候必须答出主题。例如，问文章的某段材但是回答的时候必须答出主题。例如，问文章的某段材 料什么作用。文章的材料能有什么作用呢料什么作用。文章的材料能有什么作用呢?其中必答的其中必答的 一点是，它一定是为了表达中心服务的，尤其是正面的一点是，它一定是为了表达中心服务的，尤其是

21、正面的 材料的时候，就必须答出这段材料为某某中心服务，很材料的时候，就必须答出这段材料为某某中心服务，很 好地表达了某某中心。好地表达了某某中心。 “二读二读”文章结构文章结构。线索是情节发展的脉络，可以以。线索是情节发展的脉络，可以以 物为线，以事为线物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线可以以人为线，以情为线;也可以以也可以以 时间为线，以地点为线。时间为线，以地点为线。 “三读三读”读出重点词、句、段读出重点词、句、段。例如各段的中心句、。例如各段的中心句、 中心句中的中心词，它们常常是作者最直接表达主题的中心句中的中心词，它们常常是作者最直接表达主题的 地方，也是后面做题时的最主要的

22、参考信息。地方，也是后面做题时的最主要的参考信息。 第二步第二步化题化题 所谓所谓“化题化题”是指，我们接触文后的问题时应该清是指，我们接触文后的问题时应该清 晰明了出题人的命题意图，至少知道这道题目具体考的晰明了出题人的命题意图，至少知道这道题目具体考的 是什么。例如，题目问：是什么。例如，题目问：文章开头写了某某内容，你来文章开头写了某某内容，你来 分析评价一下分析评价一下。这样的问题实质考的是什么呢。这样的问题实质考的是什么呢?我们进我们进 行一下化题：文章开头内容分析评价行一下化题：文章开头内容分析评价考察散文开篇考察散文开篇 选材的作用选材的作用可以从对内容、结构和主题三方面的作可以

23、从对内容、结构和主题三方面的作 用来回答。用来回答。 那么我们化完的题目实际是问：那么我们化完的题目实际是问：这篇文章开头所选这篇文章开头所选 的材料对文章的内容、结构、中心所起的作用。的材料对文章的内容、结构、中心所起的作用。文章开文章开 头的材料在内容上能起到什么作用呢头的材料在内容上能起到什么作用呢?如果与表达的主如果与表达的主 题一致，那么常常是开篇立意。如果与文章主题相反，题一致，那么常常是开篇立意。如果与文章主题相反， 那么常常是欲扬先抑。结构上能有什么作用呢那么常常是欲扬先抑。结构上能有什么作用呢?大致是大致是 全文的总纲或者铺垫之类。对主题的作用呢全文的总纲或者铺垫之类。对主题

24、的作用呢?大致应该大致应该 是开门见山标点明主旨之类。是开门见山标点明主旨之类。 第三步第三步作答作答 作答，原则是作答，原则是“依据原文依据原文”。 第一，答案要点直接来自于原文第一，答案要点直接来自于原文。 第二，利用原文的信息进行修改得到答案第二，利用原文的信息进行修改得到答案。这样。这样 的修改常常是概括几个段落的中心句组成一个句的修改常常是概括几个段落的中心句组成一个句 子或者几条信息，把抽象的句子换成直白的说话，子或者几条信息，把抽象的句子换成直白的说话， 把排比的句子压缩成一个简练的句子等等。把排比的句子压缩成一个简练的句子等等。 另外作答的原则另外作答的原则用最少的语言表达最多

25、的信用最少的语言表达最多的信 息。因为考试阅卷的时候常常是通过查找信息点息。因为考试阅卷的时候常常是通过查找信息点 给分的，给分的，谁答的信息点相对来说多些谁答的信息点相对来说多些就可能获得就可能获得 更多的分数。更多的分数。 三、文言文阅读三、文言文阅读 最好得分题最好得分题 基本认识基本认识不可能句句都理解，但是题目可以不可能句句都理解，但是题目可以 全做对，关键要细心。全做对，关键要细心。 1 1文本的阅读难度不会很大。即使有些难，也文本的阅读难度不会很大。即使有些难，也 不妨碍做题。不妨碍做题。 2 2接触文言文阅读试题时，先要从整体把握阅接触文言文阅读试题时，先要从整体把握阅 读材料

