教科版（广州）五下Module 4 Travel-Unit 8 Ben’s first trip to Beijing-Story time-教案、教学设计--(配套课件编号：8074e).docx

1、1 攀登攀登英语阅读英语阅读系列系列-分级阅读第四级分级阅读第四级 Travel to Green Land 教学设计教学设计 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 2 义务教育英语课程标准（2011 年版）指出：英语课程承担着培养学生基本 英语素养和发展学生思维能力的任务。语言技能二级目标要求学生“能借助图片 读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短 文” 。此外， “英语课堂应根据教和学的需要，提供贴近学生、贴近生活、贴近时 代的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、快报杂志、网络信息等” 。 外语阅读是对母语阅读的重要补充，对儿童的语言和全人发展具有积极的

2、作 用。英语学科的核心素养结构包括语言能力、学习能力、思维品质、文化意识。 语言能力指借助于语言以听、说、读、写等方式理解和表达意义的能力；思维品 质指人的思维个性特征，反映在思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的 水平和特点。英文绘本具有直观性与形象性，是贴近小学生生活的学习资源。它 能潜移默化地激发学生的阅读兴趣，启发他们的思维，利于培养他们的批判性思 维，提升学生英语学习效率（张丽丽，2016） 。 运用新技术支持英语教学，拓宽英语学习渠道。多媒体具有形象具体、动静 结合、声色兼备、操作简单，且具一定的交互性和可控性的特点，能够充分加强 学生的感性认识，有助于学生对知识的理解和掌握。

3、多媒体的应用，使得教师摆 脱了一支粉笔、一本书、一张嘴的传统的呆板教学模式，使得教学方法丰富多彩， 新颖有趣。 教学背景分析教学背景分析 教学内容分析教学内容分析 本课教学内容选自北京师范大学“认识神经科学与学习” 国家重点实验室攀登英语项目组编著、由北京师范大学出版社 出版的分级阅读第四级丛书。 “攀登英语阅读系列”是国内第 一套为中国儿童量身定制的英语阅读学习读物，它系统探索中 国儿童英语学习规律和特点，紧扣义务教育英语课程标准 （2011 年版） （以下简称课标 ）所设定的儿童阅读能力发 展目标， 专门为促进我国 5-12 岁儿童英语阅读能力发展而研发 的英语分级阅读图画书。 “攀登英语

4、分级阅读第四级”适用对 象是 8-10 岁的儿童， 它重在培养孩子观察图片细节找出故事中 3 的关键信息、掌握故事发展的逻辑顺序等阅读技能和策略，同 时引导孩子们关注总结生活中一些发人深省的道理。Travel to Green Land 讲的是一群小水滴在暑假来临之际要去一个叫“绿 洲”的地方度假的故事，其话题与广州版小学英语五年级下册 Module 4Travel 的话题相同，因此适合作为 Module 4 Travel 这个模块的课外拓展阅读素材。选用本故事进行教学是 因为它无论从内容主题或者语言难度都符合学生的认知水平， 所涉及的生词、句型多以学生接触过为主，绘本中的图片生动 有趣，故事

5、情节耐人寻味。让孩子们了解到生活中很多心中期 许的美好世界要靠自己亲手去创造， 培养其积极的情感和态度。 因此 Travel to Green Land 是一篇非常适合孩子们作为课外阅 读的故事。 学生情况分析学生情况分析 本课的授课对象是小学五年级学生,学生的年龄在十岁左 右，正处于小学高年级学段，喜欢直观形象思维和抽象思维相 结合，大部分学生对科普类、现象探索类的知识学习有着浓厚 的学习兴趣。根据学生的心理特点我们的课堂更加注重对学生 英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真思考， 五年级学生将开始进入自主阅读的阶段，学生已经会初步运用 思维独立思考问题，有了一定地推理能力，但还不

