2021年新高考化学考前冲刺指导讲座.pptx

1、20212021年新高考化学考前冲年新高考化学考前冲 刺指导讲座刺指导讲座 知己知彼百战不殆知己知彼百战不殆 距高考不到50天的日子里，行百 里者半九十。 我们曾经走过千山万水，如今依 然需要跋山涉水。 面对高考，我们既要脚踏实地， 也要仰望天空。 是高考的考查目标。- 是对教师教学的要求。- 是对命题专家的要求。- 进一步认 识新时期 高考评 价体系 关注题型变化，应对答题策略01 讲究深挖拓展，落实主干核心03 重视试题解析，注重思维过程 04 重视知识积累，加深素养提升02 关注题型变化 应对答题策略 问题1 试卷结构和时间分配 1内容比例：必修部分约占40%，选修部分约占60%。 2.

2、 时间：75分钟（一般选择题控制在30分钟之内）。 3试卷分为第卷和第卷。 第卷全部是选择题，选择题14道（单项选择题10道，不 定项选择题4道）占46%； 第卷为非选择题，占54%，4道试题，包括：化学综合 实验与探究、无机化工流程、化学反应原理、有机化学推 断与合成等。 试卷难度 试卷包括容易题、中等难度题和较难题， 以中等难度题为主。 1 1、时间保证、时间保证-282830min30min 2 2、仔细审题。、仔细审题。看清题中条件，试题要求，不要答非所问；看清题中条件，试题要求，不要答非所问； 3 3、慎用排除法。、慎用排除法。 对每一个选项都要反复斟酌，不是难的计算型选择题对每一个

3、选项都要反复斟酌，不是难的计算型选择题 不要轻易使用排除法。尤其要做好不要轻易使用排除法。尤其要做好不定项选择不定项选择题！题！ 盲目赶速度，压缩选择题的答题时间，会使你得不偿失！盲目赶速度，压缩选择题的答题时间，会使你得不偿失！ 4 4、什么时候可以、什么时候可以“投机取巧投机取巧”？ 估计正面解答耗时，较短时间找不到思路，或有思路估计正面解答耗时，较短时间找不到思路，或有思路 但计算和推断耗时，可以先看完所有选项，估计某一个选但计算和推断耗时，可以先看完所有选项，估计某一个选 项一定符合条件的，就选它。项一定符合条件的，就选它。 a a、某个选项涉及了气体体积，但没有注明、某个选项涉及了气

4、体体积，但没有注明“标准状况标准状况”的。的。 b b、电化学试题中出现了溶液中有电子迁移的。、电化学试题中出现了溶液中有电子迁移的。 “电子不下水，离子不上岸电子不下水，离子不上岸”。 c c、在比较离子浓度大小时，某一项明显符合或不符合要、在比较离子浓度大小时，某一项明显符合或不符合要 求的。如：物料平衡、电荷平衡、质子平衡，溶液体积。求的。如：物料平衡、电荷平衡、质子平衡，溶液体积。 e e、化学用语答非所问的。、化学用语答非所问的。 f f、放电与充电、阴极与阳极，正极与负极等明显反了的。、放电与充电、阴极与阳极，正极与负极等明显反了的。 g g、分子式奇偶不符的。分子式奇偶不符的。

5、如明显错误：如明显错误：分子式为分子式为C C9 9H H9 9O O2 2，分子式为分子式为C C9 9H H8 8NONO2 2 d d、某些结论与所学知识明显违背的。、某些结论与所学知识明显违背的。 谨慎审题，避免遗憾之误，谨防谨慎审题，避免遗憾之误，谨防“陷阱蹦蹦跳陷阱蹦蹦跳”！ 不正确、由小到大排列、由大到小排列等；不正确、由小到大排列、由大到小排列等； 稀、浓、过量、少量、适量、足量、最多、至少、所稀、浓、过量、少量、适量、足量、最多、至少、所 有、全部、恰好、完全反应、充分反应等；有、全部、恰好、完全反应、充分反应等； 短周期、主族、同周期、同主族、前短周期、主族、同周期、同主族

