教科版（广州）五下Module 4 Travel-Unit 8 Ben’s first trip to Beijing-教案、教学设计--(配套课件编号：a2e41).docx

1、义务教育教科书小学英语学科（教育科学出版社）义务教育教科书小学英语学科（教育科学出版社） 五年级下册五年级下册 Module 4 Travel Unit 8 Bens first trip to Beijing 一 、 教 学 内 容 分 析一 、 教 学 内 容 分 析 本 单 元 的 话 题 是 延 续 上 一 单 元 We will go by train 有 关 Travel 为 主 题 继 续巩 固 一 般 将 来 时 。本 模 块 的 核心 词 句 ，具 体 涉 及 谈论 旅 行 的 时 间 、地 点 及 相 关交 通 工 具 ，通 过 对 时 间状 语 的 判 断 ，学 生 能

2、正 确 使 用 一般 将 来 时 态 的 表 达 。这 些 是 日 常生 活 中 常 用 的 话 题 ，也 是 小 学 生 比较 喜 欢 和 感 兴 趣 的 话题 。虽 然 学 生 已在 第 二 模 块 初 步 学 习 过 动 词 一般 将 来 时 态 ，但 还 未 巩 固 ，故 在 本 模 块特 别 是 在 本 单 元 的 教 学 过 程中 组 织 多 种 形 式 ，复 习 旧 知 ，围 绕 核 心 词汇 、词 组 和 核 心 句 型 ，与 新 内 容 重组 ，让 学 生 在 教学 活 动 过 程 中 不 断 地加 深 巩 固 一 般 将 来 时的 表 达方 法 。 二 、 学 情 分 析二

3、 、 学 情 分 析 本 单 元 的 核 心 词 句 是对 上 一 单 元 的 巩 固 与 拓 展 ，两 个 单 元 都 是 从 旅 行 这 个话 题 入 手 ，向 学 生 呈 现一 般 将 来 时 态 的 表 达 。而 学 生 早 已 在 本 册 的第 二 模 块 初 步 学 习 过这 种 时 态 ，故 本 模 块 既是 学 习 这 种 时 态 的 延 续 ，也 是 加 深 巩固 的 学 习 阶 段 ，学 生 在 本 模块 第 一 单 元 的 巩 固 学 习 的基 础 上 ，在 本 单 元 的学 习 中 将 得 到 拓 展 ，故 本 单 元 要求 学 生 能 熟 练运 用 一般 将 来时 态

4、。 三 、 教 学 内 容三 、 教 学 内 容 Unit 8 Bens first trip to Beijing 四 、 教 学 目 标四 、 教 学 目 标 语 言知 识 目标 1. 在 语 篇 教 学 中 能 正 确 理 解 、 朗 读 并 运 用 核 心 词 汇 和 词 组 来 描 述 Bens trip in Beijing， 语音 标 准， 正 确书 写 。 2. 在 语篇 教 学中 ， 复习 并 进一 步熟 练 运用 一 般将 来 时态 的 表达 。 语 言技 能 目标 1. 能 听懂 、 读懂 语 篇。 2. 能 初步 根 据表 格 描述 Ben 在 北京 的 行程 。 情

5、感态 度 通 过 语 篇 教 学 ， 学 习 要 按 时 间 顺 序 来 描 述 旅 行 计 划 并 详 细 列 出 时 间 、 地 点、 交 通工 具 等基 本要 素 。 学 习策 略 激 活 旧 知 ， 话 题 导 入 ， 语 境 带 动 ， 层 层 深 入 ， 语 言 学 习 ， 练 习 检 测 ，听 说 训 练 ，强 化 巩 固 ，语 用 体 验 ，尝 试 运 用 ，情 景 感 悟 ，情 感 升 华 。 五 、 教 学 重 难 点五 、 教 学 重 难 点 1. 熟 练运 用 一般 将 来时 态 的表 达。 2. 交 通工 具 与介 词 的搭 配 ，除 了 on foot 之 外，其

6、它都 与 by 搭 配 。 3. 核 心 词 组 在 句 中 的 运 用 。 如 take a walk around the lake 在 句 中 的 运 用 。 4. 两 个句 子 同意 转 换： go to the Great Wall by can 转 换成 drive to the Great Wall come back home by plane 转 换成 fly back home 六 、 教 学 过程 Procedures教 学 活 动教 学 活 动设 计 意 图设 计 意 图学 生 活 动学 生 活 动 Leading-in1. 课 前 预 习 ： 播 放 微 课 视 频

7、。 教 师 板 书 核 心 词组 。 2. 用 学 生 在 学 习 U4 时 做 的 题为 “ Have a Good Time in ” 的 手 抄 报 内 容 与 学 生 进 行 对 话 ， 以 旧 带 新 ， 初 步 引 出 本 单 元 的 核 心 词 组 ： the GreatWall,the SummerPalace, Wangfujing Street。 3.通过 sharp eyes 的 游 戏 ， 让 学 生 复 习 动 词短 语 。 通 过 微 课 视 频 及 与 学 生 交 流 旅 行 计 划 ， 适 时 引 出 本 单 元 的 核 心 词 组 ， 并 进 行 学 习 。