6、是很完善， 需要老师加以引导。在鼓励他们课外大量阅读之前，必须借助 在教学中开展“课外阅读课内指导课” ，培养他们的阅读方法和 技巧，让接下来的课外自主阅读活动可以开展得更加顺利更加 有效。 教学策略分析教学策略分析 根据学生本次教学绘本的情况，我采用图片环游教学法。 师生分享阅读 （shared reading） 和学生独立阅读 （independent reading）的教学方式相交互。基于“问题”导向的教学理念， 我根据故事情节的设计一系列的问题链，以问题为导向，激发 4 阅读动机，通过封面、主题图等启发学生主动观察、预测、思 考、分享个人的经验，意义建构故事；在这一过程中学习语言 知识

7、，掌握阅读策略、把握故事情节，理解故事角色心理，联 系个人生活，探究故事含义。 运用新技术支持英语教学，拓宽英语学习渠道。多媒体具 有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单，且具一定的交 互性和可控性的特点，能够充分加强学生的感性认识，有助于 学生对知识的理解和掌握。多媒体的应用，使得教师摆脱了一 支粉笔、一本书、一张嘴的传统的呆板教学模式，使得教学方 法丰富多彩，新颖有趣。 技术准备分析技术准备分析 学校方面，学校能提供互联网、wifi、一体机等设备的多媒 体教室，科大讯飞畅言智慧课堂，同时在信息技术课程中让学 生学会一些简单的画图、写字、编辑方面技能与知识，还有畅 言智慧课堂学生端的操作技

8、能。 老师方面，能根据学科特点、教材要求和课时情况融入恰 当的信息技术手段，熟练畅言智慧课堂教师端操作技能，支持 学生个性化学习，进行课前研学、课中探究、课后拓展，提高 教与学的效率。 学生方面，能按照老师的要求比较熟练地在学生端上运用 软件进行学习、练习、拍摄、上传作品等操作。 教学目标（含重点难点）教学目标（含重点难点） 教学目标教学目标 （一）语言知识目标 1、 能拼读出符合发音规律的新单词： vacation, group, drop, heat, join, above, thirsty, puzzle, shout 等； 2、能理解下列单词和短语：summer vacation,

9、a group of, green land, shout 等； （二）语言技能目标 5 1、能听懂老师的提问与引导进行图片的阅读，共同探索雨 水形成的过程，尽量用英语讨论并发表个人看法； 2、能比较准确、流利地朗读故事，能读懂故事内容及其寓 意； 3、能运用文本语言复述雨水形成过程。 （三）学习策略目标 1、能借助 phonics 语音知识拼读出符合发音规律的新单词， 并能借助图片对雨水形成。 2、能从图片细节中观察并感知雨水形成的过程。 （四）情感态度目标 1、在阅读过程中学生得到潜移默化的情感教育：实际行动 决定着事情的成败； 2、在阅读过程中学生的环保意识得到一定的提高； 3、享受阅读

10、，增强英语阅读的积极性和自信心。 （五）文化意识目标 能引起课外搜索科普类知识和环保相关知识的兴趣。 教学重难点教学重难点 教学重点：1、绘本阅读方法与技巧； 2、故事内容的理解与故事的朗读。 教学难点：复述雨水的形成过程； 教学流程图教学流程图 6 PPT Free talk about the Chinese story “神笔马良” PPT, 电子 学习终端 Picture walk Listen and read aloud 音频，电子 学习终端 Assessment 激活生活体验， 激发阅读兴趣。 初次感知故事， 合理预测情节。 完整阅读故事， 听音朗读正音。 深层理解故事， 讨论发

11、散思维。 巩固学习内容， 鼓励个性学习。 研学案， 无线投屏 Make the story map and retell the story 研学案， PPT Think about the theme and talk about the wishes PPTHomework 梳理故事地图， 运用目标语言。 及时评价反馈。 教学过程教学过程 教学程序教学程序教学活动教学活动 设计意设计意 图图 技术技术 应用应用 Pre-reading （preparation） 1. Warming-up 1、Review the sight words 2、Greetings 激 活 学 生 已 有 的