6、、前2020号元素等；号元素等； 等体积、等质量、常温常压、标准状况等；等体积、等质量、常温常压、标准状况等； 酸碱性条件；酸碱性条件； 离子方程式还是化学方程式。离子方程式还是化学方程式。 1 1、通读、通读-不是细读。不是细读。立即进入问题立即进入问题 2 2、细读、细读-问什么，看什么。根据问题再审题、再细读、再问什么，看什么。根据问题再审题、再细读、再 答题；遇到答不出的问题再反复读题，从题中找出联系。答题；遇到答不出的问题再反复读题，从题中找出联系。 3 3、精读、精读-深刻分析。经过上述两个过程仍然不能回答的深刻分析。经过上述两个过程仍然不能回答的 问题，根据题中条件逐一写出问题，

7、根据题中条件逐一写出“物流去向物流去向”，结合计算、分，结合计算、分 析搞清楚不同物质以什么形式进入了什么体系。析搞清楚不同物质以什么形式进入了什么体系。 4 4、规范表达。、规范表达。 Li4Ti5O12和和LiFePO4都是锂离子电池的电极材料，可利用钛铁矿（主都是锂离子电池的电极材料，可利用钛铁矿（主 要成分为要成分为FeTiO3，还含有少量，还含有少量MgO、SiO2等杂质）来制备，工艺流程等杂质）来制备，工艺流程 如下：如下： 1 1、弄清楚实验目的、反应原理、要求是什么？、弄清楚实验目的、反应原理、要求是什么？ 4 4、方程式书写一定要规范。、方程式书写一定要规范。 离子方程式还是

8、化学方程式？反应条件、配平等等。离子方程式还是化学方程式？反应条件、配平等等。 2 2、实验操作一定要严密、规范，步骤合理。、实验操作一定要严密、规范，步骤合理。 3 3、实验现象描述一定要详细，重点突出。、实验现象描述一定要详细，重点突出。 5 5、探究性试题一定要条理清楚，逻辑关系严密。、探究性试题一定要条理清楚，逻辑关系严密。 6 6、用什么分离方法、选用什么仪器一定要反复思考。、用什么分离方法、选用什么仪器一定要反复思考。 7 7、在选好实验装置的连接顺序后，要再次确认每一个装置的作、在选好实验装置的连接顺序后，要再次确认每一个装置的作 用，检查是否有遗漏的问题。用，检查是否有遗漏的问

9、题。 （防氧化、防潮解、防水解、防倒吸、防污染、防损失）（防氧化、防潮解、防水解、防倒吸、防污染、防损失） 8 8、滴定终点的颜色变化，作出判断之后一定要停顿思考。、滴定终点的颜色变化，作出判断之后一定要停顿思考。 （我的结论对吗？反了吗？描述正确吗？）（我的结论对吗？反了吗？描述正确吗？） 9 9、多步反应的计算中先列关系式再计算。（动笔计算之前一定、多步反应的计算中先列关系式再计算。（动笔计算之前一定 要检查，综合列式的关系对了吗？）要检查，综合列式的关系对了吗？） 1010、文字题一定要凸显关键词、要点，将最重要的要点优先排列。、文字题一定要凸显关键词、要点，将最重要的要点优先排列。 6

10、 6、化学平衡考题新动态、化学平衡考题新动态 快反应与慢反应；快反应与慢反应； 质量作用定律；质量作用定律； 活化能等与反应历程的图像题；活化能等与反应历程的图像题； 道尔顿分压定律；道尔顿分压定律； 不同平衡常数之间的换算关系和应用；要保留几位不同平衡常数之间的换算关系和应用；要保留几位 小数？要不要写单位？小数？要不要写单位？ 平衡常数与速率常数之间的关系；平衡常数与速率常数之间的关系； 1 1、熟练、熟练简单有机物的命名、各种官能团、简单有机物的命名、各种官能团、反应条件、反应类型、反应条件、反应类型、 手性碳原子、结构简式、手性碳原子、结构简式、基本反应方程式基本反应方程式等。等。 2

11、 2、熟悉常见的合成路线与有机信息的分析。、熟悉常见的合成路线与有机信息的分析。 3 3、解题思路、顺序（顺推、逆推、综合推）要合理。解题思路、顺序（顺推、逆推、综合推）要合理。 给的分子式，比较原子数目及种类的增减；给的分子式，比较原子数目及种类的增减； 给的结构简式，看官能团的种类、数目和位置变化；给的结构简式，看官能团的种类、数目和位置变化； 给的反应条件，认真回忆特殊条件的特殊反应；给的反应条件，认真回忆特殊条件的特殊反应； 总之，纵观全题前前后后，总有信息暗示你的。总之，纵观全题前前后后，总有信息暗示你的。 重视知识积累 加深素养提升 问题2 学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一

