教科版（广州）五下Module 5 Safety-Unit 9 Be careful!-Let's talk-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：31bc6).zip

1 五年级下册五年级下册 Module 5 Safety （2nd period） Safety at home(情景对话课情景对话课) 一、教学内容分析一、教学内容分析： 本课时是本模块的第二课时，以 U9 对话文本的学习为支撑，从而以较高的效 率完成本课时的教学任务，让学生初步理解对不安全的居家行为进行规劝的方法， 引导学生增强安全意识，为本模块的第三至第六课时的学习打下扎实的基础。通过 对一些不安全的居家行为的规劝，让学生树立正确的安全意识，体现了英语教育的 人文性和工具性。 二、教学对象分析二、教学对象分析： 在第一课时掌握了本模块部分的核心词汇和话题相关词组、整体感知了解在不 同场所的安全行为的语言框架的基础上，学生对规劝不安全的居家行为已经有了初 步的理解，能在学习中抓住重点，有的放矢地进行学习。五年级的学生由于青春期 心理特征，有强烈的自我意识，期望得到认同，并对课文意外的知识有强烈的求知 欲，因此教师在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，通过角色扮演，复述故事 的方法，带领学生从课文知识走向课外知识。使语言学习的过程成为学生形成积极 的情感态度、主观思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主能力的过程。 三、教学目标：三、教学目标： 语用任务： 在居家环境中能用句型 You may/will和核心词汇 fan, bad, cut, dry, hurt yourself 等，口头劝述不要做某事、做某事会产生怎样的后果。要求语音正确、表 达较流利、内容基本达意 2.正确写出相关警示句，要求内容达意，语法正确。 语言知识与技能 1. 【语音】能正确跟读含有连读规律的词组，能流利朗读 Unit9 课文文本，语音 正确清晰，语调自然。 2. 【词汇】能听懂、读懂核心词汇及短语 fan, bad, cut, dry, hurt、yourself，get hurt，fall down, get sick, cut yourself 和句型 You may/will 。知道其音、义、形。 3. 【句型】能听懂、读懂、并初步运用核心句型 Dont 和 You may will 在 相应情景中对不安全的居家行为进行规劝和警告。 4、 【篇章】能听懂、读懂、复述课文文本。 学习策略 1.通过跟读，在短语中初步感知英语句子中的连读规律。 2 2.在实际情境的帮助下，让学生运用核心句型 Do sth. Dont do sth. You may/will , 重点对不安全的居家行为进行规劝。 情感态度和文化品格： 1.通过本课的学习,学生能对居家环境中的不安全行为进行规劝，引导学 生增强安全意识； 2.了解居家安全的重要性，从小培养居家安全意识。 四、教学重难点：四、教学重难点： 1.教学重点：正确、流利地朗读 U9 的对话文本。 2.教学难点：正确运用核心句型和词汇规劝不安全的居家行为。 五、教学过程五、教学过程： 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Pre-task 1、 Read the phrases 2、 Game 1 3、 Game 2 4、 通过字母和 图片提示让学 生猜老师最喜 欢的食物和爱 好。 5、通过 chant 介 绍自己，呈现 cut myself, hurt myself, fall down。并引 导学生进行人称 转换。 1、Read the phrases 2.、Game 1 3、Game 2 4、猜猜老师的最喜 欢的食物和爱好。 5、学生看图和练习 chant，学习新单词， 并根据老师说的句子 进行人称转换。 1.活跃气氛，巩固巩固旧知， 让学生在图片情境中感知、 理解动词短语，并通过人称 转换操练动词短语。 2.通过 chant，引出话题。 While-task 1、 呈现情景图 片，引导学生描 述可能发生的后 果，并对该危险 行为进行规劝。 2、 再次呈现情 景图片，让学生 思考图片中小孩 的家人看到该危 1、学生看图或根据 提示说出可能发 生的结果. 并对 该危险行为进行 规劝。 2、学生看图，说说 图片中小孩的家 人对他说了什么， 、让学生在图片情境中用 “You may.”描述可能发 生的后果。并尝试用 “Dont.”等进行规劝。 2、激发学生说的欲望，让 学生学以致用，巩固新知。 3. 让学生整体感知课文， 了解对话大意。 4. 让学生能够用正确的语 3 险行为时对他说 了什么，并引导 学生模仿家人语 气进行规劝 3、 呈现课文图 片，引导学生简 要谈论图片， 猜 测人物对话。 4、 先让学生看 图自主构建对话， 再模仿课文录音 跟读课文，并在 朗读中正确使用 连读。同时在各 情景片段呈现后 进行抽空练习。 呈现课文描述原 因和表示规劝的 句子，让学生连 线。 并模仿家人语气 进行规劝。 3、学生看图，猜测 对话内容。 4、学生自编对话， 再跟读课文，在 朗读中尝试使用 连读，并进行抽 空练习。 学生读句子，进行连 线。 音语调朗读课文，并使用连 读。通过抽空练习有助于巩 固学生对课文的记忆。 5. 帮助学生梳理对话大意。 Post-task 1.让学生进行情 景片段表演。 2.让学生在小组 内谈论，在居家 环境中有哪些可 做和不可做行为， 并由此产生的后 果。 