26、。读材料。 3 3题目一定要认真看完题目一定要认真看完。 1、考试时要上下文快速推断把握，要整体理解。、考试时要上下文快速推断把握，要整体理解。 阅读时应注意文中的阅读时应注意文中的帝号、庙号、年号以及任职帝号、庙号、年号以及任职 变化、空间位置转移变化、空间位置转移的词语，因为这些词语能显的词语，因为这些词语能显 示出文段的结构层次。试卷中有一道把握文意的示出文段的结构层次。试卷中有一道把握文意的 题目基本上用白话陈述，其中只有少量信息有误题目基本上用白话陈述，其中只有少量信息有误 ，可在整体把握时参考。，可在整体把握时参考。遇到实在不懂的字词，遇到实在不懂的字词， 不必着急，放一放先读下文

27、，也许结合全文便能不必着急，放一放先读下文，也许结合全文便能 理解，理解，若不影响做题就不要钻牛角尖，不懂就不若不影响做题就不要钻牛角尖，不懂就不 懂又何妨！懂又何妨！ 2、解释不通的字词解释不通的字词要考虑要考虑是否通假或者活用是否通假或者活用。 3、对文段用心地默读两遍。对文段用心地默读两遍。注意文段后的注意文段后的注释注释， 很多时候有提示作用。很多时候有提示作用。 翻译题：翻译题： 文言文翻译原则是一一对应、字字落实，文言文翻译原则是一一对应、字字落实， 注意特殊注意特殊句式句式和词类和词类活用活用，根据上下文推，根据上下文推 敲重点词语，做到原文中的每一个字在译敲重点词语，做到原文中

28、的每一个字在译 文中都要得到落实等。根据上下文语境补文中都要得到落实等。根据上下文语境补 充省略内容充省略内容(如如主语，介词宾语，介词主语，介词宾语，介词) ， 使句意更通畅。使句意更通畅。 关键：找出关键：找出得分点，一个一个字对应翻译，得分点，一个一个字对应翻译， 注意注意补充省略成分，翻译后读一遍，确保文从句补充省略成分，翻译后读一遍，确保文从句 顺，没有错别字。顺，没有错别字。 操作时要打草稿，操作时要打草稿，由于文言句语言障碍较大，由于文言句语言障碍较大， 难以一锤定音，如果一下子写在试卷上，然后再难以一锤定音，如果一下子写在试卷上，然后再 改，会造成卷面马虎，给阅卷老师的第一印象

29、就改，会造成卷面马虎，给阅卷老师的第一印象就 非常差。非常差。 四、诗歌鉴赏题四、诗歌鉴赏题 1.1.诗中要素诗中要素：人、景、物、情、理；写人、：人、景、物、情、理；写人、 景、物，为了抒情或者为了说理；有人有景，景景、物，为了抒情或者为了说理；有人有景，景 是为衬托人，为抒情；是为衬托人，为抒情； 2.2.从从题材类别题材类别上（特别注意上（特别注意山水田园诗、托山水田园诗、托 物言志诗、贬谪诗物言志诗、贬谪诗三类）把握主旨和情感；三类）把握主旨和情感； 3.3.答题一定要答题一定要带进诗歌内容带进诗歌内容（还原诗歌）（还原诗歌）。 古诗鉴赏答题方式古诗鉴赏答题方式 描图景描图景+ +点氛

30、围点氛围+ +析情感析情感 明手法明手法+ +阐运用阐运用+ +析效果析效果 明特色明特色+ +列例证列例证+ +析感情析感情 释含义释含义+ +描景象描景象+ +点情境点情境 思结构思结构+ +虑主旨虑主旨 名句名篇名句名篇 1、注意同音和形近字、注意同音和形近字 如：如：“唯唯”和和“惟惟” 唯见江心秋月白唯见江心秋月白 唯见长江天际流唯见长江天际流 如：辩和辨如：辩和辨 欲辨已忘言欲辨已忘言 2、务必、务必工整漂亮工整漂亮，一笔一画写清楚。（注意三点水、，一笔一画写清楚。（注意三点水、 言字旁和走字底）；言字旁和走字底）； 3、“一字不差一字不差”原则，写完再读一遍；原则，写完再读一遍；

