教科版（广州）五下Module 5 Safety-Unit 10 How to stay safe-Story time-教案、教学设计--(配套课件编号：30a49).docx

1、义务教育教科书.英语五年级下册（三年级起点）Module 5 Safety. Module 5 第三课时 Warning from your Mum 绘本阅读课教学设计 一、教学内容分析 本模块主要的教学内容是居家、学校以及其他公共场所的安全知识，具有较强的生活性和 实用性。其中，表示规劝和建议的祈使句是本单元的重点。在 Unit9 的课文学习中，学生已经 掌握了一些居家以及生活中的安全知识，并学会了用”Dont”引导的祈使句，以及一些表示 注意、小心的语言，如：Be careful！ ；You will get hurt；You may fall down 等句型。 本课时，将以一个绘本Mo

2、an，Moan，Moan来加深孩子对居家等生活安全的话题的了 解。本绘本，讲述了唠叨的妈妈给小女孩的生活提醒以及安全警告。但小女孩不喜欢妈妈的唠 叨，她希望金鱼是她的妈妈，因为金鱼不会说话。虽然本绘本讲述了一位妈妈的唠叨，但是却 通过绘本学习，让学生感受到了妈妈对孩子的爱与关心。不仅让学生学习到更多安全知识的表 达，同时也能感受到绘本中带来的深刻寓意。本绘本，妈妈主要是使用祈使语句与孩子谈话， 内容是对 Unit9 所学知识的融合与拓展，因此与本模块的重点契合。 二、教学对象分析 五年级的学生对于英语学习充满热情，经过四年多的英语学习，学生已经具备了一定的 英语学习能力。能够结合图文，以及教师

3、的引导进行阅读，具有一定的阅读能力。在本模块的 前几个课时的学习中，学生对于安全话题的表达已经有了一定的基础，学生能够简单表达以及 理解安全知识。 另外， 妈妈是学生最熟悉的人， 绘本内容能够勾起孩子的回忆， 内容源于生活， 贴近生活，能引起学生的共鸣。 三、教学目标 （一）语言能力目标 1、能用自然拼读的方式拼读词汇中的新词。包含：o；o-e；oa； ow；u 等音素的新词。 2、能通过图片和提示感知和认读相关词组和语句，如：Moan at；dig hole；throw stones； hangup；slowcoach；foldup 等。 3、能够根据情景，正确运用祈使句。 （二）学习能力目

4、标 1、能够运用自然拼读，大胆读出新词，初步掌握“见词能读”的能力。 2、能够通过绘本图画以及教师引导，读懂绘本，理解绘本的寓意。 （三）文化品格目标 1、关注身边的危险，培养安全意识和生活常识。 2、理解父母唠叨背后的良苦用心，学会感恩。 （四）思维品质目标 让学生学会预测推理，观察归纳，迁移运用。 四、教学重、难点 （一）教学重点： 1、理解绘本内容，并能够流利朗读和表演绘本。 2、能够使用新旧知识谈论有关安全的话题。 （二）教学难点： 绘本新词汇较多，学生较难朗读以及掌握运用语言。 五、教学理念与策略 本节课主要以“SPP”阅读教学理念以及“IIO”小学英语教学模式为理论基础，注重在教

5、学中培养学生的发散思维、推理逻辑思维、语言整合理解等，培养学生阅读能力与素养以及发 展学生的思维品质。 六、教学媒体：PPT，音频，视频材料，研学案等。 七、教学过程： I Preparation 1.Game：Phonics game. 【设计意图：此环节通过射击游戏，激活旧知，让学生回忆起“o，o-e，oa，ow，o”等“o” family 音节的发音。 】 2. Group work：Phonics time 【设计意图：此环节，让学生以旧引新，通过小组合作，拼出绘本中的新词。为后面孩子朗 读和理解绘本进行铺垫。 】 II Input-Internalization-output.(Ro

6、und 1) Input 1.Ps guess the meaning of “moan”. 2.Ps know about the cover of the book. 【设计意图：通过让学生猜测 Moan 的含义，引出绘本。并让学生关注封面，找出绘本题目， 作者，绘者等信息，理清人物关系，引导学生养成良好阅读习惯。 】 Internalization 1.Guess: Why does the girl wish her goldfish was her mum? 【设计意图：给出绘本的结尾，通过让孩子猜测和预测故事内容，巧设悬念，启迪思维，培养 预测推理能力，并激发孩子阅读绘本的欲望和好

7、奇心。 】 2.Reading： Part1 of the book(P1-3) 通过图片环游，图片中部分被遮盖，让学生一边阅读，一边猜测理解。 【设计意图】先给出绘本开头，让学生了解故事背景以及理清人物关系。 】 3. Reading by yourself：Part 2 of the book（P4-10） 【设计意图：给时间，让学生带着疑问和好奇心，把剩下的绘本自己阅读完，让学生通过自己 的阅读能力以及逻辑思维去理解绘本，阅读绘本。 】 3.Finish Task 2. (To do 和 Not to do 的分类) 【设计意图：通过自行阅读，让学生把绘本中妈妈说过的语言分成两类， “t

8、o do”和“not to do” ，完成研学案任务 2。通过归纳，帮助学生更快地理解。 】 4.Fly pages：图片环游 【设计意图：老师通过图片环游的方式，以及引导性的语句，帮助学生理解绘本中的较难理解 的地方。 】 5. Listen and imitate. 【设计意图：听绘本音频，模仿妈妈的语气、连读、音调等。 】 Output 1.Read in groups &Present. 【设计意图：在小组内朗读并展示，模仿语音语调、注意连读部分。 】 IIIInput-Internalization-output.(Round 2) Input-inernalization 1.Th

9、ink and share. . Does your Mum often moan at you too? Can you share the warning from your mum? 【设计意图：让学生回想自己的妈妈是否也这样，并模仿妈妈，表演出妈妈常说的提醒语言。 此环节，不仅让学生联想自己的实际，模仿自己的妈妈，生动有趣。 】 2. Discuss in groups Think and answer： （1）Why does Mum moan at us? （2）What should we do when Mum moans at us? 【设计意图：通过对问题的思考，情感升华，

10、让学生在认知安全知识的同时，感受父母对其规 劝的深层原因，以及当中隐藏的爱。 】 3. Watch a video about mothers love. 【设计意图：进一步让学生感受母爱，升华情感。为下面学生的输出做铺垫。 】 Output 1.Write a letter to Mum. (Mum，I want to say) 【设计意图：通过书信的形式，让学生写下心意卡，不仅再次重温绘本语言，同时让学生从心 底里理解母亲，升华主题。 】 八、Homework. Read the story and the letter to your mum. 九、板书设计 Moan，Moan，Moan Question:1.Why does the girl wish the goldfish was her mum? Because her goldfish never moans at her. 2. Why does your mum moan at you? Because of _love_. Phonics:o, o-e, oa, ow, u