8、挖 掘 学 生 已 有 生 活 经 验 ， 预 学 景 点 词 汇 ， 为 阅读 扫 除障 碍 通 过 微 课 学 习 核 心 词 汇 ， 谈 论 自 己 制 作 的 旅 行 计 划 ， 吸 引 学 生 的 注 意 力 ， 运 用 图 文 并 茂 、 音 素 带 领 等 学 习 策 略 ， 学 习 本 单 元 核 心 词 组 。 Presentation 1.视 频 导 入 Ben 去 北 京 旅 游，通 过 听 录 音 ， 完 成 听 力 连 线 题 ， 提 示 学 生 关 注 短 文 的 时 间 及 其 相 关 的 活 动 内 容 。 学 生 完 成 听 力 练 习 后 ， 让 学 生 齐

9、 读 该 短 文 并 小 结 要 按 时 间 的 先 后 顺 序 进 行 描 述 。 把 本 单 元 的 短 文 分 割 成 三 篇 小 短 文 ， 由 易 到 难 ， 由 浅 入 深 。 该 篇 短 文 题 为 “ BensTripin Beijing” 。让 学 生 在 上 单 元 的 基 础 上 进 一 步 感 知 本 单 元 核 心 句 型 。 该 短 文 主 要 讲 述 Ben 在 北 京 的 主 要 行 程 ， 强 调 按 时 间进 行 描述 。 完成听 力 ， 关 注 短 文 中 的 时 间 及 其 相 关 的 活 动 内 容 ， 完 成 听 力 练 习 。 然 后 ， 通 过

10、阅 读 短 文 了 解 按 时 间 的 先 后 顺 序 进 行 描 述。 2.问 题 导 向 ， 让 学 生 在 听 短 文 录 音 时 ， 关 注 Ben 去 每 个 地 点 具 体 干 什 么 。 在 学 生 口 头 回 答 问 题 时 ， 适 时 出 现 短 文 中 的 两 个 长 句 ， 并 借 助 核 心 词 组 熟 读 长 句 。 学 生 理 解 并 熟 读 、 教 师 板 书 非 核 心 词 组 ： around the lake。 让 学 生 通 过 板 书 ， 运 用 一 般 将 来 时 态 表 达 Ben 在 北 京 旅 游 的 具 体 活动 。 3.语 境 导 入 ： I

11、wentto Beijing by plane twoyearsago. How about Ben? 让 学 生 看 金 太 阳， 理 解 U8 短 文 内 容 ， 关 注 Ben 是 利 用 何 种 交 通 工 具 到 达 目 的 地 的 。 让 学 生 根 据 听 力 内 容 完 成 填 空 题 。 并 在 上 单 元 学 习 的 基 础 上 ， 进 一 步 小 结 meansof transport ， 教 师 板 书。 4.语 境 导 听 力 出 示 第 二 篇 短 文 ， 题 为 “Some interesting thingstodoin Beijing” 。主 要 讲 述 Be

12、n 在 北 京 参 观 每 个 地 点 的 过 程 中 具 体 干 了 什 么 。 让 学 生 进 一 步 巩 固 一 般 将 来 时 态 的 表 达 ， 并 通 过 核 心 词 组 熟 读 两个 长 句。 听 力 出 示 第 三 篇 短 文 ，即 U8 课 文 内 容 ， 让 学 生 在 上 单 元 学 习 的 基 础 上 ， 小 结 meansof transport。 在 学 习 完 课 学 生 带 着 问 题 ， 听 短 文 录 音 ， 并 口 头 回 答 问 题 ， 通 过 核 心 词 组 熟 读 两 个 长 句 。 通 过 教 师 的 板 书 ， 巩 固 一 般 将 来 时 态 的

13、 表 达 ； 尝 试 运 用 本 单 元 核 心 句 型 描 述 Ben 在 北 京 旅 游 的 具 体 活动 。 学 生 根 据 教 师 的 提 示 ， 看 金 太 阳 ， 关 注 课 文 中 Ben 使 用 何 种 交 通 工 具 到 达 目 的 地 ， 再 根 据 教 师 的 板 书 ， 小 结meansof transport 通 过 教 师 入 ： Why is Ben veryexcited? 引 出 本 单 元 课 题 ， 并 板 书 ， 教 师 带 读 课题 。 文 内 容 ， 通 过 语 境 导 入 ， 点 出 题 目 。 点 题 ， 加 深 对 课 文 内 容 的 理 解

14、， 跟 教 师 读 课 题。 Practice 1.教 师 带 读 课 文 。 2.分 组 分 段 读 课 文。 3. 齐 读课 文 。 4.把 课 文 补 充 完 整。 进 一 步 深 化 课 文 的 理 解 ， 检 测 学 生 对 课 文 是 否 熟 练 。 先 跟 老 师 读 课 文 ， 其 次 分 组 分 段 读 ， 再 齐 读 课 文 。 尝 试 把 课 文 补 充 完 整 。 Development 1.把 课 文 补 充完 整 。 2.重 构 与 课 文 相 似 的 文 本 ， 让 学 生 再 次 操 练 新 词 语 词 组 。 检 测 学 生 对 课 文 是 否 熟 练 ， 即 堂 检 测 学 生 掌 握 新 词 语 词 组 的 程 度。 根 据 课 文 大 意 ， 把 课 文 补 充 完 整 。 根 据 上 下 文 意 思 ， 填 写 适 当 的 单 词 。 Homework 1.阅 读 课 文，回 答 第 45 页 问 题。 2. 填 空 ，完 成 Ms Mai 的 北 京 旅游 计 划。 3.练 习 看 表 格 复 述 课 文 ， 读 熟课 文 。 课 后 作 业 检 测 知 识 掌 握 情 况 。 通 过 作 业 巩 固 学 习 的 内 容 。