31、 4、想不起来的句子做好标记暂时放过，有时间再回头、想不起来的句子做好标记暂时放过，有时间再回头 想，回想时尽量朝前背诵段落。想，回想时尽量朝前背诵段落。 5、写好后不忘检查写好后不忘检查（习惯性写错的字要小心）（习惯性写错的字要小心） 看清题目设置的情境最为关键看清题目设置的情境最为关键 语言文字运用是高考的语言文字运用是高考的“试验田试验田”，每年都会有新题，每年都会有新题 型出现。新课标要求型出现。新课标要求“发展在具体语言情境中正确有效发展在具体语言情境中正确有效 地运用祖国文字进行交流沟通的能力地运用祖国文字进行交流沟通的能力”，八省联考语用，八省联考语用 题设有两个语段，把语用知识

32、都放在了具体情境中考查。题设有两个语段，把语用知识都放在了具体情境中考查。 语言文字运用有语言文字运用有11个考点，我把这个考点，我把这11个考点分成三个层个考点分成三个层 次，次，在复习中都不能忽视。在复习中都不能忽视。 一类：语病一类：语病 修辞修辞 连贯连贯 得体得体 压缩概括压缩概括 二类：词语二类：词语 标点标点 简明简明 句式变换句式变换 三类：扩展三类：扩展 图文转换图文转换 特别注意语病题由辨析到修改，增加了难度。在复特别注意语病题由辨析到修改，增加了难度。在复 习备考中要加强训练。习备考中要加强训练。 语用语用 病句修改（病句修改（细心则不难细心则不难） 语序不当语序不当词序

33、不当；虚词位置不当词序不当；虚词位置不当、 句式杂糅（两个句子拼接到一起，两种格式套用）、句式杂糅（两个句子拼接到一起，两种格式套用）、 成分残缺或赘余成分残缺或赘余无主语、无宾语，多成分无主语、无宾语，多成分、 表意不明表意不明陈述对象多变有歧义陈述对象多变有歧义、 搭配不当搭配不当 （动宾、主谓搭配不当等）（动宾、主谓搭配不当等） 不合逻辑不合逻辑一面与两面、分类列举不当一面与两面、分类列举不当。 在考场中做语病题，一定要快速默读，先找出病因，在考场中做语病题，一定要快速默读，先找出病因， 再对症修改。再对症修改。 六、作文六、作文 6060分不可掉以轻心，它直接影响分不可掉以轻心，它直接

34、影响 到你的高考录取。到你的高考录取。 首先要保基础分，要有首先要保基础分，要有“三基三基 本本”，即内容基本正确，结构基本完，即内容基本正确，结构基本完 整，语言基本通顺，然后才争取发展整，语言基本通顺，然后才争取发展 等级分（高分）。用新鲜生动的素材，等级分（高分）。用新鲜生动的素材， 与真切深刻的感悟，演绎正确合理的与真切深刻的感悟，演绎正确合理的 题意。题意。 我们要争取拿到我们要争取拿到以上！以上！ 审题审题 审题时一定要注意材料和导审题时一定要注意材料和导 语的字里行间蕴涵的潜在信息，语的字里行间蕴涵的潜在信息， 揣摩命题者的态度或情感倾向，揣摩命题者的态度或情感倾向， 正确、全面

35、地把握材料主旨和内正确、全面地把握材料主旨和内 涵，避免任何偏题的现象。涵，避免任何偏题的现象。 考场作文的基本要求考场作文的基本要求 1个明确的中心个明确的中心 2个基本要求（个基本要求（书写漂亮，文体明确书写漂亮，文体明确） 3个层次个层次 （三个主体段落，三个分论点三个主体段落，三个分论点） 4种论证手法（种论证手法（因果，假设，对比，例证因果，假设，对比，例证） 5个素材（个素材（经典素材经典素材） 6次点题次点题 7个段落（个段落（递进式、对照式、并列式递进式、对照式、并列式） 850字字 以上以上 1、 列好提纲，事半功倍。列好提纲，事半功倍。 2 、少用长句，避免病句。、少用长句