12、考试 命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据， 实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。 关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过 学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。 理解与辨析能力 分析与推测能力 归纳与论证能力 探究与创新能力 功能定位 化学学科考试注重发挥化学学科考试注重发挥“立德树人、服务选才、引导教学立德树人、服务选才、引导教学” 的核心功能，考查学生具有的的核心功能，考查学生具有的“核心价值、学科

13、素养、关键能核心价值、学科素养、关键能 力、必备知识力、必备知识”，注重，注重“基础性、综合性、应用性、创新性基础性、综合性、应用性、创新性” 有机结合。有机结合。 建议： 研究新高考试题，关注关键能力、学科素养和必备知识。研究新高考试题，关注关键能力、学科素养和必备知识。 方向比方法更重要！ 分析与推测能力 基于对化学反应规律的认识，能运用比较和分类等方法， 预测物质的性质或可能发生的反应及产物；根据物质性质或 反应现象等，判断物质的结构特征；结合化学原理，推测简 单反应的过程和机理。 测试载体：电解法制备电解法制备 H2O2 必备知识： 电解原理电解原理 关键能力：辨识模型、图表等各种类型

14、信息辨识模型、图表等各种类型信息，从中提取关键从中提取关键 内容与有关已学知识进行整合内容与有关已学知识进行整合。（。（理解理解与与辨析辨析能力）能力） 学科素养：模型认知、微观探析模型认知、微观探析 核心价值：运用化学反应原理对科学技术和人类社会文明所运用化学反应原理对科学技术和人类社会文明所 起的重要作用。起的重要作用。 通过试题展示中华优秀科技成果对人类 发展和社会进步的贡献，激发学生为中华民 族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。 弘扬爱国主义 海南省海南省2020年普通高中学业水平选择性考试指南年普通高中学业水平选择性考试指南 弘扬我国优秀传统文化，渗透爱国情怀，增进民族自豪感弘扬我国优

15、秀传统文化，渗透爱国情怀，增进民族自豪感 2020全国卷全国卷 弘扬我国优秀传统文化，渗透爱国情怀，增进民族自豪感弘扬我国优秀传统文化，渗透爱国情怀，增进民族自豪感 2020全国卷全国卷 （局部）（局部） 素养 科学态度与社会责任 具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探 索未知、崇尚真理的意识；深刻认识化学对创造更 多物质财富和精神财富、满足人民日益增长的美好 生活需要的重大贡献 普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准（2017年版）年版） 一个具体的知识点包括四个层面： 事实性、概念性、方法性和价值性。 知识功能与价值分析 以具体知识 为本 以促进学生 认识转变为本 试题情境的创设应紧密

16、联系学生学习和生 活实际，体现科学、技术、社会和环境发展的 成果，注重真实情境的针对性、启发性、过程 性和科学性，形成与测试任务融为一体、具有 不同陌生度、丰富而生动的测试载体。 普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准（20172017年版第年版第7878页）页） 生产科技情境 彰显化学价值 激发学习兴趣 认识物质转化价值 强化技术创新意识 形成绿色化学思想 推荐阅读：推荐阅读： 1.1.利用化学史进行素养为本的教学利用化学史进行素养为本的教学以复习课以复习课“向空气要氮肥向空气要氮肥”为例为例 （20182018年第年第1919期期中学化学教学参考中学化学教学参考白建娥白建娥 清华附中）清

17、华附中） 2.2.实施观念建构教学实施观念建构教学 培育学生核心素养培育学生核心素养以以“合成氨工业合成氨工业”教学为例教学为例 （20172017年第年第4 4期期化学教学化学教学江顺，上海市控江中学）江顺，上海市控江中学） 解决核心问题 巩固化学原理 基于真实情境，彰显功能价值基于真实情境，彰显功能价值 摘自摘自实施观念建构教学实施观念建构教学 培育学生核心素养培育学生核心素养以以“合成氨工业合成氨工业”教学为例教学为例 观念比知识更重要！ 素养 宏观辨识与微观探析 能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类； 能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和 变化，形成“结构决定