1.学生表演情景片段 2.学生展示小组谈论 成果 提高学生说和思考的能力。 Assignme nt 1. Copy and recite the new words. 2. Retell the dialogue of unit9. 3. Collect more safe rules in the street. 板书设计板书设计 4 两人合作两人合作，将词条贴在相应的图片旁边将词条贴在相应的图片旁边,然后在小组内读一读。然后在小组内读一读。 Mrs Webb: Come on, kids. Its time to cook the noodles. Ben: Oops! Mrs Webb: Be careful, Ben. Dont run near the hot water. Youll get hurt. Mrs Webb: Cooking can be fun, but you must be careful. Ben: Yes. Youre right. Xiaoling: Dont cut the vegetables so quickly, Ben. The knife is sharp. You may cut yourself Mrs Webb: Watch out, everyone. The floor is very wet. Dont walk there. You may fall down. Ben: Here. Let me help you dry the floor. Mrs Webb: Great work, Ben. Safety first. Dont forget Module 5 第第2课时教学目标课时教学目标： 1、能听说读以下词汇和词组并知道它们的意义： 词汇：kid, hurt , cut, yourself. 词组：be careful, come on , watch out, get hurt, cut yourself, fall down. 2、能用“Dont”对不安全行为进行规劝、用“You may/will”陈述行为后果。 3、在课文朗读中正确使用连读。 Module 5 Safety Period 2 look at a pair of a map of good evening boys and girls watch out Lets read Say out the phrases Whats missing? Do Dont Lets talk. p Miss Chen c_ izza ooking Lets chant. But Im a bad cook and a bad cook am I! When I cut the vegetables, I cut myself. When I cook a pizza, I hurt myself. After I cook, the floor is wet. I walk on the floor , and I fall down. Im a bad cook and a bad cook am I ! Cooking, cooking , cooking, cooking can be fun. Cooking can be so much fun. Lets say. fall down get hurt cut yourself You Lets say.You Lets talk.What do you want to say to him? Be careful! The knife is sharp. Dont_. You may_. cut the vegetables so quickly cut yourself Lets talk. What do you want to say to them? Watch out! The floor is wet. Dont_. You may_. walk on the wet floor fall down Lets talk. What do you want to say to her? Watch out! The water is hot. Dont_. You may_. Safety first. Dont forget. run near the hot water get hurt Lets say. Safety first. Dont forget. Be careful! Dont runtouch near the hot water. You may get hurt. Lets say. 1. Watch out! The knife is sharp. 2.Dont_. 1. You may_. 2. _. Dont forget. cut the vegetables so quickly cut yourself Safety first Lets say. 1. Watch out! The floor is _. 2. Dont_ _. 3. You may_. 4. Safety first. Dont forget. walk on the wet floor wet fall down 1.Be careful! 2.Dont_. 3.You may_ . 4. Safety first. Dont forget. What do you want to say to Ben? Lets talk. touch a fan hurt yourself Lets say. 1. Be careful! 