36、，避免病句。 3 、不要涉及敏感话题，不要乱发议论。、不要涉及敏感话题，不要乱发议论。 4、 不要涉及自己的学校、姓名等。不要涉及自己的学校、姓名等。 5 、绝不抄袭，灵活套用。、绝不抄袭，灵活套用。 6、 完篇完篇意识意识 （5050字字1 1分，结构不完整扣分非常分，结构不完整扣分非常 严重）严重） 7、立意要有高度，体现家国情怀。、立意要有高度，体现家国情怀。 8、 字迹工整，卷面漂亮，不写错别字。字迹工整，卷面漂亮，不写错别字。（错（错1 字扣字扣1分）分） 从总体上来说，议论文思路展开的大框架如下：从总体上来说，议论文思路展开的大框架如下： 论点论点(是什么是什么)理由理由(为什么为

37、什么)做法做法(怎么办怎么办) 我的苦乐观我的苦乐观 一、何谓苦？何谓乐？人言人殊，我以心灵的空虚为苦，一、何谓苦？何谓乐？人言人殊，我以心灵的空虚为苦， 以心灵的充实为乐。以心灵的充实为乐。 二、二、1.有无精神生活是人与动物相区别的重要所在有无精神生活是人与动物相区别的重要所在 2.心灵充实则精神饱满心灵充实则精神饱满 3.心灵空虚则悲观厌世心灵空虚则悲观厌世 三、三、1.立志高远。立志高远。 2.努力求知。努力求知。 3.热爱生活。热爱生活。 四、让高远的志向作为人生之帆，让知识作为人生之舟，四、让高远的志向作为人生之帆，让知识作为人生之舟， 让自己让自己 的心灵永远充实，让人生永远充满

38、欢乐。的心灵永远充实，让人生永远充满欢乐。 中心论点：顺应环境的变化中心论点：顺应环境的变化 一、狮子的到来，使将其视作朋友的狼安于逸乐，一、狮子的到来，使将其视作朋友的狼安于逸乐， 不能捕捉到跑得更快的羚羊而终于饿死。不能顺不能捕捉到跑得更快的羚羊而终于饿死。不能顺 应环境的变化终将被淘汰，动物如此，人类亦然应环境的变化终将被淘汰，动物如此，人类亦然。 （引述材料，提出观点）（引述材料，提出观点） 二、二、1.只有顺应环境的变化，才能生存。只有顺应环境的变化，才能生存。 2.只有顺应环境的变化，才能发展。只有顺应环境的变化，才能发展。 三、三、1.顺应环境的变化需要有敏锐的目光。顺应环境的变

39、化需要有敏锐的目光。 2.顺应环境的变化需要有正确的行动。顺应环境的变化需要有正确的行动。 四、星移斗转，世事沧桑，变化是绝对的，不变四、星移斗转，世事沧桑，变化是绝对的，不变 是相对的，让我们在变化面前认清它，顺应它，是相对的，让我们在变化面前认清它，顺应它， 进而把握它，成为它的主宰者，决不做那糊涂可进而把握它，成为它的主宰者，决不做那糊涂可 悲的狼。悲的狼。 论点：生活需要宽容论点：生活需要宽容 分论点分论点1、宽容是一个人文明素养的具体体现，宽容是一个人文明素养的具体体现， 也是事业成功的保证。也是事业成功的保证。论据：生活中的经典论据：生活中的经典的事的事 例例 分论点分论点2、宽容

40、是人与人友好交往的桥梁，是人、宽容是人与人友好交往的桥梁，是人 们心灵沟通的桥梁。们心灵沟通的桥梁。论据论据：廉颇与蔺相如的故事。廉颇与蔺相如的故事。 分论点分论点3、宽容是中华民族的传统美德，是中华宽容是中华民族的传统美德，是中华 文明发展的重要构件。文明发展的重要构件。论据论据：六尺巷的故事。六尺巷的故事。 “千里修书只为墙，让他三尺又何妨。千里修书只为墙，让他三尺又何妨。” 分论点分论点4、缺少了宽容，人们将在斤斤计较中与缺少了宽容，人们将在斤斤计较中与 人结怨，在睚眦必报中与人结仇，在水火不容中人结怨，在睚眦必报中与人结仇，在水火不容中 同归与尽。同归与尽。论据：论据：现实生活中人与人交往过于斤现实生活中人与人交往过于斤 斤计较的反面事例。斤计较的反面事例。