18、性质”的观念。能从宏观和微观相结 合的视角分析与解决实际问题。 普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准（2017年版）年版） 知识知识 观念观念 应用应用 学习基础： 第一章 物质分类、离子反应、 氧化还原反应 第三章 方法导引 第四章 原子结构、周期律 掌握方法（认知模型）： 物质类别、元素价态 形成素养： 结构决定性质、变化观念、 社会责任 内容结构 素养 宏观辨识与微观探析 水平4 能依据物质的微观结构，描述或预测物质的性质和在 一定条件下可能发生的化学变化，能评估某种解释或预测的 合理性；能从宏观与微观结合的视角对物质及其变化进行分 类和表征。 普通高中化学课程标准普通高中化学课程标

19、准（2017年版）年版） 课间与学生交流 师：师：要实现要实现Cl-到到Cl2的转化，的转化，可可使用使用ClO-作为氧化剂作为氧化剂。 还有其它方法吗？还有其它方法吗？ 生生1：高锰酸钾：高锰酸钾 生生2：电解饱和食盐水：电解饱和食盐水 师：二氧化锰是否可以？师：二氧化锰是否可以？ 生生3：可以：可以 师：师： 课标要求：能从物课标要求：能从物 质类别和元素价态质类别和元素价态 变化的视角说明物变化的视角说明物 质的转化路径质的转化路径 讲究深挖拓展 落实主干核心 问题3 何谓主干知识、核心概念？ （1）是相应学科结构的中心概念或关键性原理 （2）是相关概念学习的基础，能为之后研究更为复杂的

20、问 题提供工具 （3）有利于学生在之后的社会或个人生活中解决相关问题 （4）能在不同的年级进行教学，知识及能力水平螺旋式上 升 摘自中学化学教学参考 Fe(OH)3胶束结构胶束结构 （全国卷）（全国卷）100mL1mol/L的的FeCl3溶液溶液水解形成的水解形成的Fe(OH)3胶体胶体 粒子数为粒子数为0.1NA。（。（） 胶粒胶粒 胶束胶束 Fe(OH)3mnFeO+(n-x)Cl- xCl- 胶核胶核 【内容内容要求要求】认识胶体是一种常见的分散系。认识胶体是一种常见的分散系。 【学业要求学业要求】能举例说明胶体的典型特征。能举例说明胶体的典型特征。 2017年年13题（全国题（全国I卷

21、）卷） 重视试题解析 注重思维过程 问题4 现象：现象：有部分同学对于教材理论知识花了许多时间和精力， 达到了识记和理解的层次，但是，在重要的考试中， 却考不出理想的效果，而且还懊恼的是答案出来后， 自己觉得有些题目并不是那么十分复杂，自己完全 能够做对却做错了，或者得分少。 原因：原因：能力低，平时练习不注重思维过程，对答案时也不 关注试题解析。 获取和解读信息的能力 调动和运用知识的能力 论证和探究问题的能力 表达和书写答案的能力 电化学原理电化学原理- 2014年年27题题“四室电渗析法四室电渗析法”制备制备 H3PO2。 。 1、有外接电源，这是一个电解池（标出阴极、阳极）。、有外接电

22、源，这是一个电解池（标出阴极、阳极）。 2、仔细看题与图，找到电解的目的、电极材料的类别、四室、仔细看题与图，找到电解的目的、电极材料的类别、四室 里面的物质。里面的物质。 3、有隔膜的存在，有具体的目的：、有隔膜的存在，有具体的目的：平衡两极电荷，只允许平衡两极电荷，只允许 哪类离子通过不影响离子移动方向阻止某些反应的哪类离子通过不影响离子移动方向阻止某些反应的 发生或为了得到某种物质。发生或为了得到某种物质。 共情力：是站在别人的立场、凭直觉感知他人的感 受，即设身处地的用他们的眼光来看待问题，体会 他们的感受。 教师只有读懂学生，才能设计出好的学习任务， 学生只有高度关注老师，才能领略老