2. Dont_ _. 3. You may_. 4. Safety first. Dont forget. eat a bad apple get sick get sick Lets talk Stick the answers beside the pictures and then read. 两人合作两人合作，将将词条贴在相词条贴在相 应的图片旁边应的图片旁边,然后在小然后在小 组内读一读。组内读一读。 Lets read. Mrs Webb: Come on, kids. Its time to cook the noodles. Ben: Oops! Mrs Webb: Be careful, Ben. Dont run near the hot water. Youll get hurt. Mrs Webb: Cooking can be fun, but you must be careful. Ben: Yes. Youre right. 呈现课文对话 Lets listen and answer 1.Where are they? 2.What are they doing? They are at home. They are cooking the noodlesdoing housework. Lets practise. Mrs Webb: Come on, kids. Its time to cook the noodles. Ben: Oops! Mrs Webb: Be careful, Ben. Dont run near the hot water. Youll get hurt. Mrs Webb: Cooking can be fun, but you must be careful. Ben: Yes. Youre right. 抽空。 Lets read. Xiaoling: Dont cut the vegetables so quickly, Ben. The knife is sharp. You may cut yourself. 跟读。引导学生关注连读。 Lets practise. Xiaoling: Dont cut the vegetables so quickly, Ben. The knife is sharp. You may cut yourself. Lets read. Mrs Webb: Watch out, everyone. The floor is very wet. Dont walk there. You may fall down. Lets practise. Mrs Webb: Watch out, everyone. The floor is very wet. Dont walk there. You may fall down. Lets read. Ben: Here. Let me help you dry the floor. Mrs Webb: Great work, Ben. Safety first. Dont forget. 跟读。引导学生关注连读。 Lets practise. Ben: Here. Let me help you dry the floor. Mrs Webb: Great work, Ben. Safety first. Dont forget. Lets match. Dont run near the hot water. Dont cut the vegetables so quickly. Dont walk there. You may fall down. Youll get hurt. You may cut yourself. The floor is wet. The water is hot. The knife is sharp. Safety first. Dont forget. Lets act.（两人一组（两人一组,A and B） A: Be careful. Dont run _. You may _. Cooking can be fun , but you must _. B: Ok. A: Dont _. The knife is _. You may_. B:You are right. A: Watch out,_. The floor is _. Dont _. You may_. B: Ok. A: Let me_. B: Great work. Safety first. _. Homework.Homework. 1.Copy the new words and the phrases we have learned . 2. Retell the dialogue with your partners. 3. Collect some safety warnings in the street. o 1.Be careful .The floor is _. 2.Dont _.You may_ 4. Safety first . Dont forget. 1.What is he/she doing? 2.What do you want to say to himher? Say more about Do and Dont ? 1.Do 2.Safety first. Dont forget . cleandry the floor. 