教科版（广州）五下Module 6 Directions-Unit 12 I know a short cut-Let's read-教案、教学设计--(配套课件编号：f028e).doc

1、1 Module /Topic 模块及话题模块及话题 Module6 Directions Unit 单元单元 12 Title 题目题目 Iknowa short cut Period 课时课时 1st Typeof lesson 课型课型 新授课新授课 Objectives： 教学目标教学目标 1.Language knowledge 语言知识： Vocabulary 词汇： stand, need, late, (walk) through, short cut, on time, suddenly Phrases 短语：take (took) the first/right, turn

2、 left/right out of the ., walk through the park 2.Language skill 语言技能： 能流利读出所学单词或短语。 能根据课文内容进行描述一地 点的路线并分辨哪一条路线是 short cut。 3.Affect 情感态度：掌握如何用英语描述前往某地的线路，热心帮助外国友人。 Difficulties Analysis 教 学 难 点 分教 学 难 点 分 析：析： 能对前往某一地点的路线进行描述。 Teaching Aids/Media 主 要 教 学 媒主 要 教 学 媒 体体 多媒体、录音。 Teaching Resource 教学资源

3、教学资源 从网路上搜寻各种相关图片。 Teaching Procedures 教学过程教学过程 Teachingactivity&Stepsofthe activity 教学活动及具体的活动操作步骤 （明确教学的每一个活动的设计，写 清楚活动的具体操作步骤。） Learning strategies 学生学习策略 （每一个教学活动，所有学生或部 分学生的主要学习行为/任务的 具体描述。） Purpose 设计意图 （从为达成目标、 解决难点或形成技 能等方面做具体的 描述。） 1、Warm up 1. Warm-up exercise. 结合动作复习 left, right, tun left

4、/right, go straight ahead. 1. 结合动作，为学生形象地呈现了 方向。 1、 配合动作复习方 向词汇既能调动学 生的学习热情，又 能为下面描述路线 做准备。 2 2.Presentation 1. 创设情境，复习路线描述。 介绍人物 Joan, John，创设情境。 T: John is Joans friend. He moved here ten days ago. He doesnt know the way quite well, so he always asks Joan. 借助地图板书复习问路句型”Can you tell me the way to.?

5、”和描述线路 的用语。 （前往地点包括 cinema, post office 和 library。） A. Ss 描述线路，T 用脚丫示范。 B. Ss 描述线路，S 示范。 2. 学习另一种描述线路的表达方式， 如： turn right at the first crossing = take the first right. Ss 一起练习。 T 用脚丫示范路线，Ss 说出对应 路线。 3. 借助黑板的板书， 运用新学的表达 方式描述路线。前往地点包括 bank, school 和 museum。 4. 学习课文第一段。 快速浏览第一段，划出”Why was John worried?

6、”的原因。 朗读第一段， 完成选择练习。 呈现 并学习词汇 stand, need, late。 5. 学习课文第三段前半部分-John 前往 cinema 的线路。 Listen and draw： 听录音，划出 John 前往 cinema 的线路。 T 一边引导学生分步说出线路， 一 边用黑笔描出线路。在此过程，学习 turn left out of . 1. 借助 PPT 动态呈现图画， 为学 生营造一个形象的语言情境。 1.B. 语言、动作结合，有助于学 生理解路线的描述。 2. 语言、动作结合，有助于学生 理解路线的描述。 5. 语言、直观呈现结合，有助于 学生的理解。 1. 情境

7、创设有 助于学生理解、掌 握线路描述用语。 1. 复习线路描 述用语，为学习课 文做铺垫。 3. 在操练中加深 对另一种表达方式 的理解。 5&6. 运用已学 知识完成线路画 图，初步了解课文 第一段的内容，为 下面的学习做准 备。 5&6. 逐步分解 3 6. 学习课文第三段后半部分-Joan 前往 cinema 的捷径，并学习 walk through. Listen and draw： 听录音，划出 Joan 前往 cinema 的捷径。 T: John was worried, but Joan was happy. Why? ( 听 录 音 ) Because she knows a

8、 short cut. 引出课题 I know a short cut. T 一边引导学生分步说出线路， 一 边用黑笔描出线路。在此过程，学习 walk through the park, suddenly. 7. 通过比较两种线路的远近， 判断哪 一线路为 short cut。 学习词组 short cut 并理解其中文意思。 8. 朗读第三段，找出 John 感到高兴 的原因并学习词组 on time. T: Was John worried? He was happy. Why was he happy? 9. 跟读录音带。 10. 完成填空练习。 6. 语言、直观呈现结合，有助于 学生

9、的理解。 7. 培养学生观察及判断的能力。 呈现线路并引导学 生说出行走线路。 同时呈现文字与行 走方向能加深学生 的理解，为后面学 生的输出做充分的 准备。 7. 通过比较两种 线路的长短判断哪 一条为捷径能加深 学生对 short cut 的 理解。 10. 巩 固 课 文 内 容。 4. Development 1. 写作练习。 介绍 Joan 和 John 的朋友 Janet。 让学生向 Janet 描述前往 restaurant 的 两条线路。 学生可随意选择某一地点， 并描述 前往路线。 再请学生读出自己的线路， 其余的学生根据听到的线路判断目的 地。 1. 巩固。 3.Summary小结所学单词、句型。 学生总结今天学习的内容。 对本课时学习的知 识进行总结、回顾 4 Homework 1.A 号本默写。 2. 在堂练纸上写出去往另一个地方的路线。 3. 听读课文。 Designing on the board: 板书板书 Unit 12I have a short cut 教学反思教学反思