教科版（广州）五下Module 5 Safety-Unit 9 Be careful!-Let's talk-教案、教学设计--(配套课件编号：303d1).docx

1、义务教育教科书英语五年级下册 Module 5 SafetyU9 Be careful! 教学设计教学设计 一、一、教学理念支撑教学理念支撑 新课程标准的二级目标对小学阶段英语学习提出明确要求： 能在图片的帮助下听懂、 读懂并讲述简单的故 事， 初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 本文通过让学生利用看图读对话理解大意， 加工文本信息， 让学生具备脱离母语理解词义的能力，让学生在培养看图说话能力的同时，养成良好的阅读素养，初步培养学 生英语的核心素养。本课采取番禺区 IIO 教学模式，课堂上不断给学生提供可理解性的输入，活动中操练句 型，让学生能熟练掌握本课的单词、词组和句型。 二、二、

2、教学内容分析教学内容分析 本节课是教育科学出版社义务教育教科书五年级下册 Module 5 Safety 第二课时听说课，课题为 Unit9 Be careful 本模块的主题是安全，本课将重点学习居家安全 Home Safety,该内容贴近孩子的实际生活，也是 我们在日常教育上不可不提的一个话题。 本节课以课文对话为主要背景， 通过创设情境的方式让学生了解在家 时可能出现的一些危险行为，从而提高学生的安全意识。 本文由四组对话组合而成，主要讲述 Mrs Webb, Ben and Xiaoling 在厨房煮面过程中，遇到的安全问题： 1.煮热水的时候；2.切菜的时候；3.地板湿滑的时候。 三

3、、三、教学对象分析教学对象分析 经过了将近五年的英语学习， 学生们已具有简单的日常生活的口语交际能力和语言组织能力， 有了基本英 语基础，对英语学习也有较浓厚的学习兴趣。大部分五年级学生能够通过自主、合作、探究的学习方法解决新 问题，虽然仍处于初级阶段，但在课堂上设置的小组探究活动与自主学习环节能让学生得到进一步的提高。在 心理和年龄特点上，学生对贴近自己生活的话题尤为感兴趣。 四、四、教学目标教学目标 （一）语言能力目标 1. 词汇：学生能在听说读写相结合的语言活动中掌握：safety, kid, dry, sharp, be careful, get hurt, cut yourself,

4、 watch out, fall down。 2. 句型：通过课文对话的学习和操练，能够听懂、会用祈使句”Dont.”, “Cooking can be fun.”和”You may.” 句型，进行描述并能结合实际灵活运用。 3. 篇章：能正确流利朗读课文、简单复述对话。 （二）思维品质目标 1. 通过多种形式的活动，激发学生学习英语的兴趣，增强学习信心。 2. 在对话的学习中，感受到学习英语的乐趣。 3. 能依据日常生活情况，进行判断、分析居家安全问题。 （三）文化意识目标 1. 通过参与小组合作学习，学生学会与他人合作，培养合作精神。 2. 树立安全意识，提高辨别是非的能力，杜绝危险行为。

5、 （四）学习能力目标 培养学习的自主性，通过观察、猜测等方法逐渐感悟新语言项目的功能，在多层次的练习中体会到学习英 语时运用的必要性，在课堂上、在生活中积极思维，大胆尝试。 五、五、教学重、难点教学重、难点 （一）教学重点： 1. 在听说读写相结合的语言活动中掌握：safety, kid, dry, sharp, be careful, get hurt, cut yourself, watch out, fall down。 2. 理解和使用”Dont.”, “Cooking can be fun.”和”You may.”句型。 （二）教学难点： 1. 能用连贯流利的话语对他人的危险行为进行

6、规劝。 2. 理解祈使句的作用和功能。 六、六、教学理念及策略教学理念及策略 1. TPR（全身反应法） ，部分学生注意力集中时间短，利用 TPR 让学生积极参与课堂中，提高学生参与课堂的 积极性。 2. 教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生活的情境、游戏之中，不仅使学 习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 3. IIO 教学模式：即 Input, Internalization 和 Output。本课设计通过游戏、课文对话猜测等方式进行输入， 让学生在情景中和读演中进行内化和输出语言，语言能力得到巩固和发展，同时培养他们学习致用的能力。 七、教学准备七、教学准备

7、多媒体课件、视频、音频、图片、研学案等。 八、八、教学过程教学过程 Step 1: Preparation Warming up 1. 通过游戏形式复习词条。 2. 通过歌曲，随后直接引出主题-Home safety。 【设计意图】活跃气氛，复习第一课时的单词、短语后，由歌曲导入主题居家安全。 Step 2: Input - Internalization 1. Setting situation 通过呈现一张厨房的图片，创设情景引起学生注意，为进入课文情景做铺垫。同时，教授“Cooking can be fun.” 2. Present and guess a. 呈现课文的无声视频，引导学生

8、猜测并描述需要注意的问题。 b. 完成图文匹配练习。Task 1 【设计意图：学生自行研读视频和课文图片，在研读过程中为学生的英语学习带来乐趣，使枯燥、机械的课文 学习变得生动、有趣，并从中使学生不通过母语翻译理解词意，还能为后续句型输出和对话朗读做铺垫。 】 3. Dialogue learning 呈现课文的完整视频， 引导学生说出用”Dont.”进行规劝； 说出不做这些行为的原因， 能用正确使用”You may.” 和”The.is.”。 4. Listen and imitate 看视频跟读，并完成 Task 2。 5. Try to read in groups and act out Step 3:Output Story Time 【设计意图】通过该绘本阅读，让学生综合运用所学知识，能举一反三。在巩固所学知识的同时，学生能在创 设的情景中运用所学知识，当个乐于助人的孩子对他人提出安全建议。 Step 4：Homework 1. 熟记单词和短语，抄写 U9 的短语和句型。 2. 熟读课文，并根据图片复述课文。 3. Write rules to keep your home safe.