12、知识， 引 起 学 生 阅 读 的兴趣。 PPT 展示 While-reading （Input&Internalization） 1. Picture walk (1) Read the cover and the inside-page 1、引导 学 生 观 察、谈论 PPT 展示 7 What can you see on the cover? (talk about the title, the author, the illustrator, the characters) Do you know where will the water drops go to travel? Wh

13、at will they do? How will they go to the Green Land? Whenwilltheygoto travel? (2) Read P2-3(sharedreading) 问题预设： Whatanimalscanyou see? What season is it? So ,the summer holiday is coming. What are the water drops going to do? Wherewillthewater drops go? Whatdoyouwantto 故 事 封 面，提高 文 本 意 识，培养 学 生 读 前

14、 预 测 的策略， 激 发 阅 读兴趣。 2、在学 生 的 第 一 遍 阅 读活动， 通 过 图 片环游、 教 师 语 言 描 述 和设问、 学 生 提 问 等 方 式，引导 学 生 认 真 观 察 图片、认 真 阅 读 文字，提 取 关 键 信息，猜 测 故 事 情 节 发 8 know then? (3)Read P4-13(independent reading) 问题预设： Thesunisbigand heating. What may happen for the water drops? Look!There is a ship near the water drops Do y

15、ou know what ship is it? Theshipisvery heavy.So,whatmay happen then? Where will they go? Willtheygettothe Green Land? Lets wait and see. (4) Read P14-21 (shared reading) 问题预设： Is it the Green Land? Why? 展，指导 学 生 运 用 phonics 拼 读 新 单词、利 用 上 下 文 猜 测 词 义 等 阅 读 技 巧。 3、通过 问 题 链 设置，引 导 学 生 进 行 层 层 递 进 的思考，

16、 锻 炼 学 生 的 思 维能力。 9 Will they give up and fiy back home? Why a little water drop shouts? What happen? Whythewaterdrops make a GreenLand? 2. Listen and read aloud in group. Psrepeatthestory. Havethemfocusonthe stress and the emotion. 第 二 遍 完 整 地 阅 读 故 事从视、 听 两 方 面 进 行 输入，把 整 个 故 事 呈 现 给学生。 再 让 学 生 试

17、着 在 小 组 内 朗 读 整 个 故 事，在纠 正 学 生 的 发 音 的 同 时 引 导 学 生 根 据 PPT、 电 子 终端、 视频 10 句 子 含 义 和 情 景 正 确 把 握 好 语 音 语 调。 Post-reading （Output） Read the whole story and fill the right words of the blank 引 导 学 生 根 据 图 片 的 上 下 文 理 解 新 词 或 短 语,并完 成 雨 水 形 成 的 过 程 填 写。 拍 照 并 用 畅 言 平 台 进 行 无 线 投 屏 讲评 Retell the water cy

18、cle by the map . 通 过 黑 板 上 的 板 书 梳 理 故 事 脉络，复 述 雨 水 形 成 的 过程，整 体 运 用 文 本 语 言 讲 述 雨 水 形 成 的 过 板书、 PPT 展示 11 程，更深 层 地 内 化语言， 让 学 生 能 够 在 老 师 有 意 的 设 计 下 学 习 新 的 语 言 知 识。 Reflection& Assessment Homework： 1.Read the story again and try to share the water cycle to your friends on Wechat or QQ. 2.find out the reason of the acid rain. 3.Read a new story on the Pad. 巩 固 拓 展 本 课 时 学 习 的内容， 及 时 评 价反馈。 通 过 微 信 平 台 和 QQ 平 台 分 享 音频、 视频、 通 过 畅 言 平 台 完 成 拓 展 作业 12 板书设计板书设计 （图片右边的框由学生课堂生成后板书）