教科版（广州）五下Module 6 Directions-Unit 11 Can you tell me the way -教案、教学设计--(配套课件编号：724f9).docx

1、1 1 义务教育教科书小学英语学科（教育学科出版社）五年级下册义务教育教科书小学英语学科（教育学科出版社）五年级下册 Module 6 Directions Unit 11 Can you tell me the way? (Period 1st ) 教学设计教学设计 【教学内容分析】【教学内容分析】 这个模块的主题是方向及位置这个模块的主题是方向及位置，主要是要求学生能运用问路及指路用语主要是要求学生能运用问路及指路用语。本节课是本节课是 Module 6 Directions Unit 11 Can you tell me the way?的第一课时，主要是学习一些场所单词，及问路与的第一

2、课时，主要是学习一些场所单词，及问路与 指路用语指路用语。由于单词量大由于单词量大，指路用语涉及到的方位对于学生来说难度也很大指路用语涉及到的方位对于学生来说难度也很大，因此老师结合学生因此老师结合学生 的生活实际的生活实际，从学生熟悉的学校周边入手从学生熟悉的学校周边入手，通过自绘地图通过自绘地图，帮助学生降低学习难度帮助学生降低学习难度，激发学生的激发学生的 学习兴趣学习兴趣，教学中从易到难教学中从易到难，从词到句再到篇从词到句再到篇，层层递进层层递进，并创设了真实情境并创设了真实情境，让学生在情境用让学生在情境用 学语言、用语言，充分提高学生的自信心。学语言、用语言，充分提高学生的自信心

3、。 【教学对象分析】【教学对象分析】 学生经过四年多英语的学习，有了一定的英语基础，积累了一定的词汇量，学习英语兴趣学生经过四年多英语的学习，有了一定的英语基础，积累了一定的词汇量，学习英语兴趣 比较浓厚比较浓厚，课堂上能积极配合教师参与课堂活动课堂上能积极配合教师参与课堂活动。五年级学生虽然处于高年级学段五年级学生虽然处于高年级学段，但仍然活泼但仍然活泼 好动好动，精力充沛精力充沛，喜欢直观形象和抽象思维相结合喜欢直观形象和抽象思维相结合；大部分学生对英语学习保持着浓厚的学习兴大部分学生对英语学习保持着浓厚的学习兴 趣，但随着高年级英语语法加大，学习遇到困难，也有少数学生的学习兴趣会随之降低

4、。因此趣，但随着高年级英语语法加大，学习遇到困难，也有少数学生的学习兴趣会随之降低。因此， 教师要面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，培养学生大胆说英语的自信心。教师要面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，培养学生大胆说英语的自信心。 【教学目标】【教学目标】 （一）（一）语言知识目标语言知识目标 1. 能认读理解和运用本课单词能认读理解和运用本课单词: directions, left, right, way, straight, ahead, miss, lost, train station, zoo, bank, restaurant, hospital, pol

5、ice station, post office, Excuse me. 2. 能够理解问路及指路用语，并理解课文内容。能够理解问路及指路用语，并理解课文内容。 Excuse me. Can you tell me the way to the.? Go straight ahead, then turn at thecrossing. Its on the. （二）（二）语言技能目标语言技能目标 1. 能理解课文内容，流利朗读课文。能理解课文内容，流利朗读课文。 2. 能在地图中正确运用指路、问路用语。能在地图中正确运用指路、问路用语。 2 2 （三）（三）情感目标情感目标 1. 能够积极参

6、与课堂教学活动，运用英语进行交际，增强学习英语的兴趣和自信心。能够积极参与课堂教学活动，运用英语进行交际，增强学习英语的兴趣和自信心。 2. 能够在问路及指路中运用礼貌用语。能够在问路及指路中运用礼貌用语。 【教学重难点】【教学重难点】 1. 词汇词汇 straight, train station, restaurant, hospital, police station, post office 的读音及拼写的读音及拼写。 2. 在地图上对于方向在地图上对于方向 turn left 与与 turn right 的辨认。的辨认。 3. 指路用语的运用。指路用语的运用。 【教学策略】【教学策略

7、】 充分利用电脑充分利用电脑、多媒体多媒体、自绘地图等资源进行词汇自绘地图等资源进行词汇、句型和课文的教学句型和课文的教学，寓教于乐寓教于乐，积极引积极引 导学生大胆运用英语表达，提高学生学习英语的兴趣。导学生大胆运用英语表达，提高学生学习英语的兴趣。 【教学过程】【教学过程】 Procedures 教学活动教学活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Warming up Activity 1： play a game： turn left or turn right? Activity 2：教授新单词 left, right, directions Activity 1：play a game

8、：turn left or turn right? Activity 2：学习新单词 left, right, directions 通过游戏学习新 词，并降低学生 对于方位辨认的 难度，引出本节 课的学习内容。 Presentation Activity 1：通过图片，创设情 境，并教授新单词 zoo, train station Activity 2：教授其他的场所单 词 Activity 3：教授问路用语及句 中的新词 Activity 4：教授指路用语及句 子的新词 Activity 1： 通过图片， 理解老 师创设的情境， 并学习新单词 zoo, train station Acti

9、vity 2： 学习其他的场所单 词。 Activity 3： 学习问路用语及句 中的新词。 Activity 4： 学习指路用语及句 子的新词。 学习新知识 Practice Activity 1：师生示范 Activity 2：指导学生进行操练 Activity 3：引导学生进行反馈 Activity 4：学习课文 Activity 1：观看师生示范 Activity 2：进行生生操练 Activity 3：进行生生反馈 Activity 4： 听课文录音、 回答 课文、朗读课文 操练、巩固知识 Development Activity 1：引导学生进行课文 复述及改写 Activity

10、1： 将课文进行复述及 改写 检验对知识的理 解及掌握程度 3 3 Sum-up and Homework Activity 1：引导学生总结本节 课所学内容 Activity 2：布置作业 Activity 1： 总结本节课所学内 容总结归纳 板书板书 设计设计 Module 6 Directions Unit 11 Can you tell me the way? lefttrain stationExcuse me. Can you tell me the way to the? rightzooGo straight ahead. waybankThen turnat thecrossing. Excuse me.restaurant straighthospital aheadpolice station4321 misspost office lost