教科版（广州）五下Module 5 Safety-Unit 9 Be careful!-教案、教学设计--(配套课件编号：e1a80).doc

1、Unit9 Be careful ! 教学目标教学目标: （一）语言知识目标 1、 学生能在听说读相结合的语言活动中听、 说、 读、 词汇和短语： careful, come on, kid, hurt, must, sharp, cut, yourself, watch out, fall, down 2、学生能正确理解、初步运用以下句型：“Dont . You may” （二）语言技能目标 1、能用“Dont”对不安全行为进行规劝、用“You may”陈述行为后果。 2、能流利地朗读课文。 （三）学习策略目标 1. 学生在情境中熟悉课文内容，在操练课文对话中提高说的能力。 2. 联系生活实

2、际，帮助学生理解课文的同时，教育学生在生活中要注意安全， 不做危险的事情，例如：不爬树，不吃过期的食物等，提高安全意识和自我保 护能力！看到其他同学做危险事情时，要学会劝告和求救！ 教学重难点：教学重难点： 重点：1、学生理解和使用“Dont”. “You may”句型 2、树立安全意识，提高自我保护能力，不去做危险的事情。 难点：1.学生能用连贯的话对危险行为进行规劝。 2.学生能流利地朗读课文。 教具准备：骰子（7 个），光碟，PPT 教学过程：教学过程： Step 1：Warming up 1、Whats the weather like today? 2、Whats your hobb

3、y?(通过提示让学生猜老师最喜欢的爱好) Step 2：Presentation & Practice 1、呈现情景图片，学生看图或根据提示说出可能发生的结果，从而引出课题： Be careful !（板书课题） 2、呈现“危险性”短语图片，复习短语,并用卡片复习单词 knife, fan, stairs 3、Play a game: Whats missing? 巩固短语 4、读短语（PPT 呈现“危险性”短语）： （1）个人读（看哪组最积极） （2）小组读（看看哪组的声音最响亮） 5、短语呈现，句型学习： （1）再次呈现情景图片（climb a tree, touch a fan, eat

4、 a bad apple, run on the stairs ） ，学习句型： A：Dont_. Youmay _.Safety first. Dont forget. B：Yes，youre right.(板书) （2）Play a game:短语滚一滚（小组比赛活动） 是准备好贴有短语的骰子，每小组一个骰子，一人掷，其他组员根据 出现的短语说出所学的劝告的句型（Dont） ，投掷者再回答，每人轮流投掷一 次。然后小组展示，看哪组回答最积极。 6、课文学习： （1）呈现课文图片，引导学生简要谈论图片，猜猜图片大意 （2）Lets listen：让学生整体感知课文，了解对话大意。 （3）Li

5、sten again：把图片及对话内容进行信息匹配 （4）Learn and Practice:让学生模仿课文录音跟读课文，同时在各情景片段呈现 后进行挖空练习。(图片复习单词 kid) Step 3 Consolidation 能力检测：完成课本 52 页听力练习：通过练习巩固所学的短语和句子。 Step 4 Development 知识扩展：呈现图片，了解提醒别人和表扬别人的句型：Watch out! Be careful! Great work! Step 4 Summing up 1、短语以及本课句型(师-生) 2、安全教育：教育学生在生活中要注意安全，不做危险的事情，例如：不爬树，

6、不吃过期的食物等， 提高安全意识和自我保护能力！ 看到其他同学做危险事情时， 要学会劝告和求救！ Step 5 Homework: 1、用句子本抄写 Unit 9 课文一遍 2、熟记单词，并模仿课文录音朗读课文 板书设计：Unit 9 Be careful！ A：Dont_. Youmay _.Safety first. Dont forget. B：Yes，youre right. 教学反思教学反思：这节课的主要内容是复习上节课所学的一些“危险性”的短语，以及 学习“Dont”. “You may”句型和课文。从学生的课堂反馈情况看，短语和课文 掌握的较好， 并且能根据情景图片做出规劝。 小组合作气氛较好， 在游戏环节中， 学生也比较积极，但仍有个别学生未完全参与进来，未能调动他们的积极性。而 且由于设计不够合理，在操练课文时时间分配不够均匀，把握不够合理，导致后 面的课文学习和操练比较仓促。小组比赛的设计环节在最后没有进行总结，这里 需要去反思，如何设计一节“有效的”课堂教学活动。师可以多用英语去引导学 生，培养学生的语感和提高生听的能力。在最后一个环节设计较好，让学生自己 去总结这节课的收获，树立学生学习的主人翁意识。