教科版（广州）五下Module 6 Directions-Unit 11 Can you tell me the way -Fun with language-教案、教学设计--(配套课件编号：910c1).doc

1、1 五年级下册 Module 6 Directions Unit 11 Can you tell me the way? 教学设计教学设计 第二课时第二课时 Be lost in the city( (听说课听说课) ) 一、教学内容分析 本课是 Unit11 的第二课时，定位为听说课。本课主要讲述 Ben and Janet 迷 路了，他们在路上向一女士询问去医院的路。由于学生已有第一课时词汇课的基 础，本课主要学习问路用语和指路用语。本课的侧重点是对课文的流利朗读，对 方位的流利、得体表达，并运用所学句型完成相应的情境任务。 二、教学对象分析 教学对象是五年级的学生，他们比较喜欢自主和有思

2、维挑战性的学习。而我 校作为农村学校，学生们知识面不够广，但学生们思想较单纯，对英语学习有较 强的好奇心。他们对单词的拼读、句子的理解已有一些基础，一些学习习惯已初 步养成，但他们的知识遗忘率高，口头表达能力及知识的综合运用能力较差，需 要教师在每一节课中有意识的强化和培养。 学生在第一课时的词汇课已四会了建筑物的单词和复习了方位介词，本课时 将在此基础上滚动复习，并将学习问路用语和指路用语，对于农村小学的学生学 习有一定的难度。本课将让学生在模拟场景下进行反复交际，培养综合、得体运 用语言的能力。 三、教学目标 语言知识目标 1“四会”掌握日常用语： I think were lost. Y

3、ou cant miss it. 问路用语：Excuse me. Can you tell me the way to ? 指路用语：Go straight ahead then turn left/ right at the crossing. Is on the left or on the right? Its the building on your left/ right, next to . 2 2. 能理解课文对话内容。 语言技能目标 1. 能正确、流利朗读课文对话。 2. 能正确、流利运用问路、指路用语于交际中。 学习策略目标 1.能积极与组员合作，积极运用语言进行交流，形成良

4、好的交际策略。 2. 能在听、读中捕捉关键信息。 3. 学会看简单的地图。 情感态度目标 1能得体地运用语言进行交际。 2. 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 四、教学重点和难点 重点：能正确、流利朗读课文对话。 难点：能正确、流利运用问路、指路用语于交际中。 五、教学策略 交际法，TPR 教学法，情景教学法 六、教学媒体 多媒体课件，自制图片，课文配套光盘 七、教学过程： （一）Preparation 1. Warming up: TPR, 跳兔子舞，复习 left 和 right。 2. Revision：衔接第一课时情景，PPT 呈现 Aki 上节课参观的地方，

5、复习第一 课时所学关于地名的单词。 【设计意图：通过【设计意图：通过兔子舞兔子舞热身，热身，同时与第一课时的情景衔接，同时与第一课时的情景衔接，复习旧单词，巩固复习旧单词，巩固 上节课所学内容上节课所学内容，也，也为后面语言输出环节中完成交际任务做铺垫为后面语言输出环节中完成交际任务做铺垫。 】 （二）Input & Internalization 1 3 1 Situation setting: Aki comes to a beautiful city. PPT 展 示 遮 住 的 Guangzhou Tower. 引导学生说: Aki comes to Guangzhou. 【设计意图：

6、利用广州的标志性建筑物呈现教学内容，激发学生对广州的热爱之【设计意图：利用广州的标志性建筑物呈现教学内容，激发学生对广州的热爱之 情，让学生乐于向情，让学生乐于向 AkiAki 介绍广州这几个建筑物的路线介绍广州这几个建筑物的路线。 】 2. Presentation: Guangzhou Tower ， Guangdong Museum 和 Guangzhou Restaurant 等著名地点。PPT 展示路线，学习问路句型：Excuse me. Can you tell me the way to 和指路用语: Go straight ahead then turn at the cros

7、sing. Its the building on your, next to . 【设计意图：以广州的著名建筑，让学生在情景中学习问路和指路用语【设计意图：以广州的著名建筑，让学生在情景中学习问路和指路用语。 】 3. Mechanical practice. 4. Meaningful practice: 学生根据自己手中的地图或路线在小组中进行问路和 指路交流，为 Aki 找到去广州 restaurant 的优惠券。 【设计意图：利用信息差，根据课室的模拟场景布置，让学生进行简单运用，巩【设计意图：利用信息差，根据课室的模拟场景布置，让学生进行简单运用，巩 固问路和指路用语固问路和指路用

8、语。 】 （三）Input & Internalization 2 1. Situation setting： Aki ate too much at the restaurant. He feels ill. He needs to go to the hospital. Ben and Janet go to the hospital to see Aki. Can they get to the hospital? Ps: 带着问题听和看动画，然后回答。 【设计意图：背景介绍，进入情景，初步【设计意图：背景介绍，进入情景，初步理解理解课文课文。 】 2Listen and judge:

9、Choose true (T) or false (F). 【设计意图：【设计意图：第二次听第二次听对话，对话，通过判断通过判断，让学生让学生理理解解课文课文对话对话的细节的细节。 】 3.Read and draw the way on the map. 【设计意图：【设计意图：跟读对话跟读对话，根据对话内容在根据对话内容在课本的课本的地图上画出地图上画出到到医院的路线，检测医院的路线，检测 学生对课文学生对课文重点的重点的理解理解，并进行适当的语音语调提醒，并进行适当的语音语调提醒。 】 4 （四）Output Guess where Aki is and ask the way: 1.S

10、ituation setting：Janet 和 Ben 去到医院发现 Aki 并不在哪里，请你根据 领到的地图，两人扮演警察，两人猜测并询问 Aki 所在的地方。 2.Make a dialogue in groups. 【设计意图：【设计意图：在情景中，让学生利用信息差进行交流，在情景中，让学生利用信息差进行交流，综合运用语言综合运用语言。 】 （五）Homework 1完成活动手册P48 Ex.4&5。 2把 Aki 带到家里去做客: 仿写一段话向 Aki 介绍从学校到你家的路怎么走。 八、板书设计 Show the way: Go straight ahead then turn at thecrossing. Its on your, next to the You cant miss it. Janet and Benthe lady lostmissNew words: M6 Directions Unit 11 Can you tell me the way? Be lost in the city. Ask the way: Excuse me. Can you tell me the way to the? Is the on the left or on the right? Thank you so much.