教科版（广州）五下Module 4 Travel-Unit 8 Ben’s first trip to Beijing-Let's read-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：410bb).docx

1、义务教育教科书义务教育教科书 英语英语 五年级下册五年级下册 Unit 8 Bens first trip to Beijing 第一课时第一课时 一、教学内容分析 Module 4 的话题是“旅游”（travel） ，Unit 8 是本册教材学习将来时的第 4 个 Unit。也是第 3 个描述旅游计划的 Unit。语言重点是一般将来时及描述旅行的方 式。 本课是 Unit 8 的第一课时， 主要是在 Unit 7 的基础上进一步描述旅行计划及 过程， 教学内容是 lets read。 这是一篇北京旅行过程安排的语篇， 时间节点明显， 因此本课时设计以时间轴加表格形式处理文本内容，贯穿整个课堂

2、教学。 二、教学对象分析 五年级学生的逻辑思维有了一定的发展，具备一定的听、说、读、写能力， 他们不再喜欢单纯的唱唱跳跳，而是喜欢具有思维性、挑战性的学习活动。而本 课的教学主题是“北京旅游”，这个话题本身也与同学们的生活息息相关，学生 对自己生活中的“旅行”话题应该会感兴趣。 对本课内容中旅行的城市“北京” 会有一定的认识，甚至部份学生可能去过北京旅游。大部分学生应该知道北京著 名的旅游景点但不能用英语表述， 所以通过本课的学习把学习内容和学生的实际 生活经验练习起来。我将设计系列思维性较强的阅读任务激发学生的求知欲，训 练他们的思维，吸引他们投入学习活动中，完成学习的目标。 三、教学目标

3、（一）语言知识目标 1、能听说读单词：trip, hotel, palace, around, lake, street; 能听说读词组：the Great Wall, the Summer Palace。 2、能流利朗读课文并看表格复述。 （二）语言技能目标 1、能在阅读课文过程中提取关键信息填写表格。 2、能流利朗读课文。 3、能在时间轴表格的帮助下，复述 Ben 的北京旅游。 （三）学习策略目标： 1、通过任务和情景的创设，使学生乐于参与，积极交流。 2、通过小组合作，发挥合作精神，共同完成任务。 3、通过阅读策略的指导，使学生能在长语篇中准确提取信息。 4、通过长句训练策略指导，使学生

4、能快速朗读及记忆长句子。 （四）情感态度目标: 1、通过谈论学生生活相关的旅游话题，使学生明白应该要热爱生活、享受 生活。 2、通过学习 Ben 的旅游计划及完成计划表格，让学生养成事前制定计划的 好习惯。 四、教学重难点 1、重点：课文的理解和朗读。 2、难点：在时间轴表格的帮助下复述课文。 五、教学过程 （一）Pre-reading 1. Lets sing：唱迪士尼神奇英语歌曲 设计意图：练习听力，对课文有大致的了解，解决表格中部份信息为阅读 做准备。 在此环节先解决了时间词组和景点词组， 分散解决难点， 降低学习难度。 2. Lets share: 学习景点词汇 从小动物们都要去旅游引

5、出话题，问学生：Do you like taking a trip? Where have you been to?挖掘学生已有旅游经验。创设老师要去北京旅游情景，请同学 们给老师建议去北京旅游可以去的著名景点，从而引出景点词组学习：the Great wall,the Summer Palace,Wangfujing Street, Tiananmen。 设计意图：挖掘学生已有生活经验，预学景点词汇，为阅读扫除障碍。 3. Lets play: 玩词汇游戏 看景点图片和词组出现的顺序，猜测下一个，大声说出下一个会出现的图片 或词组。 设计意图： 运用思维性游戏激发学生思考及参与度并且通过游戏

6、巩固景点 词汇,学生在不知不觉中读了多次单词但是兴趣盎然。 （二）While-reading 1. Lets listen: 听课文把时间点和景点图片连线 设计意图：练习听力，对课文有大致的了解，解决表格中部份信息为阅读做 准备。在此环节先解决了时间词组和景点词组，分散解决难点，降低学习难度。 2. Lets read: 以精读形式学习课文。 （1） 教师示范阅读第一段，提取信息完成时间轴表格的前三列，在共同阅 读的过程中学习新词 hotel，并在浏览广州及北京的著名宾馆的过程中巩固词汇。 （2） 学生个人或两人小组合作阅读提取信息完成时间轴表格。 （3）检查阅读情况，在检查的过程中板书并学习

7、新词：take a walk, aroun d the lake, buy some Chinese clothes.学习talk a walk around the lake时利用p pt 课件中的自定义动画制作出脚印围绕湖走一圈的动画效果， 帮助学生理解抽象 的 around 意义。理解之后打拍子让学生跟着节奏读词组帮助他们快速上口，最 后利用不同的图片情景让学生在真实情景中运用新词组。 设计意图：让学生阅读、做任务，指导学生提取信息，理解课文。 3.Lets read aloud:读课文 （1）看课文文字跟读课文。 （2）看课文文字与图片（部分课文关键文字信息被相应的图片覆盖），跟读课

8、文。 （3）看课文文字与图片（部分课文关键文字信息被相应的图片覆盖），齐读课 文。 设计意图： 熟读课文， 从文字到文字与图片结合的过渡， 为复述课文做准备。 4.Lets play: 长句训练游戏 学生读句子，句子依次被隐去一个部分，被写着 What? Where? Who?等的方 框遮盖。学生凭记忆和 What?等信息提示读出句子。 设计意图：帮助学生记忆长句子，关注 what, when 等信息点，为复述做准 备，在这样有思维挑战的游戏中，学生能反复朗读同一个句子而乐此不彼。 （三）post -reading 1. Lets retell: 复述课文 （1）小组在时间轴表格的帮助下练习复述课文。 （2）小组展示复述。 2. Lets guess: 帮助老师完成旅行计划（视时间调整） 根据语篇上下文及首字母猜测单词。 设计意图： 顺应本课情景： 帮老师做旅游计划。 对本课单词和词组再次巩固， 为学生描述计划提供范例。 六、 作业布置 1、阅读课文，回答第 45 页问题。 2、填空，完成 Ms Lu 的北京旅游计划。 3、练习看表格复述课文，读熟课文。 七、板书设计 附件：课堂练习（制作成两折 travel brochure 形式，避免做题时能在后面题 目中找到答案，同时也为第二课时学生制作 travel brochure 提供范例） 正面 反面