1 五年级下册五年级下册 Module 5 Safety （2nd period） Safety at home(情景对话课情景对话课) 一、教学内容分析一、教学内容分析： 本课时是本模块的第二课时，以 U9 对话文本的学习为支撑，从而以较高的效 率完成本课时的教学任务，让学生初步理解对不安全的居家行为进行规劝的方法， 引导学生增强安全意识，为本模块的第三至第六课时的学习打下扎实的基础。通过 对一些不安全的居家行为的规劝，让学生树立正确的安全意识，体现了英语教育的 人文性和工具性。 二、教学对象分析二、教学对象分析： 在第一课时掌握了本模块部分的核心词汇和话题相关词组、整体感知了解在不 同场所的安全行为的语言框架的基础上，学生对规劝不安全的居家行为已经有了初 步的理解，能在学习中抓住重点，有的放矢地进行学习。五年级的学生由于青春期 心理特征，有强烈的自我意识，期望得到认同，并对课文意外的知识有强烈的求知 欲，因此教师在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，通过角色扮演，复述故事 的方法，带领学生从课文知识走向课外知识。使语言学习的过程成为学生形成积极 的情感态度、主观思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主能力的过程。 三、教学目标：三、教学目标： 语用任务： 在居家环境中能用句型 You may/will和核心词汇 fan, bad, cut, dry, hurt yourself 等，口头劝述不要做某事、做某事会产生怎样的后果。要求语音正确、表 达较流利、内容基本达意 2.正确写出相关警示句，要求内容达意，语法正确。 语言知识与技能 1. 【语音】能正确跟读含有连读规律的词组，能流利朗读 Unit9 课文文本，语音 正确清晰，语调自然。 2. 【词汇】能听懂、读懂核心词汇及短语 fan, bad, cut, dry, hurt、yourself，get hurt，fall down, get sick, cut yourself 和句型 You may/will 。知道其音、义、形。 3. 【句型】能听懂、读懂、并初步运用核心句型 Dont 和 You may will 在 相应情景中对不安全的居家行为进行规劝和警告。 4、 【篇章】能听懂、读懂、复述课文文本。 学习策略 1.通过跟读，在短语中初步感知英语句子中的连读规律。 2 2.在实际情境的帮助下，让学生运用核心句型 Do sth. Dont do sth. You may/will , 重点对不安全的居家行为进行规劝。 情感态度和文化品格： 1.通过本课的学习,学生能对居家环境中的不安全行为进行规劝，引导学 生增强安全意识； 2.了解居家安全的重要性，从小培养居家安全意识。 四、教学重难点：四、教学重难点： 1.教学重点：正确、流利地朗读 U9 的对话文本。 2.教学难点：正确运用核心句型和词汇规劝不安全的居家行为。 五、教学过程五、教学过程： 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Pre-task 1、 Read the phrases 2、 Game 1 3、 Game 2 4、 通过字母和 图片提示让学 生猜老师最喜 欢的食物和爱 好。 5、通过 chant 介 绍自己，呈现 cut myself, hurt myself, fall down。并引 导学生进行人称 转换。 1、Read the phrases 2.、Game 1 3、Game 2 4、猜猜老师的最喜 欢的食物和爱好。 5、学生看图和练习 chant，学习新单词， 并根据老师说的句子 进行人称转换。 1.活跃气氛，巩固巩固旧知， 让学生在图片情境中感知、 理解动词短语，并通过人称 转换操练动词短语。 2.通过 chant，引出话题。 While-task 1、 呈现情景图 片，引导学生描 述可能发生的后 果，并对该危险 行为进行规劝。 2、 再次呈现情 景图片，让学生 思考图片中小孩 的家人看到该危 1、学生看图或根据 提示说出可能发 生的结果. 并对 该危险行为进行 规劝。 2、学生看图，说说 图片中小孩的家 人对他说了什么， 、让学生在图片情境中用 “You may.”描述可能发 生的后果。并尝试用 “Dont.”等进行规劝。 2、激发学生说的欲望，让 学生学以致用，巩固新知。 3. 让学生整体感知课文， 了解对话大意。 4. 让学生能够用正确的语 3 险行为时对他说 了什么，并引导 学生模仿家人语 气进行规劝 3、 呈现课文图 片，引导学生简 要谈论图片， 猜 测人物对话。 4、 先让学生看 图自主构建对话， 再模仿课文录音 跟读课文，并在 朗读中正确使用 连读。同时在各 情景片段呈现后 进行抽空练习。 呈现课文描述原 因和表示规劝的 句子，让学生连 线。 并模仿家人语气 进行规劝。 3、学生看图，猜测 对话内容。 4、学生自编对话， 再跟读课文，在 朗读中尝试使用 连读，并进行抽 空练习。 学生读句子，进行连 线。 音语调朗读课文，并使用连 读。通过抽空练习有助于巩 固学生对课文的记忆。 5. 帮助学生梳理对话大意。 Post-task 1.让学生进行情 景片段表演。 2.让学生在小组 内谈论，在居家 环境中有哪些可 做和不可做行为， 并由此产生的后 果。 1.学生表演情景片段 2.学生展示小组谈论 成果 提高学生说和思考的能力。 Assignme nt 1. Copy and recite the new words. 2. Retell the dialogue of unit9. 3. Collect more safe rules in the street. 板书设计板书设计 4