23、师的用心，才 能学到极佳。 条条 件件原原 则则 从化学反应速率分析从化学反应速率分析既不能过快，又不能太慢既不能过快，又不能太慢 从化学平衡移动分析从化学平衡移动分析 既要注意外界条件对速率和既要注意外界条件对速率和 平衡影响的一致性，又要注平衡影响的一致性，又要注 意二者影响的矛盾性意二者影响的矛盾性 化工生产适宜条件选择的一般原则化工生产适宜条件选择的一般原则 4-2能从调控反应速率、提高反应转化率等方面综合分析反能从调控反应速率、提高反应转化率等方面综合分析反 应的条件，提出有效控制反应条件的措施。应的条件，提出有效控制反应条件的措施。 普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准（201

24、7年版）第年版）第67页页 （1 1）答题规划）答题规划顺序：先易后难（先吃肉，后啃骨头）顺序：先易后难（先吃肉，后啃骨头） 合理安排时间：平均每分钟做合理安排时间：平均每分钟做1.51.5分的题，一道分的题，一道3或或4分分 的选择题值得用的选择题值得用2 2分钟去做。分钟去做。不要与难题较劲：学会放不要与难题较劲：学会放 弃，善于放弃。弃，善于放弃。 （2 2）格式与表述，不能只重耕耘，不重视收获。）格式与表述，不能只重耕耘，不重视收获。学会学会 说明：简洁明了，好的说明引领我们的思路说明：简洁明了，好的说明引领我们的思路写式子时一写式子时一 定要本着：方程独立、列解分离、由抽象到具体，由

25、模糊定要本着：方程独立、列解分离、由抽象到具体，由模糊 到清晰，但不能啰唆。到清晰，但不能啰唆。 学生领略答题特点，是高考提分的法宝学生领略答题特点，是高考提分的法宝 （3 3）几个重要的原则，是考高分的制胜法宝）几个重要的原则，是考高分的制胜法宝提高正确率提高正确率 书写工整书写工整 分步做答分步做答 做对会做的题，写清做对的题做对会做的题，写清做对的题 （文字简答题）（文字简答题） （4）培养正确的答题心态：）培养正确的答题心态：自信、从容，我难人亦难，自信、从容，我难人亦难， 我不畏难；人易我也易，我不大意。我不畏难；人易我也易，我不大意。乐观、满足，关注点乐观、满足，关注点 在我会做的

26、题，老想着我又做了一道题；而非我不会做的题，在我会做的题，老想着我又做了一道题；而非我不会做的题， 不要老想我还有多少题没做。不要老想我还有多少题没做。 “阅卷规律阅卷规律”助你顺势而上助你顺势而上 一、评卷的一、评卷的“潜规则潜规则” 高考评卷体现了公平、公正的原则，高考评卷体现了公平、公正的原则， 但阅卷中的公平是相对的。但阅卷中的公平是相对的。 第一印象好常能得高分。第一印象好常能得高分。 抓评分点成为阅卷关键抓评分点成为阅卷关键，只盯住答对部分只盯住答对部分。 老师老师喜欢条理分明的卷子。喜欢条理分明的卷子。 在当前网上阅卷的前提下，阅卷速度以秒计，要求学生答在当前网上阅卷的前提下，阅

27、卷速度以秒计，要求学生答 题还得有技巧。题还得有技巧。 “阅卷规律阅卷规律”助你顺势而上助你顺势而上 二、二、“五要五要”打动阅卷老师得高分打动阅卷老师得高分 第一、要做到答案要点化，卷面要整洁，字迹要工整第一、要做到答案要点化，卷面要整洁，字迹要工整。 第二、是答案要点要醒目第二、是答案要点要醒目。考生的。考生的“关键词关键词”写得过写得过 于于“隐蔽隐蔽”，没有让评卷老师在，没有让评卷老师在“瞬间的一眼瞬间的一眼”看到或看到或瞅出瞅出 “关键词关键词”赋分赋分，极有可能失去本来应该得到的分数。，极有可能失去本来应该得到的分数。 第三、是答案要点要全面。第三、是答案要点要全面。评卷时评卷时“

28、采点给分采点给分”。 第四、写在试卷上的文字不要轻易划掉第四、写在试卷上的文字不要轻易划掉。不要让阅卷。不要让阅卷 老师在老师在“错误里面找正确错误里面找正确”。 (二二)高考评分细则举例高考评分细则举例 示例示例(2018全国卷，27)焦亚硫酸钠(Na2S2O5)在医药、橡胶、印染、 食品等方面应用广泛。回答下列问题： (1)生产Na2S2O5，通常是由NaHSO3过饱和溶液经结晶脱水制得。写出该 过程的化学方程式：_。 (2)利用烟道气中的SO2生产Na2S2O5的工艺为： pH4.1时，中为_溶液(写化学式)。 工艺中加入Na2CO3固体，并再次充入SO2的目的是_。 (3)制备Na2S

29、2O5也可采用三室膜电解技术，装置如图所示，其中SO2碱吸 收液中含有NaHSO3和Na2SO3。阳极的电极反应式为_。电解后， _室的NaHSO3浓度增加。将该室溶液进行结晶脱水，可得到Na2S2O5。 (4)Na2S2O5可用作食品的抗氧化剂。在测 定某葡萄酒中Na2S2O5残留量时，取50.00 mL葡萄酒样品，用0.010 00 molL1的碘 标准液滴定至终点，消耗10.00 mL。滴定 反应的离子方程式为_，该样品中 Na2S2O5的残留量为_gL1(以SO2计)。 答案(1)标准答案：2NaHSO3=Na2S2O5H2O(0,1,2分) 评分细则：下列情况不规范，扣1分 系数翻倍

30、或缩小 “=”写成“ ”或可逆符号 反应条件写成“加热”或“高温”，但条件写“结晶” 或“脱水”或“结晶脱水”不扣分。 下列情况给“0”分 元素符号或分子式、化学式错误(极不规范) 未配平 写离子方程式 (2)标准答案：NaHSO3(0,2分) 得到NaHSO3过饱和溶液(0,1,2分) 评分细则： a.给分前提：明确呈现NaHSO3(或名称) b.“过”与“饱和溶液”各得1分 c.用“制备”也可，不扣分 d.额外表述：“调节溶液pH”或“增大c(Na)或 ”或“提高 产率”等不扣分，也不给分。 e.增大NaHSO3浓度，便于晶体(Na2S2O5晶体)析出(1分) (3)标准答案：2H2O4e

31、=4HO2(0,1,2分) 评分细则： a.该空只能写H2O放电，写OH放电得0分(该错误率极高) b.方程式必须规范：电子的表示，离子的表示写错的，一律0分。 如：e写成e，H写成H等 c.系数如果成比例扩大或者缩小，扣1分 d.氧气掉了扣1分，“=”写成“”或可逆符号扣1分，两者不 累计 标准答案：a(0,2分) 评分细则：答案唯一 评分细则：a.方程式要规范：离子符号、电荷、脚标等错误均为0分 b.“=”写成“ ”或可逆符号扣1分 c.系数如果成比例扩大或者缩小，扣1分 标准答案：0.128(0,2分) 评分细则：该空比较客观 写成0.128 0、0.128 00、0.13不扣分 写成1

32、.28101不扣分，带单位且正确不扣分，单位错了0分 写成12.8%的0分，意义错了 高三高三考前考前冲刺之冲刺之终极终极“秘籍秘籍” 1.1.查漏补缺查漏补缺 找到知识漏洞，然后解决它！找到知识漏洞，然后解决它！ 2.2.纠正错题纠正错题 问题到底出在哪里问题到底出在哪里? ? 产生错误的原因是什么？产生错误的原因是什么？ 如何才能避免犯同样错误？如何才能避免犯同样错误？ 3.3.好的心态好的心态 平常心，凌云志。平常心，凌云志。 高三确实是非常辛苦的一段旅程，不要对自己产生怀疑，要积极的去面对问题，高三确实是非常辛苦的一段旅程，不要对自己产生怀疑，要积极的去面对问题， 解决问题。解决问题。 烦闷的情绪需要宣泄，心头的疑惑和忧虑需要倾诉，保持良好的心态，让自己努烦闷的情绪需要宣泄，心头的疑惑和忧虑需要倾诉，保持良好的心态，让自己努 力的收益最大化。力的收益最大化。 谁的青春不热血？谁的青春不倔强？谁的高考不拼搏，谁 的明天不辉煌！ 这个大箴言大箴言，有太多和你一样一直在努力的人，你们互相 鼓励、互相研讨为梦想，干一场！ 成功来自精准的勤奋 而不是平庸的忙碌 与各位老师、学生共勉 谢谢大家！ 祝君笑傲高考走向成功。祝君笑傲高考走向成功。 谢谢你的聆听！谢谢你的聆听！